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1、【配餐教学设计】高中新课程标准地理必修二第一单元 区域地理环境与人类生活第 一 节 认识区域编写设计： 德宏州民族第一中学高一地理学科组-张闻雯组 员： 李军、杨祖林、杨文庆、成培豫、关学会、彭正玲、张闻雯学 科 长： 李军一、 内容及解析1、 内容：认识区域2、 解析：本课时主要包括区域的含义、区域的类型和区域特征三大教学内容，区域的含义主要从区域的概念入手，结合一些区域的实例和划分指标及区域特点的介绍加深对区域的认识，最终明确区域是按照一定指标划分出来的地理空间。区域的类型主要是理解均质区和功能区，从而能够判断相应的区域实例。区域的特征有差异性、整体性和开放性，这一部分也主要是联系实例是学
2、生能够更好地理解这三大特征。二、教学目标及解析（一）教学目标目标1：结合实例，说出区域的含义，明确区域的划分是以某一指标为依据的。目标2：结合实例，识别均质区和功能区。目标3：结合实例，分析说明区域的基本特征。（二）目标解析1、区域是根据研究的需要，以某一指标为依据划分的，因此明确区域划分是以某指标为依据的这一点很重要。通过引导学生联系实例分析，理解区域的含义并能够说出区域的含义，并结合具体案例进行归纳并形成理性认识。2、通过教学中一些简要的均质区和功能区的实例分析对比，使学生能够说出均质区和功能区的概念以及划分方法。并且能够判断均质区和功能区。3、通过教学中引导学生分析使学生记住区域的三个主
3、要特征，并能进行案例的分析说明。三、教学问题诊断分析学生对区分均质区和功能区可能会有障碍，教学中要通过一些直观的实例帮助学生克服次障碍，加深对两类区域的理解。四、教学条件支持分析教学中要给学生补充相应的实例以及借助多媒体设备补充相关的图片资料。五、教学过程设计（一）教学流程问题情境设置学生讨论和教师引导学生训练师生共同总结目标检测（二） 教学情境【主干基础知识梳理】要点一 区域的含义1概念 一定范围的 ，是人们在 的基础上按一定的 划分出来的。2特点 区域具有一定的 、形状、 、和界限，有明确的 ，其内部某些特征 ，并与其他区域有所区别。3.划分 指标：既可是 指标，也可是综合指标；可按自然要
4、素特征来划分，也可按 要素来特征来划分。目的：主要是为了进一步了解区域之间的 ， 的对地区加以开发和利用。要点二 区域的类型区域类型概念划分举例 区指那些要素具有 性或 性的区域 。 以某一自然或人文要素划分要素。 区 指那些功能上紧密相连，具有某些方面的 或 的区域。由区域的 与它所 的范围组成 要点三 区域的特征1.整体性：区域内部各地理要素之间 、 ，构成一个统一的整体。2.差异性：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。各区域内部有其相对一致性，各区域间普遍存在 性。3.开放性：区域并不是 的，而与其他区域有着各种各样的 ，包括自然要素和社会经济要素之间的联系，
5、使地理空间呈现出开放性特点。【设计意图】该部分内容为本节课的主干基础知识，是学生在课前预习中需要完成的部分，通过对【主干基础知识梳理】的填写对本节内容有一个大致了解，做到心中有数。【自我检测】1、关于区域的内涵的叙述，不正确的是（ ）A.区域都是按一定的指标来划分的 B.同一级别的区域之间都有明确的界线C.区域的分布位置都是明确的 D.区域内部的特定性质相对一致2、 下列区域的划分以单一指标为依据的是( ) 热量带 干湿区 我国三大自然区 文化区 A B C D 3.下列区域，属于功能区的是（ ）A.青藏高原 B.西北干旱半干旱地区 C.南方水田农业区 D.沪宁杭工业区4.“干旱是西北地区地理
6、环境的总特征，其他地理要素总是与其力求保持一致”，这句话反映的区域特征是（ ）A.整体性 B.开放性 C.差异性 D.逻辑性【设计意图】【自我检测】是在预习过程中完成的，这部分习题比较简单，学生可以通过简单阅读课文完成，有利于增强学生的自信心。【问题与例题】问题一：什么是区域?区域有哪些特点？【课堂活动1】结合课本“甘肃省年降水量分布”和“甘肃省干湿区的划分”两图，思考回答：(1)甘肃省年降水量分布有何特点？(2)甘肃省所跨的干湿区有哪些？(3)比较两幅图思考干湿区的划分依据是什么？【注意】 区域是按照 划分出来的。【例题1】读图，回答左图能正确表达出的区域内涵是()A 区域具有一定的内在联系
7、B区域内部的特性相对一致C区域可划分为下一级区域D区域的边界是明确的 【设计意图】区域的概念比较抽象，【课堂活动1】通过对甘肃干湿区的划分的描述，帮助学生理解区域是按照一定指标划分的。并通过【例题1】加深学生对区域内涵的理解。问题二：如何区分均质区和功能区？【课堂活动2】判断下列区域为均质区还是功能区？京津唐工业区（ ）、北方旱作农业区（ ）、黄土高原区（ ）、干湿区（ ）、温度带（ ）、武汉城市圈（ ）、浦东新区（ ）。【方法技巧】功能区有中心而均质区没有。【设计意图】均质区和功能区的判断是本课的难点内容，但不作为重点，【课堂活动2】通过对区域进行分类让学生初步把握其基本思路和方法，并让学生
8、在交流、展示、评价中，发现问题，解决问题，提高辨识均质区和功能区的能力。问题三：区域的特征是什么？这些特征之间有何关系？【课堂活动3】分组进行“我来自青藏高原”角色扮演，请思考下列问题：（1）阅读P5区域的特征。高、寒是你家乡的两大地理特征，请你给大家介绍一下你家乡的其他地理要素特点是什么？与这两大特征之间是什么关系？体现了区域的什么特征？（你可以从以下角度思考）气候、地形地貌特征是？植被和动物特征是？人口、城市、农业的分布有何特征？（2） 青藏高原海拔非常高，所以具有明显的垂直地域分异，以珠穆朗玛峰为例，垂直自然带的变化是：常绿阔叶林带-针阔混交林带-针叶林带-高山灌木林带-高山草甸带-高寒
9、荒漠带-积雪冰川带，这体现了区域的什么特征？（3）青藏铁路的建成促进了青藏地区与周边地区的经济文化交流，这体现了区域的什么特征？【例题3】读图，完成下列两小题。（1）图示主要反映了区域的()A整体性特征 B差异性特征 C开放性特征 D稳定性特征（2）图示区域发展水平差异的可能原因是()A两区域的地理环境差异 B两区域的地理环境相同C两区域的人种分布差异 D两区域的领导人差异【设计意图】区域的三个特征是辩证统一的，教学中不能将其割裂开来。所以在教学中以青藏高原为案例，通过分析青藏高原地区以“高寒”为标志的区域特征，加深学生对整体性的理解。同时通过珠穆朗玛峰的垂直地带性，让学生了解不仅区域与区域之
10、间存在差异，区域内部也存在差异，以此让学生理解区域的差异性是绝对的，整体性是相对的。最后还是通过青藏高原的案例，让学生明白区域并不是孤立存在的，而是与其他区域之间存在各种各样的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。【目标检测】(4分钟)1.下列关于区域特点的叙述，正确的是 ( )A任何一个区域内部都有一致性，没有差异性B区域内部各地理要素之间构成一个整体C各区域之间自然和人文要素的开放性是地球表层最显著的特点D每一个区域都占据地球表层一定的空间，而且是孤立存在的2.下列区域属于功能区的是 ( )A方言区 B旱作农业区 C城市经济区 D东亚文化区3.下列区域中，描述区域特点最具体、最详细的是 （
11、）A青藏高原区 B珠江三角洲地区 C长江沿岸经济地带 D深圳特区4.下列区域中既按单一指标划分，又属于均质区的是 （ ）甘肃省东南部的湿润区 华北平原 东部季风区 浦东新区 5. 我国“西气东输”工程的实施体现了区域特征的 （ ）A整体性 B差异性 C开放性 D综合性正确率： /5【设计意图】通过具体的实例，巩固所学的知识，达成学习目标。【师生活动】结合教学内容随堂进行练习，让学生先做，老师再对学生有疑问的题目进行订正，以题带学，以练促学。【配餐作业】A组（基础题）1、下列区域属于均质区的是 ( )A城市经济区 B浦东新区 C京津唐工业基地 D方言区2、西气东输体现了区域特征的 ( )A整体性
12、 B差异性 C开放性 D综合性田晓同学在他的我的家乡作文中写道：“四月的早晨，广阔低平的田野一望无尽，船儿在密如蛛网的河流中穿梭，微风徐来田里绿油油的稻秧，迎风起舞。田边的采桑姑娘欢歌笑语，池中的鱼儿不时跃出水面，塘边上蔗苗茁壮，果树花香，一派春意盎然之景。”据此回答34题。3、田晓的家乡位于下列哪个地区 ( )A黄淮海平原 B东北平原 C珠江三角洲 D渭河平原 4、该地的气候类型和耕作土壤分别是 ( )A温带季风气候、黄土 B温带季风气候、黑钙土C亚热带季风气候、红壤 D亚热带季风气候、水稻土5、我国下列重点建设项目中，属于西部经济地带的是 ( )A三峡水利枢纽工程 B小浪底水利枢纽工程 C
13、青藏铁路第二期工程 D南水北调中线方案正确率： /5【设计意图】根据本节课所学的主要内容，选择与教学过程中相似的题目，对其作同等水平或降低水平的变式，让学生弥补课堂教学中对题型了解不够的缺陷。估计完成时间6分钟。B组（提高题）6、在区域发展中，常运用“加强联系，取长补短”观点，其原因叙述错误的是( )A任何区域都存在一定劣势 B任何区域都存在一定优势C区域之间都存在联系 D区域内各要素相互联系，相互制约7、下列农业类型的排列顺序中，反映我国降水量从东南向西北变化规律的是 ( )A水田为主的农业一旱地为主的农业一灌溉农业 B水田为主的农业一灌溉农业一旱地为主的农业C草原牧业一灌溉农业一高山牧业
14、D草原牧业一高山牧业一农耕区牧业8、 读图，回答问题。（1）据图中信息，海南岛的地势特点是 ，判断依据是 。（2）关于海南岛资源优势的叙述，正确的是（ ）丰富的热带生物资源 较丰富的矿产和沿海大陆架油气资源 全国最为丰富的光照和热量资源 独特的热带旅游资源 丰富的水资源和水能资源A B C D（3）据所提供的信息，简要描述海南岛的区域特征。 。正确率： /6【设计意图】根据本节课所涉及到的三大方面的内容，选择教学中已涉及的问题原形作同等水平或提高水平的变式，让学生进一步认识理解区域。估计完成时间7分钟。C组（挑战题）9读我国东北某流域示意图，回答下列问题。(1)造成该流域内区域差异(分为A、B两区域)的主要因素是_。(2)结合图示分析该区域的特征是：_；_；_。(3)A、B两区域发展的优势及其发展方向分别是：A区域：_；B区域：_。正确率： /6【设计意图】根据本节课所涉及到的内容，从课本外选择素材，对教学中已涉及的问题作提高水平的变式。估计完成时间5分钟。