《婴幼儿语言发育筛查量表优质资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴幼儿语言发育筛查量表优质资料.doc（72页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、婴幼儿语言发育筛查量表优质资料(可以直接使用，可编辑 优质资料，欢迎下载）婴幼儿语言发育筛查量表一、标准测量用具测查需要的材料1、 指导手册2、筛查记录表3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具：1、 有柄杯子1个2、 勺子1个3、 笔1支4、 同色大小皮球各1个5、 积木3块6、铃铛1副A语音和语言表达月龄P10P25P50P75P90A000112A101124A212344A333445A434455A544556A644567A745677A855677A956777A1067779A117778.2510A12778910A137891011A1479910.7512A158910
2、1113A1699111215A17910121518A18910121519A191011131721.8A2010121620123A2111131822274A221216.252023274A2312.618222425A2415.419222425A251922242425A261922242526A272022242526A282123242626A2921.523252626A302224252626A312224252626A322324262626A332325262626A342325262626A352425262626B听觉感受和理解月龄P10P25P50P75P90B
3、001112B111123B211233B322344.3B423456B534567B645677B755678B856778B966788B1067889B11778910B127891011B137891011B1488.25101113B1589101213B1699.75111213B17910121314B189.211121315B191011131415B201011131516B2110121415.517B221113141618B231213151618B241314161719B251415161819B261415171820B271415171920B2814151
4、71920B291516181920B301617191920B311617192020B321617192020B331618192020B341618192020B351719202020C与视觉相关的理解和表达月龄P10P25P50P75P90C100011C201234C312346C423466C535667C645677C756778.5C866789C9678910C106791011C1169101112C1289101213C13910111213C141011121313C151111131313C161112131313C171213131313C181213131313
5、C191313131313婴幼儿语言发育筛查全量表月龄P10P25P50P75P90 全量表011234全量表112368全量表2357910全量表368101214全量表48.110121517全量表51113151718全量表61315171920全量表71617192122全量表81718202123全量表91819212325全量表101921232528全量表112223252830全量表122325273032全量表132527293234全量表142729313435.9全量表152830333539全量表162932343739全量表173233364044.2全量表18313
6、4374045全量表1933353944.549全量表203437424751全量表213438455054全量表2236.343475154全量表233944.5505356全量表244247515456全量表254550535657全量表264651545658全量表274851545758全量表284852555758全量表295053555758全量表305254565859全量表315254575859全量表325355575859全量表335355575959全量表345355585959全量表355557585959量表项目测查详细说明语音和语言表达部分（简称A）A1 发元音问：
7、孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊”、“哦”的声音吗答：能通过，否不通过。A2声音应答问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗？答：能通过，否不通过。A3笑出声问：孩子能笑出声音来吗？答：能通过，否不通过。A4发不通声音问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音答：能通过，否不通过。A5发单音节问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu”？答：能通过，否不通过。A6发baba/mama音（一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音？只要是发出声音而已，不能正确应用。答：能通过，否不通过。A
8、7发出一连串重复的音节问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa”、“lalalalalala”、“mamamamama”答：能通过，否不通过。A8正确叫爸爸/妈妈(一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸或妈妈？答：能通过。此指第一个词。有的孩子长期不和父母在一起，由别的人带养，他的第一个词可能不是“爸爸”或“妈妈”而是正确叫“奶奶”或“爷爷”等，也算通过。否不通过。注意：以上A5“发单音节”、A6发baba/mama音”、A7“发出一连串重复的音节”、A8“正确叫爸爸/妈妈”反映的是婴儿在前语言阶段
9、练习发音的过程，可以放在一起询问，后一项通过，则前面的项目默认通过。A9说第一个词（除“爸爸”、“妈妈”外）。问：孩子除了正确地称呼“爸爸”、“妈妈”以为，还能说一个词吗？这个词的发音可以不正确，但是每次说出这个词的发音时指同一个人或物、或同一个动作。比如，看到自己有公鸡图案的杯子时会发“gege”音，这个词在其他情况下不会出现。答：能通过，否或是虚词如“啊”“咦”之类不通过。A10说4-6个词（除“爸爸”、“妈妈”外）问;孩子除了正确地称呼“爸爸”、“妈妈”以外，还能说4-6个词吗？“啊”“咦”之类不算。答：能通过，否不通过。A11 用单词表示需要，能说2种（即把单词当句子使用，通常是用来表
10、示需要的）问：孩子要想要什么东西的时候能用语言向大人表示吗？比如说，用“水水”表示“我想喝水”，用“饼饼”表示“我要吃饼干”之类。答：能通过，否不通过。A12说否定词问：孩子能说诸如“不”、“不要”、“不好”、“不耍”之类的吗？答：能通过，否不通过。A13说短语问：孩子能主动地把两个单词组合起来形成短语吗？比如“吃饭饭”、“妈妈抱”、“不吃”？答：能通过，否不通过。叠声词不能算短语。A14能称呼自己问“孩子怎么称呼自己的？答”可以使用代词（如“我”）、全名（如“王小毛”）、小名（如“宝宝”、“囡囡”）通过。尚不能称呼自己不通过。A15重复学语问：有时跟孩子讲着话，他会把你的话的后部分至少两个字
11、重复说出，他是这样的吗？或者现在不会了，但是曾经有过这样的表现/答：能通过，否不通过。A16边玩边说问：有的孩子是一边玩一边自言自语，见到什么说什么，他是这样吗？（如果家长回答不是）那么曾经有过这样的表现吗？答：能通过，否不通过。A17说简单句问：孩子会说主语、谓语、宾语齐全的简单句子吗？比如“妈妈抱宝宝”、“宝宝吃饭饭”之类？答：能通过，否不通过。A18说出自己的名字（一定要与A11“提到自己的名字”相鉴别，说全名的要求较之更高）问：孩子能说出自己的名字吗?答：能通过，否不通过。说小名不通过。A19说方位词问：孩子能主动地说方位词吗？比如“上”、“上面”、“上头”、“下面”、“外面”、“外头
12、”？答：能通过，否不通过。A20说你/我（一定要与A14“提到自己的名字”相鉴别，说代词的要求较之更高）问：孩子能主动说出代词吗，比如“你”或“我”？可以把“你”和“我”用反，如把“我要吃”说成“你要吃”。答：能通过，否不通过。A21说话1/2能被听懂A22说话3/4能被听懂A23说话全部都能被听懂问：孩子说话清楚吗？陌生人能听懂多少，几乎全部？3/4？一半？还是一半不到？答：几乎全部A21、A22、A23都通过3/4A21、A22通过，A23不通过1/2A21通过，A22、A23不通过不到1/2A21、A22、A23都不通过注意：A21、A22、A23都是反映言语清晰的程度。应放在一起询问。
13、后一项通过，则前面的项目默认通过。A24说出物品的名称及其用途（2/4）测试：分别举起杯子/球/汤匙/笔问小儿：“这是什么？”、这个可以用来做什么？答：4个物品钟，至少有2个物品是同时大队了名称和用途通过杯子：喝，球：拍、踢、玩，汤匙：吃，笔：写、画。注意：A24与B10、B13为同一场景。A24通过则默认B10、B13都通过。A25说疑问句问：孩子能主动提问吗?如，“这是什么？”答：能通过，否不通过。A26连续说2个句子问孩子能一次说2个简单句吗？比如：“我渴了，我要喝水。”答：能通过，否不通过。听觉感受和理解部分（简称B）B1对声音有反应问：你觉得孩子听得见吗？他对声音有什么反应？答：孩子
14、对声音有眨眼、惊跳呼吸或动作的改变时通过，没有反应不通过。B2寻找人声问：如果你在孩子后面开始讲话，他看不见你，他会有什么反应？答：孩子会转动头或眼睛，朝向说话声音传来的方向通过，没有反应不通过。注意：当B2“寻找人声”通过时，B1“对声音有反应”则默认通过。B3分辨出某些声音问：孩子对某些声音是不是有特别的反应，比如：听到父母的声音会显得兴奋，而听到陌生人声音表现平静，或者听到某个玩具的声音就总会很安静？答：是通过，否不通过。B4听到铃声，水平转动头/眼寻找B5听到铃声，先水平转头在低头寻找B6听到铃声，斜向转头测试：孩子坐在家长腿上，面对检查者。在孩子要不水平的做出摇铃，摇动铃铛2-3次，
15、然后停5秒，可重复一次。换到右侧重复测试一次。有一次转头即可。注意：1、不能让他看见铃铛及摇铃铛的手，否则是视觉的线索而不是听觉引起了注意。可以在摇铃前保持和孩子说话，和儿童保持视线接触，使之不去之一检查者对铃铛的安排，但是铃声响起时要中断和儿童的视线接触，否则儿童可能会因为专注盯着检查者的脸而不去注意铃声。2、和人声相比，铃声本身不是一个特别容易引起兴趣的刺激，因此很早就可以观察到对人声的寻找，本项目最好的观察时机是铃声第一次响起时，之后儿童可能就失去了对他的兴趣，如果是这样，应转到其他项目，稍后在重复此项目的测试。3、更小年龄的儿童对本项目不会有反应，这是认知能力的反应，能学会把听觉和视觉
16、对应起来，懂得可以通过及时地视觉寻找发现听觉的刺激。答：这三个项目，后面的项目通过则默认前面的项目都通过。水平转头寻找，视线可以不落在铃铛上。B4通过，B5、B6不通过。先水平转头在低头寻找B4、B5通过，B6不通过。斜向转头寻找B4、B5、B6都通过。B7听懂自己的名字问：孩子在自己玩，大人在他旁边说话，中途如果叫道他的名字，他会有反应吗？答：有通过，否不通过。B8理解“不”问：孩子在自己玩，听到大人说“不准”或“不可以”，会听从或暂时停一下（不一定每次都服从）吗？答：有通过，否不通过。B9指出一个身体部位问：问孩子眼睛或鼻子或者脚在哪里，他能指出来吗？答：能通过，否不通过。B10听从1不指
17、令（不伴手势）（必须与C10同时进行）问：你对孩子提一个要求，不打手势只是口头命令，比如“把给我”，他能完成吗？（如果家长认为“能”，本提问结束。如果家长认为“不能”，继续一下提问）那么给他提要求的时候你同时打手势指点着，他能完成吗？答：能通过B10及C10。需要打手势才能通过才能完成指令B10不通过，C10通过。都不能B10及C10都不通过。测试：如果家长不能确认，可以当场测试。此项测试，如果儿童与主试者不配合，允许有家长代替主试进行操作。B11按名称指出2个物品B13按用途指出2个物品测试：桌上摆好杯子、球、汤匙。先要求他“指看看，杯子/球/汤匙在哪里？”作对两个则通过B11。胆小的孩子不
18、愿意指出来，只是眼睛看着正确的物品，也算通过B11。如果已经正确完成2个物品，就可以停止，不再问第三个物品。再拿出笔放在桌上，与另外的合计为4个物品。要求他“指指看，哪一个是用来喝水水的/拍的/吃饭饭的/写字的（或涂颜色的）”作对2个则通过B13。注意：A24与B11、B13为同一场景。A24不通过时需要测试B11和B13。A24通过则默认B11和B13都通过。B12知道家庭成员名称。问：孩子听到家庭成员的名字，会有什么反应？答：他能转眼去看/指出/说出相应的人通过，无反应不通过。B14理解“大小”测试：在孩子面前的肘子上放着两个皮球，一大一小，要求他指出正确的大小，先要求他“指指看，那个皮球
19、是大点的。”答：正确一次指出通过，否不通过。B15听从2步连续的指令（不伴手势）测试：桌上放着杯子、球、汤匙，要求他1“把勺子给我，把球给妈妈。”2“把球给我，把勺子给妈妈。”3“把球给妈妈，把杯子给我”每个指令要一次说完，语速缓慢，语调平稳。每一个指令均可重复一次。作对2个为通过。B16理解2个方位词测试：桌上放着积木和倒置的杯子，要求他1“把积木放在杯子下面。”如果他对此没有反应或做错，可以示范一次。然后再把积木放到他手里，再提下一个要求2“把积木放杯子上面。”3“把积木放在杯子后面”4“把积木放在杯子旁边。”作对2个位通过B17理解数字2测试：出示3块积木，要求他“数数看，有几块积木？”
20、能数到2则为通过。B18认识两种颜色问：孩子认识颜色吗？认识什么颜色？答认识2种通过，否不通过。B19理解累、冷、饿中的一个测试：依次问他“你累了怎么办？”(可答：睡觉、坐下、休息)“你冷了怎么办？”（可答：穿衣、进屋）“你饿了怎么办？”（可答：吃、吃饭）答对1个即算通过。B20答对性别测试：问女孩：“你是小妹妹/女孩还是小弟弟/男孩？” 问男孩：“你是小弟弟/男孩还是小妹妹/女孩？”答对为通过。与视觉相关的理解和表达部分（简称C）C1应答性微笑问：孩子被逗引时会笑吗？答：会通过，否不通过C2认识父母问孩子看起来“认人”吗，比如：看到母亲比看到其他人很快就笑了？如果不是父母带养，可能会“认识”
21、带养人。答：会通过，否不通过C3视线跟踪测试：检查者和他脸对脸，相距45厘米，双眼对视，保持视线接触。检查者的脸慢慢向左或向右移动，他的脸或眼睛会跟着从中线向左或向右移动60度。检查者的脸再慢慢向上移动，他的脸或眼睛也会跟着从水平线向上抬起30度。两个方向都有跟随通过，不可以不通过。C4对威胁眨眼睛测试：检查者的手迅速拂过他的脸，注意不要碰到脸和睫毛，指尖止于眼前2.5-5.0厘米出。可以重复12次。通过：眨眼1次即为通过。B5识别某些物品问：孩子看起来认识物品吗？比如：他在饥饿的时候看到奶瓶有什么反应？答：认识（比如会兴奋或张嘴）通过，没有反应不通过。C7躲猫猫C8主动做手势游戏问：如果你和
22、孩子玩一些手势、姿势的游戏，比如躲猫猫，他会和你配合吗？如果你不做示范，他会主动做再见或拍手表示欢迎吗？答：会主动做手势游戏C7、C8都通过。注意：C7与C8均为姿势游戏问题。C8通过则默认C7通过，C8不通过时需要测查C7。C10见B10C9用整只手指着东西表示需要C11用食指指着东西表示需要问：当孩子需要某样东西的时候，而且物品放在孩子拿不到的位置，那他是手去指着还是只用食指指着？答：只用食指C9、C11都通过用整只手C9通过、C11不通过。C12摇头表示否定问：孩子会用摇头表示“不”、“不要”、“不好”的意思吗？答：会通过，否不通过。C13点头表示肯定问：孩子会用点头表示“好”、“要”的
23、意思吗？答：会通过，否不通过。婴幼儿发育诊断量表（0-6岁）指导语首都儿科研究所（1999年）实施方案1、计算实足月龄：以月龄为单位。首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1： 测验日期 94年8月13日 出生日期 93年8月26日 0岁11月17天=11.6月例2： 测验日期 94年8月13日 出生日期 91年9月20日 2岁10月23天=34.8月2、标记主测月龄：用标记。在主测月龄前以标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。3、测查顺序：以先易后难为原则。 先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最
24、后查大运动。4、记录结果：通过的项目用表示，不通过的项目用表示。5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。6、计分方法： 1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为0.5分。1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为1.5分。4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。注意事项：1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。2、严格按指导语进行
25、操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。测查用具1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。2、围栏床：小孩用单人小床。四周有转栏，栏高55宽65长125厘米。3、小桌：小孩专用长方形桌子。长70厘米、宽35厘米、高40厘米。4、小椅：小孩用带靠背木椅。5、逗引玩具：塑料吹气玩具1个、网球1个、拨浪鼓1个、红色方木10块、乳酶生药片适量、16开白报纸数张、无色透明药瓶1
26、个、大腊笔1支、四孔黑衣扣5粒、塑料绳1根、小人书1本、红线球1个、手帕1块、方或圆盒1个、5分硬币1枚、玩具车1辆、药瓶1个、圆盒1个、型板1套、大小圆塑料片各1个、图片1片、饼干数块、无柄水杯2个、有柄水杯1个、洋娃娃1个、铃铛1个、上光板1块、筷子1双、花生米数粒、塑料拼板1套、图片1套、线绳1根、拼小人木块1副。6、楼梯1副。规格：平台长50宽60高50全梯长160厘米梯面宽25高17长60梯栏（从梯面计算）40厘米栏长705070厘米0-6岁量表指导语测资项目 操作方法 通过标准 1月1、拉腕坐起，头竖直片刻 婴儿仰卧，主试者站在小儿脚前，面对小儿弯腰、微笑、说话，直到小儿注视到主试
27、者的脸。这时主试者轻轻握住小儿两只手腕，将小儿拉坐起来，观察小儿控制头部的能力.当把小儿拉坐起来时，小儿头可自行竖直片刻，约2秒钟。 2、触碰手掌紧握拳小儿仰卧，主试者将食指放入小儿手掌中小儿能将拳头握紧。3. 眼跟红球过中线小儿仰卧，主试者用右手提起红球;使红球在小儿脸部上方26厘米处轻轻晃动以引起小儿注意，然后把红球慢慢移动，从头的一侧沿着弧形，移向头的另一侧，注意观察小儿头部和眼睛的活动，可重复3次 当主试者把红球移i句巾央时，婴儿能用他/她的眼睛跟踪看着红球转过中线，小儿的头部旋转或不旋转均可、但应由定小儿注视着红球.4.听声音有反应 婴儿仰卧，在小儿一侧耳上方9原米处轻摇铜铃，观察小
28、儿的反应.听到铃声会转头、眨眼、皱眉、改变活动(动作减少、增多或停止活动人一般情况下反应时间很短促，但要肯定有明确听到声音的表现。5自发细小喉音 （R）婴儿仰卧、清醒他/她的发音. 能发出任何一种细小柔和的喉音。 6. 眼跟踪走动的人婴儿仰卧，主试者在小儿视线内来凹走动， 眼睛随走动的人转动， 2月7. 拉腕坐起头竖直短时操作方法同第一项拉腕坐起头竖直片刻 小儿头可自行竖直5秒， 8. 俯卧头抬离床面将婴儿俯卧在一平面上(小床上)脸朝下躺着，用玩具逗小儿抬起头来。可自行将头抬起离开床面，下颌离开床面即可通过。 9. 拨浪鼓留握片刻将拨浪鼓塞在婴儿手中， 握住拨浪鼓2 - 3秒钟不松手. 10.
29、 立刻注意大玩具婴儿仰卧，用大吹塑玩具在婴儿面前晃动. 可立刻看到玩具并注视着. 11.发a 、0、e 等母音（R）逗引小儿发音能发a 、O 、c等元音， 12. 逗引时有反应婴儿仰卧，主试者弯下腰，对小儿点头微笑或说话，逗引小儿玩，观察反应。但不要碰小儿的面孔或身体来引出这一反应. 婴儿会微笑、发声或子脚乱动等反应。3月 13. 俯卧抬头操作方法同第8项“俯卧头抬离床面”可自行将头抬离床面，面部与床面呈45度角. 14.抱直头稳 将小儿抱起，放于直立位置，观察小儿控制头部的能力. 将头举正并且稳定10秒钟以上。15.两手握一起 婴儿仰卧，将小儿双手合在一起. 能将双手握在一起玩3 - 4秒钟
30、. 16.握拨浪鼓30秒钟小儿仰卧，将拨浪鼓放入小儿手中. 能自己握住拨浪鼓30秒钟. 17.眼跟红球 180小儿仰卧，主试者把红球举到离小儿脸上方 20厘米处，摇动红球引起小儿注意，然后将球从头的一侧向中央，再向头的另一侧(180 度)慢慢移动.注意观察小儿头部和眼睛的活动，可重复做3次.。小儿用眼及头跟随红球转动180度 (从一侧到另一侧) 18笑出声 （R）逗引小儿笑，但不得接触小儿身体. 小儿发出咯咯笑声.也可询问家长过去有无此种笑声. 19灵敏模样 3主试者观察小儿对周围人和环境有何反应 眼会东张西望，表悄活泼并跟踪行走的人或活动玩具.20见人会笑 （R）主试者观察小儿在无人逗引时的
31、表情(站在小儿面前，不要先对小儿作出社交性接近) . 见到人就自行笑起来，主动地进行社交活动. 4月21俯卧抬头90将婴儿俯卧在一平面上（小床上），脸朝下躺着，用玩具逗引小儿抬起头来。可自行将头抬离床面呈90度。22扶技腋可站立片刻 扶小儿腋下，置于立位后放松主试者手的支持可用自己双腿支持大部分体重2 - 3 秒钟。23摇动并注视拨浪鼓小儿仰卧，将拨浪鼓放汝小儿手中，鼓励小儿摇动。小儿可将于中的拨浪鼓拿到眼中线注视，并能主动摇动数下。24偶然注意小丸桌前上放一小丸，用手指示意给小儿看.主试者可以指点小丸或把小丸动来动去，以引起小儿注意。小儿明确地注意(看)到小丸1 - 2 次。25找到声源 抱
32、坐，主试者在小儿耳侧15厘米处水平方向摇铃。 可回头找到声源.一侧耳通过即可26高声叫（R）观察小儿在高兴或不满时的发音.会高声大叫， 27.伊语作声（R）观察小儿安静时的发音 自言自语，无音节，无意义28.认亲人（R）观察小儿在看到母亲或其他亲人或听到亲人声音后的表情变化。见到母亲或其他亲人时，小儿变得高兴起来。5月29.轻拉腕部即坐起小儿仰卧位，主试者拉住小儿两手，轻轻一拉到坐的位置。小儿能自己用力坐起，头部无后滞现象。30.独坐头身前倾 将小儿以坐资置于床上 独坐5秒钟以上，头身向前倾，用手撑床面。 31. 抓住近处玩具抱坐，桌上放一玩具，玩具如拨浪鼓放在距小儿手掌一侧25厘米处，鼓励小
33、儿取玩具。小儿可用一手或双手抓取玩具。32.拿住一方木注视另一方木抱坐，主试者先放一块积木在小儿手中，再放另一块积木于桌上，观察小儿对第二块积木的反应。小儿拿着放在他/她手中的第一块积木，当第二块积木拿近时，目光立即跟随过来， 明确地注视第二块积木。33.对人及物发声（R）观察小儿在看到熟悉的人或玩具时的发音咿咿呀呀，发出像说话般的声音，小儿对人或玩具“说话”34.见食物兴奋（R）观察小儿看到奶瓶、饼干、水等食物时的反应当小儿看到奶瓶或母亲乳房时，表情激动，两眼盯着，表现出高兴要吃的样子，此时食物尚未碰到小儿嘴唇。6月 35.仰卧翻身（R）仰卧，用玩具逗引小儿翻身。从仰卧自行翻到侧卧位。36.
34、会撕纸 （R）将一张16开纸放入小儿手中，使小儿能抓住纸的两边，注意观察小儿反应。能用双手将纸撕破。37.耙弄到桌上一方木抱坐，放一积木在桌子上，小儿易于够到处，观察小儿反应。小儿伸出手去触碰到积木，并且抓握到，要求必须把积木拿起来，离开桌面，而不仅仅只是保持接触。38.两手同时拿住两块积木坐位，递给小儿两块积木。可以双手分别接两块积木，一手拿一块并同时握在手里至少10秒以上。39.玩具失落会找以红球逗引小儿注意，红球放的位置与小儿双眼在一水平上，主试者手提红球，当小儿注意到红球后，立即松手使红球落地，此时主试者的手保持原姿势，观察小儿的反应。红球落地后，幸而立即低下头向地上寻找红球，有寻找球
35、的动作，但不一定找到球。40.叫名字转头在小儿背后呼唤其名字。会转头寻找呼叫的人。41.自喂饼干给小儿一块饼干，示意让吃，而不是吮吸。自己拿住饼干一口一口吃，是咀嚼。42.会躲猫猫主试者把自己的脸藏在一张有孔的白纸后面（孔直径0.5厘米），呼叫小儿名字， 小儿看到后，主试者沿纸边在纸的一侧出现，露出面孔并说“喵，喵”，反复两次，同时从纸孔里看小儿表情。 小儿主动参与游戏，主动注视主试者露脸的地方，高兴地笑，再次露脸时，小儿视线再次转向主试者露脸的方向，或笑。7月 43.独坐自如置小儿于坐位稳坐于床上，无须用手支撑能独坐10分钟以上。44.耙弄到小丸抱坐，将一小丸放在桌上，鼓励小儿取小丸。能用全
36、长耙弄到小丸，小儿用整个手所有手指都弯曲耙弄，搔抓动作， 最后成功地抓到小丸。45.自取一积木，再取另一块抱坐，呈一积木给小儿，抓住后，再呈一积木给他/她。小儿主动伸手去抓到桌上的积木，握住第一块积木后（积木保留手中），又成功地用另外一只手抓住第二块积木。46.积木换手抱坐，呈一积木给小儿，小儿拿住后再向拿积木的手前呈另一积木给小儿。小儿将第二块积木换到另一手后，再去拿第二块积木，转递时积木直接从小儿一手传到另一只手抓握，没有经过放到桌上或放到嘴里。47.伸手够远处抱坐，将一玩具放于小儿手恰好够不到的桌面上。欠身取，并能够到玩具。48.发da-da-ma-ma无所指小儿清醒，听小儿发声会发da
37、、ma的声音，但无所指。49.对镜有游戏反应将小儿置镜前，鼓励小儿看镜中影像。对镜中影像有拍打、亲吻、微笑等表现。50.能认生人小儿坐母亲膝上， 观察其对陌生人的反应。拒抱，哭、不高兴或惊奇等表现。8月 51.双手扶物可站将小儿放在床栏杆旁站立着。双手扶栏杆支撑全身重量，保持站立位5秒钟以上，胸部不靠栏杆。52.拇它指捏小丸抱坐，将小丸放在桌上，鼓励小儿取小丸。能用拇指和它指捏起小丸。能用拇指和它指捏起小丸。53.试图取第三块积木连续出示二块积木后小儿均能拿到，在呈第三块积木鼓励小儿取，前二块仍保留手中。有要取到第三块积木的表示，不一定能取到。54.持续用手追逐玩具以玩具逗引小儿来取，敬爱能够
38、要取到时将玩具移动到稍远的地方。55.有意识地摇铃示范摇铃，然后鼓励小儿摇铃。有意识地摇铃。56.模仿声音面对小儿作咳嗽、弄舌的声音。会模仿弄舌或咳嗽的声音。57.懂得成人面部表情对小儿训斥或赞许。表现委屈或兴奋等反应。9月 58.会爬俯卧，用玩具逗引小儿爬。会爬。爬时仅用手脚或手膝动作，躯干抬高，腹部须抬离床面， 向前爬行。59.拉双手会走轻拉小儿双手站立，给予支持但不能用力，鼓励小儿向前行走。可自己用力，协调地移动双腿，向前行走数步（三步以上）。60.拇食指捏小丸抱坐，将一小丸放在桌上，鼓励小儿取小丸。能用拇指和食指捏小丸。61.从杯中取出积木 主试者在小儿注视下降积木放入杯中，鼓励小儿拿
39、出。能自行将积木取出。62.积木对敲给小儿两块积木，一手拿一块，示范后鼓励小儿敲。小儿能把双手合到中线，用一只手中的积木敲打另一手中的积木， 偶尔相碰不能得分。63.会欢迎、再见主试者说欢迎或再见，鼓励小儿用手势表示。能有欢迎或再见的表示。64.表示不要在小儿面前出示两物，观察其取物时的反应。小儿对不要之物有摇头或推开的动作。10月65.拉栏杆站起来小儿坐在围栏内， 较近栏杆处栏杆上放一玩具，鼓励他/她走过去拿玩具。不需他人帮助，小儿能自己手拉栏杆站起到身体完全直立，脚牢靠地站在床上。66.扶栏杆行走小儿拉着栏杆站起，在稍远的栏杆上放一玩具，鼓励他/她走过去拿玩具。自行扶住栏杆行走，横走3步以上，一边走一边移手。67.拇食指动作熟练抱坐，将一小丸放在桌上，鼓励小儿取小丸。捏小丸时，用拇指和食指的指端对捏，动作协调，迅速、能熟练地