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1、想北平高二上册语文教案设计想北平教案教学目标1、知识与技能：掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征，2、过程与方法：反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。3、情感态度价值观：学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。教学重点了解散文的主要特征，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。教学难点感受作者质朴的语言。课时安排2课时教学步骤一、导入在人类情感世界的精囊里，有的可以说，可以画，但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。乡愁也是如此，有人“近乡情更怯，不敢问来人”，老舍生在北京，长在
2、北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回国后一段时间又在远离故土的地方工作，对北平自然有着独特的感情。这篇文章就是写在1936年他在青岛工作时，就让我们通过阅读想北平，领会作者是如何抒写自己难以言说的浓浓的思乡之情的。1、关于老舍的常识对于老舍想必大家都不陌生，我想请一些同学谈谈对老舍的认识;明确：老舍(1899-1966)，满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。
3、1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“”初期因被迫害而弃世。老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说老张的哲学、赵子曰、二马、猫城记、离婚、牛天赐传、文博士、骆驼祥子
4、、火葬、四世同堂、鼓书艺人、正红旗下(未完);中篇小说月牙儿、我这一辈子;短篇小说集赶集、樱海集、蛤藻集、火车集、贫血集;剧本龙须沟、茶馆，另有老舍剧作全集、老舍散文、老舍诗选、老舍文艺评论集等。2、这篇文章的创作背景这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下：老舍应上海宇宙风杂志有关北平的征文写下了这篇散文。二、整体感知1、教师朗诵全文。明确：“想”是因为“爱”。提问：作者对北平有着怎样的感情?请用文中的语句回答回答：我真爱
5、北平。这个爱几乎是要说而说不出的。为什么会这么想念北平?我爱我的母亲。怎样爱?我说不出我之爱北平也近乎这个。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方我的每一思念中有个北平，这只是说不出而已。因为我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的可是我说不出来!好，不再说了吧;要落泪了，真想念北平呀!2、文中出现了四次“说不出”，有何作用?明明反复说“说不出”还是说了很多，我们也能明显感到作者对北平有着怎样的爱?点评：有时，人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起，而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他
6、日思夜想的北平，也达到了这种程度。在文章中，作者反复四次诉说自己的“说不出”，正是爱到极致的表现，反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”，正是情深处反无声的表现。3、一个真爱北平的老舍，一个为了北平真愿成为诗人的老舍，一个真想念北平到落泪的老舍，在后面的段落里，有没有说出对北平的爱?(有)他爱的是北平的什么?请从文中找出相关的句子。明确：动中有静人为中显自然(布局合理)(处处有空)贴近自然4、北平可写的东西很多，为什么老舍专挑墙根、院子、花花草草的写呢?是不是显得太小气了点?5、结合同学找出的句子，体味老舍作品的语言特色。明确：A、可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用(如比喻、对
7、比、衬托、引用、反复、拟人等)例句：(1)比喻北平自己的母亲能恰当的表现出对北平深切、真诚的爱，进而打动读者(2)对比衬托巴黎未免空旷、使人疲乏北平动中有静美国的橘北平的玉梨衬托出北平的自然、悠闲(3)反复“我说不出”,强调对北平的爱难以道尽。(4)引用“采菊东篱下”道出自己对大自然的喜爱和亲近。B、可以从表达方式上研究(议论、抒情、叙事的地方)(1)夹叙夹议如：整个儿与心灵相黏合，它是在我的血里。自己对北平特殊的爱，你中有我，我中有你。(2)描写描写花、菜、果，侧重颜色。形象的写出北平具有大自然的气息巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免_;C、可以抓住重点文句领会
8、文义(主旨句、呼应句、含蓄句等)a)不像北平那样既复杂_而又有个_边际_，使我能摸着那长着红酸枣的老城墙_!b)面向着积水潭，背后是_老城墙_，坐在石上看水中的_小蝌蚪_或苇叶上_嫩蜻蜓_，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像_小儿安睡在摇篮里_。文字不多，但写景、状物、营造气氛，抒发感情，比比到位，如同天成。c)北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气;不在有好些美丽的建筑_，而在_建筑的四围都有空闲的地方_，使它们成为美景。d)哼，美国的_橘子_包着纸;遇到北平的带霜儿的玉梨_，还不_愧杀_!e)好，不再说了吧;要落泪了，真想念北平呀!这篇散文写于
9、1936年，作者当时在青岛不再北平。那时候日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北紧急、北平紧急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平时更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。老舍散文的语言特点：l纯朴、简练、俗白，平淡却有情致，自由一种亲切感人的味道l幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。如：“差点事儿”“挤得慌”“带霜儿的玉梨”“还不愧杀”l他写想北平，没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者，激起共鸣。点拨：可先确定你熟悉
10、的两个地方，然后确定一个主要表述的对象，然后挖掘两个地方在你心目中的不同感受。可仿照课文第五自然段。想北平课堂教学实录教学目标：在整体感知课文思想感情的基础上品味课文的语言，进一步积累和掌握品味散文语言的一般方法。教学重点：品出课文语言特有的情感和风味，积累掌握品味语言的一般方法。教学设想：1、根据单元训练目标(第三册第三单元)来确立本文的教学目标。2、根据课外读物的特点，确立在老师指导下的学生自主探究、合作学习的形式。充分突出学生的学习主体性。3、本着让学生体验的原则，将背景知识对品味语言的作用放在课文的后半部分。4、因为本文是抒情散文，教师的的课堂用语尽量要文学性强一些。课堂流程师：我们一
11、起来背诵两句诗，我说前半句，大家接后半句，露从今夜白生(齐答)：月是故乡明师：举头望明月生(齐答)：低头思故乡。师：从古到今，人民对故乡总怀着特殊的想念，那么老舍是怎么想北平的呢?请同学们大声朗读课文。学生大声朗读课文(大约5-6分钟)老师板书：想：想念师：通过朗读，我们也许可以发现本文直接点明题意的语句是?生(一致而又非整齐地)：“好，不再说了吧;要落泪了，真想念北平呀!”师：我们一起来将这一语句细细品味一遍。师：如何品味散文的语言呢?我们围绕着黑板上的提示一起来议一议。品味语言：分析写法抓关键词朗读吟诵联系背景首先我们要注意语句中含有什么写法。写法含义很丰富。比方有表达方式;抒情方式，抒情
12、方式有直抒胸臆、借景抒情等;有修辞手法;有其他手法。比如类比、比如用典故等;然后要注意寻找语句中的关键性词语;不仅要追实词，还要注意虚词;而朗读吟诵则要贯穿品味的始终。注意哪些词语要重读，并注意节奏和语气。师：我们一起来品味“好，不再说了吧;要落泪了，真想念北平呀!”这句话。这句话用直抒胸臆的手法，表达对北平的想念与热爱。想念、挚爱得怎样?哪几个词特别关键呢?师生共同：“落泪”。“真”。师：“落泪”表明这种想念是含泪动情的想念;“真”，表明这种想念程度之深;“呀”，这一表感叹的词，增强了抒情意味。使想念之情，显得亲切动人。那我们又该如何将这一句话朗读出来呢?从节奏上，宜快些，快中有慢，“真想念
13、北平呀”读得慢些，“落泪”与“真”重读。我们按照刚才的分析来齐读一遍。学生齐读。这次朗读明显注意了重音与停顿，感情表达明显到位了。师：我们就用这些知识来品味本文语言特有的情味。自己挑一处最喜爱的语句进行品味全班同学开始静静地独自阅读寻找。过了一会，教者看到部分学生只看，未作笔录。师(提醒)：为了避免发言时遗漏交流内容，每个同学要注意在需要评析的地方作记号和笔录。学生开始做记号。又过了1分多钟，看见有些同学只静静地看，不出声。师(继续提醒)：“既是玩味又要朗读，所以就要出声，把脑中所想读出来。”大多数学生就出声朗诵。少量同学轻声朗读。全班差不多都在吟诵。又隔了大约2分钟。师：接下来四人一小组交流
14、品味心得，定一个相对统一的语句，集思广益进一步品味。由专人记录，专人发言。并且试着把找那个句子读出来。学生按照要求四人一小组交流。师巡视。发现合作不够积极。师(继续提醒)：等一会的发言是每组同学才智的集中体现。哪位同学擅长思考的，可以为你们的发言多出谋划策;哪位同学伶牙俐齿的，可以为你们的发言增添表述的魅力。我们比比看哪一组合作得好。全班有会意的轻笑，许多同学更投入地讨论，有些甚至跨小组讨论。有几组已经在确定哪个发言。又隔了大约4分钟。师：好，接着我们就请大家把品味的结果交流一下，谁先来?生1：我想说的是第二节“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么”一直到“这只有说不出而已”这句。我们组觉得，这
15、句话在写法上是“借景抒情”师(微笑插话)：是“借景抒情”?生1(微笑)：也有一点直接抒情，比如直接地说到“思念”。主要是“借景抒情”。借助于“雨后什刹海的蜻蜓”和“玉泉山的塔影”两个景物，不，不，意象，来形象地表达对北平的思念。意思是“每一个”小的事物中都有与我密不可分的东西。这里的关键词是“每一个”，强调我和北平的关联到了“每一个”的地步。还有一个关键词是“粘合”，说明北平与我的联系非常非常紧密(生1因找不出更合适的词语而困窘)师(微笑插话)：这里的“粘合”有“融合”的意思，表明北平与我血肉相连，北平的历史、风物深刻地影响了我。生1(微笑点头)：是的是的。还有一个关键词是“说不出”表明我的爱
16、非常的深厚，只是“说不出而已”。师(微笑插话)：情到深处反无声“说不出”正是“爱到极点”的表现。说得很好。根据他的解说，你们组推荐一个同学来读一读。该组笑着推荐生2.生2起来朗读。语气深情，重音突出，感情真挚。师(点头微笑)：读得真有感情。声音非常好听!你很有朗读天分，应该多读!我们继续交流，下面哪组来?生3：我们组讨论的是第三段第二句“啊!我不是诗人!我将永远道不出我的爱，一种象音乐与图画所引起的爱。”我们觉得在写法上是直接抒情。用了比喻的修辞手法。把那种爱比喻成是由音乐和图画引起的爱。师(微笑插话)：“音乐与图画引起的爱”是怎样的爱?生3(迷眼遐思)：一种悠悠、缓缓、沁人心脾又有点怅然若失
17、的甜蜜的酸辛那样的感情全体师生都会心地轻笑。生3(继续说)：关键词有：“永远”“爱”。“永远道不出”表达我无比的痛苦之情。“爱”是本句的表达重点意思，所以重读。师：。这句中的“啊”怎样读?生3(笑着)：啊因为他读得不够有味，大家大笑师：这个“啊”用气声，尽量少振动声带。示范朗读“啊”。好，我们请同学来读读看目光巡视。该组推荐某女生。生4站起来朗读。有明显改观。师(微笑鼓励)：读得不错，语感很好!我们接着讨论。下面哪组来说?(微笑着用目光巡视)生5：我们一组讨论的是第四段：“就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平虽然“近似”两字要拉扯得很远不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂
18、苦”。这句话主要是通过把北平和巴黎、伦敦、罗马来对比，进而突出北平对我来说的重要性。虽然巴黎更近似北平，但要是我住在巴黎一定会象没有家那样的寂苦。师(插话)：作者为什么会有这样的感觉呢?品味这样的语言就要联系前后文，你看看后文有什么话与它是相关联的?生5：因为巴黎太热闹，空旷的地方又太旷，不象北平复杂里又有个边际。师：因此，老舍可以“坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里”。他在北平可以了无牵挂，北平简直就是他的精神家园。那么你刚才分析的这段文字连同后文的几句用怎样的语气来读?生5：用陶醉依恋的语气来读。师(插话)：语速呢?
19、生5：要慢一些。师(亲切地)：你来试一下?生5朗读。读得尚可。基本表现了他的理解师(微笑)：还可以。感情处理还可以更深厚些，陶醉、留恋、皈依的感觉还可以表现得更充分些。我们继续交流目光巡视。生6：我们组选择的是第六节“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”这一句，“韭菜叶上还带泥点”说明蔬菜非常新鲜师(插话)：这节除了这句之外，你们还注意别的句子了么?生6：其实，从“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉”到“美国的橘子包着纸;遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀!”这一段文字都很好。就是太长了，不太好说(众笑)师(笑)：青菜摊子上为什么“红红绿绿的?”生6：可能有青菜还有西红柿什么的，或者胡萝卜什么
20、的吧?师：“西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀!”这“白霜”与上文哪个词意相近?生6和众生一起：“泥点”师：说明师生共同：新鲜!师：这“白霜儿”怎么读?下面还有个“哼!”怎么读?你来试试?生6读，因为是南方人，儿话读得不好，大家笑。老师示范。师：我们再请个同学来读“哼!美国的橘子包着纸;遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀!”这句。这句中的“哼”，要读得轻蔑地，对自己家乡透着自豪的那种语气。学生笑着推荐一个男生来读，生7站起朗读。基本读出了感觉。“哼”读得尚可。教室里有轻声地笑。师(笑着问大家)：怎样?还可以吧?师：我们继续交流谁来说?(微笑着用目光巡视)生8：我们一组说
21、的是最后一节“象我这样一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了”这句话说明老舍很喜爱北平的一个原因，老舍从小出生贫苦，住在大杂院里头，一直就有浓厚的贫民意识。这句话关键词是“贫寒”“清福”。他在说自己是贫寒的人时并无自卑感，好象还很自豪似的。师生发出轻轻地笑声。师(提示)：你说得真好!联系前文看看作者的选材，北平是皇城，可写的东西那么多!可他都选取了些哪些景物来写的呢?师生一起：“什刹海的蜻蜓”“玉泉山的塔影”“草花儿”“青菜”“沙果”“玉梨”等等。师：作者爱的不是名胜古迹，而是家常事物，足见老舍的一颗平常心平民意识是现代文明的标志。让我们都拥有一颗平常心!还有要说的同学吗?(微笑着用目光
22、巡视)生9：我还想说说刚才说过的那一句：“北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀!哼，美国的橘子包着纸;遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀!”我觉得“白霜儿呀”用得好，体现出了老舍语言的北京地方特色，从这种京味儿很浓的语言上也可以看出他对北平的喜爱。还有那个“哼”，我觉得“哼”字还体现了老舍有一种孩童般的天真稚气。“美国的橘子包着纸;遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀!”这“愧杀”充分表现出老舍对家乡的喜爱应该是偏爱!师(用明亮的眼神鼓励他)：说得太好了!我们品味语言就要这样去品，才品出味道来了!联系作者的生平、个性、风格，来品味文章的语言，也是方法之一。老舍是有孩童般的天真气的，也有很浓的京
23、味儿语言，他以独特的语言风格被后人称为“语言大师”。说到这里，我还要补充一点，品味语言，有时还要联系写作背景。本文写在1936年，当时日本帝国主义已经侵占了中国东北，华北告急，北平告急，老舍此刻正在青岛，真是忧心如焚!想故国，恋旧都。赤子之心怎不如杜鹃啼血?所以这种“想念”实际上是潜意识里的“苦恋”，正如冰心女士所说的“潜意识地苦恋着北平”!接着我们四人小组继续用刚才品味的语句，看能否联系背景和老舍的生平进一步品出言外之意来，但要注意一点，不是每一句话都适合这么做的，不能牵强附会，不能庸俗化。学生继续讨论，看得出有学生有了新体会，声音逐渐大起来师：看来我们的品味又深入了一个层面，我们还有点时间
24、，哪组同学能抓住机会表达一下自己的新发现?生10：我觉得联系着背景再看文章的话，那么那段写草花沙果的文字就有了新的意思。我觉得，那不但代表着老舍的一种平民意识，更体现了他对和平安宁生活的渴望，那种带着泥点的新鲜的蔬菜，带霜儿的瓜果，红红绿绿的菜摊子，都是老百姓和平安宁生活的象征。老舍怀念的是充满幸福平安的北平。师点头微笑：还有谁来说么?生11：我觉得老舍在文中体现了一种将要失去了家国的忧患感比如那句“像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，杜鹃啼血是哀伤的表现，如果不是国难当头，老舍不会说得这样悲凉的。师(精神饱满地)：今天我们一起合作着品味了想北平一课的语言。老舍用动情的眼光看世界，连寻常的蔬菜瓜果都带
25、有了动人的光彩。我们也许对老舍其人其文了解得还不够透彻，但我们却进一步积累和掌握了品味散文语言的一些方法。希望这些方法是一把把的钥匙，帮助我们去开启散文语言宝库的大门。好，下课!想北平阅读练习及答案阅读下面的文字，完成下列问题想北平(节选)伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着那长着红酸枣的老
26、城墙!面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激;在北平，有温和的香片茶就够了。虽说巴黎的布置比伦敦罗马匀调得多，可是比起北平来还差点儿。北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气;不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一
27、个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢!好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是北平的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着
28、纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀!是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂;从外面说，它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧。好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀!1.作者笔下的北平具有多方面的特点，请写出其中三个主要特点：(1);(2);(3)。(每处不超过10个字。)(3分)2.作者对北平的许多特产作了生动细致的描写，这有什么作用?(3分)3.文章以“要落泪了。真想念北平呀”收笔，好在哪里?(2分)答案：1.写出其中三点即拿满分。(1)既复杂而又有个边际;(2)动中有静使人快乐安适;(3)在人为之中显出自然(或：处处有空儿可自由喘气);(4)紧连园林、菜圃与农村(或：花多菜多果子多)。2.(1)一个地方的特产往往就是这个地方的自然条件决定，所以写了特产就写出了地主特色;(2)特产同时还影响了人们的生活习性与喜好，与他们的生活有着密切的联系，因此人们很容易通过它们来表达对故乡的爱。文中说因为有这么多特产，所以“贫寒”的“我”也能享点“清福”，谈及此，不禁再次感叹“真想念北平呀!”。(第一点1分，第二点两分。