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1、初中数学教学中培养学生的数学思维能力探析 【摘要】进入新时期后，我国新课程改革日趋深化，要求不断创新初中数学教学工作，对学生的数学思维实力大力培育，促进学生的全面发展。因此，初中数学老师就须要结合现阶段数学教学中存在的不足，深化分析教学内容与学生的实际状况，创新教学方案与流程，对学生的数学思维实力重点培育。 【关键词】初中数学；数学思维；培育策略 众所周知，逻辑性、抽象性、严密性是数学学科的重要特征，学生思维实力的培育与熬炼是数学教学的重要工作。要想高效培育学生的数学思维实力，就要求老师主动创新教学思路和方式，大力熬炼学生的思维实力，在数学课堂教学全过程中深化贯彻数学思维实力的培育。 一、数学
2、思维实力的培育意义 从某种角度来讲，数学思维实力干脆体现了学生的数学素养，因此在初中数学教学过程中，老师就须要对学生的数学思维实力着重培育。 1.提升学生数学问题的分析、解决实力 调查发觉，传统数学教学模式下，老师往往将题海战术运用过来，学生在大量习题训练过程中，很简单有厌倦和乏累心理产生，学习效果较差，老师的工作量也会大大增加。因此，就须要变更传统的数学教学模式，将学生数学思维实力的培育作为教学重点，促使学生能够对数学问题有效分析和解决。 2.培育学生的创新精神 进入新时期后，社会要求人才具有较强的创新精神，以便与时代发展趋势所适应。因此，在初中数学教学过程中，老师就须要对学生的创新精神重点
3、培育。而通过熬炼学生的数学思维实力，可以促使学生的数学思维得到开阔，对于发散性思维、创新精神的养成具有较大的帮助。 二、初中数学教学中培育学生数学思维实力的策略 基于多年教学实践和阅历总结，初中数学教学中培育学生数学思维实力的策略主要有以下几点。 1.通过情感谢发，激发学生的思维动机 在人的智力活动中，特别重要的一种形式为思维活动，其会对学习活动的开展效果产生干脆影响。为了对学生的思维实力进行培育，初中数学老师须要将班级学生的身心发展特点充分纳入考虑范围，对学生的学习情感、思维动机等合理诱发。从教化心理学角度来讲，内因、外因是学生思维动机的主要组成，而内因占据着确定性作用。老师要科学设计数学教
4、学活动，通过外部刺激，将学生的求知欲望调动起来，促使学生的数学思维实力得到培育。其中，情境创设是特别有效的方法，其能够有效激发学生的情感。例如，在学习九年级上册“利用相像三角形测高”一章节时，老师可以将学生现有的学问水平纳入考慮范围，对详细的问题情境进行创设，以便将学生的求知欲望调动起来，促使学生的思维动机得到激发。创设的情境是这样的：埃及的金字塔是世界上非常闻名的建筑，但因为它是锥形的，所以难以探测它的高度。后来，有数学家结合阳光下金字塔的影子，将其大致高度推算了出来。那么，同学们知道他是如何测量的吗？在本种教学模式下，创设了金字塔的高这一数学情境，学生们特别了解金字塔，产生了主动探究的爱好
5、，将学生的数学思维情感充分激发出来，对于数学教学质量的提升以及学生思维实力的培育，具有较大意义。 2.重视探究活动，熬炼学生的思维实力 在初中数学教学过程中，特别重要的一个环节为实践，其不仅可以帮助学生对数学学问深化理解和驾驭，还能够对学生的思维实力、数学思维活动素养等有效熬炼和培育。学生深化分析、思索、解答数学问题的过程，在很大程度上能够熬炼学生的思维活动。因此，在初中数学教学过程中，老师就须要结合教材内容、教学目标与学生的实际状况，对探究问题合理设计，引导学生进行思索、分析、实践等，将数学问题的答案找出来，同时有效熬炼学生的数学思维实力。例如，在学习九年级上册“特别平行四边形”一章节时，老
6、师可以引导学生利用身边的素材，自主制作矩形、正方形和菱形等，然后自己动手测量、视察、对比不同四边形的对应角、对角线和对应边等，将矩形、正方形、菱形的特征以及判定规律等找出来。通过开展这些实践活动，学生的手、眼、脑等多种感官得到了充分调动，学生在实践熬炼过程中，数学思维实力也可以得到显著提升。再如，学习九年级下册“利用三角函数测高”一章节时，可以引导学生自己动手去测量校内中旗杆的高度。学生结合学习到的数学学问，加上个人的思索和实践，获得最终的答案。这样学生能够更加深化地理解和驾驭数学学问，实践动手实力得到有效培育，还可以熬炼学生的数学思维实力。 3.完善评析活动，提升学生的思维效能 综合评析活动
7、的开展，对于思维过程的优化和完善，具有较大的帮助。假如思索分析活动没有深化开展，那么学生的相识将会比较片面，无法有效提升学生的相识水平。由此可以得知，思维活动、辨析活动之间存在着紧密的关系。通过评析活动的科学开展，可以促使学生的思维效能得到有效优化，进而推动学生的健康发展。那么，初中数学教学实践中，老师就须要将评析活动深化开展下去，重点培育学生的思索实力与反思实力，全面提升学生的思维效能。此外，老师要引导学生定期进行自我总结，以数学思维的形式来呈现数学题目。学生可以在本子上定期记录做出的题目，解题过程中，具体描述蕴含的数学思想，这样学生不仅可以对解题思路进行充分驾驭，还可以促使自身的数学思维实
8、力得到提升。例如，完成了九年级上册特别平行四边形一章节的教学工作后，部分学生无法正确理解四边形、平行四边形、特别平行四边形之间的关系，那么就可以开展辨析活动，引导学生将三者之间的关系找出来。学生通过思索和评析，发觉三者之间存在着包含与被包含的关系，进而加深对学问的理解和记忆。通过评析活动的开展，学生能够对相关学问进行归纳和总结，促使学生的思维效能得到优化。学生不仅可以对相关学问之间的逻辑关系有机明确，还可以达到数学思维实力提升的目的。 综上所述，数学思维实力的培育，对于学生数学水平的提升以及全面健康发展，具有非常重要的意义。因此，在初中数学教学过程中，老师就须要充分重视对学生数学思维实力的培育
9、，依据新课程理念要求，深化分析教材内容与学生的认知发展规律，实行科学的教学措施，帮助学生在深化驾驭数学学问的基础上，大力培育和熬炼学生的数学思维实力。 参考文献： 1赵丹.初中数学教学中如何培育学生的数学思维实力J.数学大世界，2022（10）：123-125. 2陈金宏.浅议初中数学教学中如何培育学生的数学思维实力J.数理化解题探讨，2022（12）：66-67. 3王喜梅.初中数学教学中如何培育学生的数学思维实力J.现代职业教化，2022（11）：101-101. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页