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1、初中数学教学与生活的融合交互 摘 要：数学始终伴随在人们的身边，在孩童时期，人们便已经起先接触数学，随着孩子的成长，数学难度起先增加。孩子从小学、初中、中学、高校始终伴随着数学而成长。数学作为我国的重要学科之一，数学在日常生活中的运用特别广泛，其来源于生活，也应当归于生活中去。本文针对初中数学教学和生活融合，对两者融合交互提出了几点看法参考，以期让学生真正懂得数学的意义。 关键词：初中；数学教学；生活；融合交互 我国数学教学采纳的始终都是原始的数学教学方式。但是这样也干脆导致学生和实际生活相互脱节，数学变得特别困难和枯燥，学生理解实力得不到很好的提高。老师的教学主要以课本为主，教学方法也是传统
2、的教授法，学生学习特别被动。要想变更学生的这种思维方式，提高学生的学习爱好，要把数学和实际生活相互结合起来，帮助学生提高学习成果和解决问题的实力。 一、 依据初中数学教材复原教材的生活化 把数学和生活融合交互，首先教師要对如何发觉日常生活中关于数学的生活素材，找到课本中的数学学问和实际生活环境这样的切入点。然后老师把数学课本学问与相对应的生活场景融合起来，开展创新教学模式。这样可以把枯燥的、单调乏味的和生活脱节的数学学问变成生动好玩的东西，让学生易于接受并产生爱好。老师通过自己经验的生活和学生经验的生活情境连接，整理出相应的数学生活情境，引导学生把自己所学到的学问和实际日常生活相互联系起来，解
3、决日常数学难题。这样才能让学生真正体会到数学在实际生活中的运用，学生也能更加体会到数学来源于生活并归于生活的观念，进而可以提高学生学习的自主实力。 二、 设置生活情境 初中学生思维比较单一，其解决问题的方式也特别单一，学生思索问题都偏向于一种直观的和详细的思维模式。老师开展数学教学采纳合理的教学方案，把课本学问生活化，设计出学生有关于数学生活化的情境，学生才更简单理解数学问题。比如教学轴对称这一课程的时候，可利用多媒体视频呈现在日常生活中常见的图片等，这些图片必需和轴对称相关。再依据学生情景中的道观山门和乘凉亭子等，通过两者对比发觉其中的共同点，得出关于轴对称图形的相关理解，进而还培育学生的审
4、美观。 三、 增加数学生活阅历 在教学中老师应当依据学生日常经验的生活情境和较为熟识的生活情境融合交互，让其把两者相互联系，学生通过这个环节，主动地参加到数学课程中，开动大脑，主动思索问题，特别有益于学生数学学习和将来发展。学生对数学产生了肯定的爱好，才会提高自我学习实力，解决日常生活的难题，学生从中感受到数学的魅力，产生好感，才能够切实实现教学目标。 在教学列一元一次方程解应用题行程问题时，首先老师要帮助学生了解到解答应用题通常运用的解题方法，然后对相遇的数学应用问题供应数学生活情境，邀请两个学生在教室进行即兴表演。两个学生可以从教室的前后方一同走路，但是学生必需是面对面行走的，通过肯定的时
5、间两个学生相遇了。学生依据两个学生的即兴表演中可以看出两个学生的走路速度有所不同，因此可以帮助学生看出细微环节部分，变更了传统的应用题叙述的方法。老师变更传统教学模式，通过即兴表演的手段供应了应用题中的相关信息，简化了数学的难度，学生更易于理解。因此这种教学会增加肯定的课堂趣味性，学生的留意力也会更集中，学生的求知欲望会被激发出来，学生的成果也会有所提高。 四、 强化学生学以致用方面的实力 数学作为中考和高考的重点考核学问点，说明数学的地位是不行能被任何事物所取代的，教化活动把数学当做重点。让学生学习数学，其根本目的不是为了高考或者中考，而是为了解决学生处理问题的应用实力。学生作为祖国的将来重
6、点发展对象，必需要拥有一个良好的逻辑思维实力和解决问题、处理问题的实力，而数学可以帮助学生提高学生的逻辑思维实力和解决问题的实力。因此把数学生活化，可以帮助学生解决日常生活中的数学难题。利用初中数学，把初中教学内容进行生活化的处理，不再像传统的教学，其教材经过编制图书的人员生活化的处理成为数学语言，学生学习数学，只须要套用公式就能解决数学问题或者依照课本上的例题就能解决问题，学生不能举一反三，形成了思维惰性。学生没有自己的思维见解，学生学习成果得不到提升。因此，老师在这一方面必需加强学生的思维实力熬炼，让学生养成勤于动手勤于动脑的习惯。老师通过对教材的细心筛选，从学生熟识的生活场景动身，开展数
7、学教学设计，帮助学生把学到的数学学问应用于生活中。在教授北师大版九年级上利用三角函数测高这节时，先让学生观赏些熟识的闻名的建筑物，然后抛出疑问，若想知道这些建筑物的大致高度，该怎通样过所学的学问来解决呢？ 1. 当测量底部可以到达的物体的高度 通过生活中可能遇到的问题（如测建筑物或树的高度等）激发学生学习数学并努力学好数学，真正感受数学来源于生活并应用于生活。而且这样做还可以帮助学生对数学有一个更为深刻的影响，学生才能从心理相识到数学的重要性，从而爱上数学。 五、 结束语 把初中数学教学变更成生活化教学，会有利于学生数学成果的提高，帮助学生解决日常生活中的难题，提高学生解决问题的实力。老师实行
8、适当的生活情境，带动学生学习数学的爱好，增加学生的留意力，让学生不会因为枯燥乏味的数学问题，产生懈怠感和无能为力的感觉。通过数学生活化教学，能够简化数学的困难程度，把数学变得更为简单理解，学生才能产生自主学习的实力，以此逐步实现数学教学的提高，达到教学目标。 参考文献： 1龚辉.初中数学教学与交互白板有效整合的探讨D.苏州：苏州高校，2022. 2王俞敏.现代教化技术与初中数学教学整合的设计与应用D.上海：上海师范高校，2022. 3刘勇.基于交互白板的初中数学的教学设计J.学生之友（初中版）（下），2022，（09）：45. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页