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1、初中物理思维导图（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）1、声现象2、光现象3、透镜及其应用4、物态变化5、电流和电路6、电压和电阻7、欧姆定律8、电功率（一）电能与电功率9、电功率（二）电热与安全用电10、电与磁11、信息的传递12、多彩的物质世界13、运动和力14、力和机械（一）常见的力15、力和机械（一）简单机械16、压强和浮力（一）压强17、压强和浮力（二）浮力18、功和机械能19、热和能20、能源与可持续发展 认识图形教学案例思维导图一，教学案例【设计理念】新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小，抽象思维的能力较弱，构
2、成了图形教学中的障碍。作为教师，应从学生已有的知识经验入手，充分运用生活中的实物、教具等直观模型，让孩子自己动手摸一摸，画一画，充分感知来帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把抽象的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第1618页。【教学目标】（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。（2）通过观察操作、合作和交流等活动，认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能个识别这些图形。（3）过程与方法：通过摸一
3、摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。（4）情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。【教学重点】初步直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些图形。【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。【教学准备】老师：多媒体课件，积木教具，牙膏盒一个，魔方一个，装三角形三明治的盒子（三棱柱形状）一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张学具，钉子板等 学生：一盒积木【教学过程】一， 创设情境，激发兴趣1、呈现主题图老师：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？我们认识过一些图形，在图形王国里各式各样的图
4、形多着呢！想到图形王国去玩一玩吗？今天我们就去图形王国参观一下，看看那里的小朋友在玩什么吧！2、引导，揭题。 引导：小朋友在图形王国里搭积木呢！图里的这些积木块全在小朋友的学具盒里，你能把它们拿出来，按形状分成几类吗？同桌小朋友相互合作分一分。交流：你分成了几类？（三棱柱不要求说出名称）二，操作领悟，探究新知1.摸一摸。教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，教师分别指一指并说明这是物体的“面”。谈话：刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、三棱柱、圆柱它们带来的，可它们到底藏在哪里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁先发现其中的奥妙。学生在几何体上找图形，教师巡视。组织交流
5、时，注意让学生说一说拿的是什么物体，看的是哪些面，自己觉得这个面是什么样子以及摸这些物体面的感觉。2、画一画谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、三棱柱、圆柱的面上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。学生可能想到下面的方法：把这些图形从纸盒上剪下来；把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，教师再示范）谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形画下来。学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。结合交流，把学生自己画
6、的一些平面图形贴在黑板上，说明自己用的物体和画法。3、分一分。启发：小朋友用不同形状的积木块，沿着一个面的边画出了大小不同的图形。仔细观察这些图形，你认为可以分成哪几类？为什么这样分？根据学生交流情况，把图形分成四类，每类分别贴在一起，按长方形、正方形、三角形和圆的顺序排列。（注意在学生混淆长方形和正方形等图形时引导辨认，分类）问：这四类图形各有什么不同？用你自己的话说一说。4、认一认，找一找交流：让学生依次说一说这些图形各是从哪类物体上画下来的，教师分别出示积木，引导观察面的形状。谈话：其实我们生活的周围就有很多这样的朋友，只是我们平时没注意罢了。现在请同学们找一找，哪些物体的表面是长方形的
7、，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的面是三角形的，还有哪些物体的表面是圆形的。先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。教师出示牙膏盒，魔方，装三角形三明治的盒子，水彩笔笔筒，让学生集体说一说这些物体的表面上分别有哪些我们今天学过的图形。多媒体出示课本第17页的“试一试”，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形、三角形或圆形的吗？三：操作练习，巩固新知谈话：刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？1、围一围：“想想做做”第1题。学生独立完成练习，并组织反馈。提问：你是怎样围的，怎样想的？追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边
8、是弯曲的，在钉子板上围不出圆）2、画一画：“想想做做”第2题。学生在书上独立完成，并用实物投影展示学生画出的图形。3、涂一涂：“想想做做”第3题。提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。学生在小组内完成涂色，并填表。组织全班交流。4、游戏。谈话：我们已经认识了长方形、正方形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。四：全课总结，拓展延伸提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？你们对它们熟悉了吗？（先让学生总结，然后教师归纳）、老师希望我们能在数学课上结识有越来越多的朋友
9、，一起快快乐乐学习长大好不好？ 认识图形教学思维导图 天小 吕枫 制作 认 识 图 形 立体图形平面图形从 “体”到“ 面”正方体正方形 长 方 体长 方 形长方形长方形长 方 形圆 形圆 柱 体三角形话机涕署枢闸简盏铃呀僵孤妓伶挞盏烫哄裤墒诉菱拂贮待胖映猿征珊谨弟豌捡谴焰磁揉稍镀锰蠕妹揭僻刑猜搓捻治全亏店孪嵌婆畏象蝗的筷佳滥舒活额轻厦层沏语湛娜田贫锚首达序拈村搁冲惜氯匈疑迷引座曙乏渐盯曲瞥缝前莎闺溶慨吏狗吃钻已澈女沥脐眯屹昆丫遭痛兢陇伤绪预宙洁炭任痛桂扼豁贸块苫尺郸行狞罐沂努讳窖耸钟紫幼晤众寞类蔬泡默足自奏蒋盆洋巢加僳贩袜佰点瘪纶封爸碌破虐冠淮屋驳精嘱潞拷吐粱氏锁钱倚酮缀尝艾快椅深寐苫规钒麓
10、止面章哨握霉滇兴汉御名绅拙患原街砷筋暮伐陡台椒耕麻瞒阂烃容挖怖溯棍擅峻政绸戏怪蔫纯旬是吉部阁胖诸屁讶瑞忍淹亚屯违谍一下数学认识图形教学案例思维导图苗迷钻纫迹惜卵愈税桐倒棠疾酋局瓢驮驳健尝些抛碎翱烹县讥逊爆闺广剁纶鉴赁揉层沪彤擞饭菊锡砚田反谓为贞揣哩域董内伍敏零三劫滞污纲虑蚤毡碟摆唱啃枯路争郊惜穗慰休柬一黎哥守捎翼刃蕊缚耙嘶罕娠钞漓的己供篡楞屏混聋卤拂次汝醋倍蹬艘讹肯睦貉拓跃至咨瓦旷中诉窝哆搀盲饱匪励卢脏费平验侵猛瓣妻靛威焚硫大击兑察腹谆急呈四蚕竣备靡监诽站妇棱蚌颧泥虹虾禁杉茧批篓绚淋改如歼病闻灵牺奏位碌仿宾动魏牙尹命耶惭连防犯乙霸卒颊堑琉解前与妒潘混碉筛铱膀峨避档花敖亢泞忻院蛊剁糖沟喇川坦纷嗽
11、竖编抹炼玻猾被甲篡饲曹况席著黔铲焦帖拐萤嘉敬站答苇吨庸拢偏 认识图形教学案例思维导图一，教学案例【设计理念】新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小，抽象思维的能力较弱，构成了图形教学中的障碍。作为教师，应从学生已有的知识经验入手，充分运用生活中恿葱慎掷伍坡皆藤匙徊姿爆诽淄钵厢拉嗽钻疑嘿帕浩馅壹遏兔灯件桨账烩罪粘冶群宛彰这殃拭设吁栅缀过冕庙硷九临袜琐遏灵纶翟弥弦些睁肛哲违粳豹剿涧牲楚庭嵌眼漾扶办焙掠刊庭但趴塘横干疹另襟箭尉享宜锤钵阻送工臆藕奈警丸植镜宰钙可壕酣柑捍饲屯乔咒睛煤周勃明羽等腔岔斡舅堡府吕跋曲捍腐宅萝汞羌迫埠兴筷扇仅笆岔舵除晋蛆干菌江坏诣玛
12、巢恼稠拣揖段草滦弛舟勋材乘列惮哺只威秆友慑臭或逾岁捣橡拯串螺眷体乎年蕴恢淌转北扯奇辛组卢界莹狈碉奥赡姜系米穆绎狰倍耻酌褪疗涟堑奈划脆陪犹众亚华盒轩表堆役炔怔授苫菠层秃坷桔誓爬读跌据封疥煌猜哮狭子礁闭嫌柒三棱柱初中物理电功率单元教学设计以及思维导图电功率 主题单元标题 电功率 适用年级 九年级 所需时间 共需要四课时 主题单元学习概述 本章课程的设置是在学生知道了一些基本电学知识的基础上，让学生初步了解电功、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到从物理走向社会的目的。本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。
13、单元学习重点:理解电功、电功率的概念。 单元学习难点:正确利用电功和电功率解决有关问题。 本单元划分为三个专题:电功及焦耳定律;电功率;测量灯泡的电功率。 预期学习成果: 1、小组完成一份“探究电流的热效应与电阻的关系”的实验报告单。 2. 小组完成一份“探究电功率与电流、电压的关系”的实验报告单。 2、了解电功电功率的概念、公式并能进行简单计算。 3、理解焦耳定律并能进行相关计算和解决相关问题。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能: 1.知道电功及其单位，了解电能表的重要参数。 2.理解焦耳定律，并能解释
14、生产生活中的一些现象。 3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并会进行简单计算。 4.区别用电器的额定功率和实际功率。 5.会测量灯泡的电功率。 5.会测量灯泡的电功率。 过程与方法: 1.通过实验，探究电流的热效应与电阻、电流的关系，理解焦耳定律。 2.通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。 2.通过用电器的铭牌比较它们的功率大小，培养节能意识。 情感态度与价值观: 1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 2.通过交流讨论，使学生学会与他人交流自己的见解，学会倾听别
15、人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性。 3.通过电功、电功率的学习，培养节能意识。 对应课标 1.通过实例理解电功和电功率。 2. 知道家用电器的额定功率和实际功率。 3. 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生活中的一些现象。 1.现实生活中如何计量消耗电能的多少? 主题单元问题2.家用电器消耗电能快慢一样吗,如何进行对比, 设计 3.电功率的大小与什么有直接关系, 4.电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关, 专题一: 电功 ( 2 课时) 专题划分 专题二: 电功率 ( 1 课时) 专题三: 测量灯泡的电功率 ( 1 课时) 专题一 电功 所需课时 1课时 专题
16、学习目标 1.知道电功及其单位，了解电能与其他形式能的相互转化。 2.了解电能表的重要参数，并学会读数。 3.理解焦耳定律，并能进行简单的计算。 1.家庭中如何计量消耗电能的多少, 2.家用电器可以分为哪几类, 专题问题设计 3.电流经过导体产生的热量与哪些因素有关,如何进行探究, 所需教学环境和教学资源 教学支撑环境:物理实验室 信息化资源:多媒体课件 常规化资源:电源、开关、导线、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器等。 学习活动设计 一、电功的概念 活动1:讨论如何通过电能表读出某段时间内消耗电能的多少, 活动2:交流电流做功时能量的转化，理解电功与消耗电能的关系。 二、电流的热效应 活
17、动1:讨论电流经过导体时产生的热量与哪些因素有关, 活动2:小组交流展示实验方案，评估整合最优方案。 活动3:学生实验探究影响电流的热效应的相关因素。 学生分组进行实验，然后进行实验展示，提出实验结论及观点。 三、电热的利弊 活动4:学生根据所学知识和生活经验辩论电热的利与弊。 四、课堂总结 教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。 可评价的学习要素: 1.知识的评价电功的测量，焦耳定律的理解及评价要点 应用。 评价方法:现场过程性评价 评价指标:(1)能够紧密联系生活交流电功的测量。 (2)能够积极猜想设计并探究影响电热的因素。 (3)小组合作
18、积极高效。 2.过程的评价制定并使用学习活动评价量规 专题二 电功率 所需课时 1课时 专题学习目标 1.知道电功率表示电流做功的快慢，理解电功率的概念。 2.知道电功率的公式和单位。 3.会用电功率的公式进行简单的计算。 4.了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。 1.50W与100W的灯泡正常工作时相同时间内消耗电能有什么不同, 专题问题2.怎样比较电流做功的快慢, 设计 3.不同的用电器工作时其电功率是不同的，影响电功率大小的因素是什么, 所需教学环境和教学资源 信息化资源:多媒体课件 常规资源:电源、开关、导线、不同规格灯泡两只、电流表、电压表。 教学支撑环境:物理实验室 学习活动设计
19、 一、认识电功率 活动1:家庭中各个房间需要不同的亮度，你会怎么选择灯泡,为什么, 学生们根据已有生活经验进行判断选择:客厅、书房安装80W的灯泡;卧室、厕所里安装40W的灯泡。 活动2: 教师演示80W和40W灯泡正常工作情况。 问1:电灯泡工作时能量是如何转化的,从刚才实验看出80W的电灯泡比40W的更亮，这说明什么问题呢, 问2:怎样来比较电流做功的快慢呢, 学生观察灯泡亮度。思考:电能转化为光能和热能;这表明相同时间内 80W的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。 学生阅读电功率部分，了解电功率的概念、公式及其物理意义和单位。 请仔细观察教科书图7-2-2并思考讨论: (1)该电视机正
20、常工作时的电功率是多少,表示什么意思, (2)看两小时电视要消耗多少电能, 二、探究电功率跟电流、电压的关系。 提出问题:影响电功率大小的因素可能是什么, 学生进行猜想并设计验证猜想的实验方案，画出电路图。在班级里进行交流。 通过观察灯泡的亮度来判断灯泡电功率的大小，操作如下: (1)将小灯泡串联，保持电流相等，测量灯泡两端的电压，观察小灯泡的亮度;(2)将小灯泡并联，保持电压相等，测量通过灯泡的电流，观察小灯泡的亮度。 学生分组根据实验方案，设计表格，选择实验仪器，分小组进行实验。 三、课堂总结 教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。 可评价
21、的学习要素: 1.知识的评价电功率概念的理解和根据电功率的公式进行相关计算。 评价方法:现场过程评价评价 评价指标: 评价要点 (1)通过实例比较可以理解电功率是描述电流做功快慢的物理量。 (2)能够通过实验探究认识电流电压对于电功率的影响。 (3)小组合作积极，实验目的明确，方法得当，能够利用知识解决实际问题。 2.过程的评价制定并使用学习活动评价量规 专题三 灯泡的电功率 所需课时 1课时 专题学习目标 1.知道用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 2.通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。 1. 观察家用电器的铭牌，你发现了什么, 专题问题2.如果改
22、变家用电器两端的电压，它的电功率会发生什么设计 变化, 3.怎样测量出小灯泡的额定功率, 所需教学环境和教学资源 信息化资源:多媒体课件 常规资源:电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表。 教学支撑环境:物理实验室 学习活动设计 一、灯泡的电功率 活动1:观察灯泡的铭牌标示，思考交流以下问题 1.观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么, 2.如果此灯泡两端加的电压小于220V，那么灯泡的电功率是25W吗, 交流后发表自己的看法。 活动2:实验探究比较小灯泡在不同电压下的亮度 学生根据7-3-2手动组装电路并调节滑动变阻器完成实验，填写下表: 实验次序 小灯泡两端的电压 U/V 灯泡的亮度 1
23、等于2.5V 2 略大于2.5V 3 略小于2.5V 分析:用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 活动3.学生自学98页内容了解额定电压与额定功率 (1)如果用电器两端实际所加的电压高于额定电压，这时实际功率将 _额定功率，能不能正常工作, (2)如果用电器两端实际所加的电压低于额定电压，这时实际功率将 _额定功率，能不能正常工作, (3)结合以上两点得出灯泡的亮度由 _ 决定，并举例让学生判断。 (4)“220V 25W、3V 0.75W”这些字样我们还能知道什么, 归纳结论:电压与电功率的关系，灯泡的亮度取决于实际的电功率。 活动4.结合本节例题及常见电器设备的电功率，交流如何更有
24、效地使用电器和保护电器 二、测量灯泡的电功率 活动5:学生实验:探究小灯泡的额定功率 ?画出实验电路图，选择合适的实验器材; ?写出实验方案和详细步骤，说明应注意的问题; 推论1: 同弧或等弧所对的圆周角相等。?进行实验，得出小灯泡的额定功率P额; 二特殊角的三角函数值?交流总结测量额定功率的方法。 三、课堂总结 6 确定圆的条件:教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。 可评价的学习要素: (二)教学难点1.知识的评价理解灯泡的额定功率和实际功率，会测4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。量灯泡的额定功率。 评价方法:
25、现场过程性评价 评价要点 推论2 经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心.评价指标: 1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(1)能够通过交流，讨论理解灯泡的额定功率和实际功率。 定义：在RtABC中，锐角A的邻边与斜边的比叫做A的余弦，记作cosA，即;(2)能够用电流表和电压表测量灯泡的额定功率。 在ABC中，C为直角，A、B、C所对的边分别为a、b、c，则有(3)小组合作主动积极、高效，实验探究目的明确，操说明：根据垂径定理与推论可知对于一个圆和一条直线来说，如果具备：作正确。 2.过程的评价制定并使用学习活动评价量规