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1、人教版小学语文六年级上册整册精品教案名师优秀教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）人教版小学语文六年级上册整册精品教案个性化调整或反思 六年级上册集体备课教案 六年级上册全册分析 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元共八组依次是:感受自然祖国在我心中心灵之歌珍爱我们的家园初识鲁迅轻叩诗歌的大门人与动物艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中?和第六组轻叩诗歌的大门?。其中轻叩诗歌的大门?这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式包括活动建议?和阅读材料?两大部分。 二、教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标 2、加强整合使教材成为互
2、相联系的整体 3、加强导学功能倡导自主、合作、探究的学习方式 4、口语交际习作?的编排加强指导明确要求 5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力 6、加强语文学习与生活实际的联系 三、教学中需要注意的问题 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标又要注意阶段目标之间的衔接与过渡使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标关注学生经过小学阶段最后两年的学习能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用教材教到什么程度学生掌握到什么程度都要做到心中有数。另外教学每一个专题时要明确
3、本专题的学习内容、学习重点和学习目标无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来做到瞻前顾后?前面学过的适时总结、复习、应用后面要用到的要适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 3、阅读教学 随着年级的升高学生识字量不断增加阅读理解能力不断提高而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法培养学生自主读书、习作的能力。 ,1,、首先理清专题的脉络弄清楚课文在专题中的地位、作用注意结合专题学习重点来组织教学内容。 ,2,、教学时注意结合课后思考练习题防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵体会思想感情是学习
4、课文要完成的任务之一但是人文内涵的开掘要适可而止不可脱离文本更不可不顾学生的思维发展水平。 精读课文后的习题从课文自身的特点出发根据专题学习重点精心编写应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求: 指导朗读、默读,把握主要内容体会思想感情领悟表达方法,抓住关键词句深入理解课文体会表达效果,积累语言鼓励运用。 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 4、口语交际教学 5、习作教学 本册教材对习作做了两条线的安排一是口语交际习作?中安排了7次习作其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习安排了3次小练笔。 对教材中安排的习作内容教学中既要注意体现要求又要注意活用教材。
5、前面说过本册教材每一组习作都根据习作内容相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中注意渗透习作要求落实教学目标。同时还要结合学生实际灵活选择教学内容安排教学过程。如第一组口语交际和习作合在了一起教材提供了三个角度有的先写后说有的先说后写。对此可以有两种处理方法一种是师生共同商量选定一个话题进行口语交际和习作,一种是自由组合分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法还可以根据实际情况调整教材内容教材中提示先写后说的可以改为先说后写等。 修改能力是习作能力的一个重要方面认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示并不意味着某次
6、习作可以忽视修改。讲评中要重视修改帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 学生习作时无话可说常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习引导学生观察生活、积累素材乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔老师可以根据课文的内容及教学时间随时安排适于学生的练笔。小练笔以学生自主练习为主练习的时间宜短而快教师不宜拔高要求。此外还可以鼓励学生在生活中经常练笔写日记或写读书笔记是积累素材的好办法。 6、综合性学习的教学 本册教材综合性学习的安排与五年级教材相同有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行
7、。第六组的综合性学习请注意以下几点: 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语提示阅读要求、方法或提供相关信息。如我能把这首五言律诗背下来?点明这首诗是五言律诗并提出背诵要求,通过想象我仿佛看到了这首诗描绘的情景?提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求背诵相关诗歌理解诗歌内容了解相关知识。有的诗歌附了注释、赏析教学中要把这些内容运用起来引导自主阅读、欣赏诗歌并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 阅读材料辅助活动的开展。第一个板块诗海拾贝?主要安排了搜集诗歌?整理资料?欣赏诗歌?三个方面的活动其中安排后两个活动其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌大致了解诗歌内容。提供
8、的阅读材料安排了不同的诗歌种类有从诗经中节选来的有五言律诗、词、散曲还有中国的和外国的两首现代诗它们大多写的是自然景物。从这样一些角度安排阅读材料目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块与诗同行?安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助。 本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性把活动计划的落实与写活动总结结合起来把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中更为科学、合理。当然活动总结也可以写其他的内容。 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 使用教材的过程中还要善于开掘教
9、材资源。除导语、课例、口语交际习作、交流平台外教材中安排的资料袋、阅读链接、日积 月累、课外书屋、展台台甚至插图都是教材的有机组成部分要把握教材各部分内容之间的有机联系充分、灵活地运用教材资源。 第一组单元分析 编排本组课文的目的一是培养学生热爱自然的美好情操,二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象表达自己独 特的感受,三是品味优美的语言通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 围绕本组专题口语交际习作?安排了三方面的内容供选择:想象自己成为大自然中的一员说和写自己想象到的内容,听音响 说和写自己想到的和感受到的,交流暑期生活感受。回顾拓展?中的交流平台?日积月累?趣味语文?等栏
10、目安排了引导学生 交流对课文表达特点的认识积累诗句阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时教师要从整体上把握本组教材的特点融会贯通 达到教学的最优化。 教学本组教材可用11，14课时。其中精读课文4，5课时略读课文2，3课时口语交际1课时习作2，3课时回顾拓展?2 课时。 1山中访友 一、知识与能力目标 1(有感情地朗读课文把握文章主要内容背诵自己喜欢的部分。 2(掌握本课8个生字理解新词的意思摘录好词好句。 二、方法与过程目标 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 三、情感态度和价值观目标 感受作者所描写的境界激发学生类似体验培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 四、课
11、前准备 多媒体课件:古桥的图片,录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。 五、教学时间:2课时 六、教学过程 第一课时 ,一,、创设悬念揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友,会去探访你的好朋友吗, 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章文中的作者要探访的朋友到底是谁呢, 3、出示课题山中访友学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 ,二,、读通课文掌握字词 1、初读课文读准生字的字音圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文了解大概内容。 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 2、交流生字词的读法汇报好词集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意
12、谁来简单地说说这篇文章的大致内容, ,三,、学习出门?感受心情 1、作者轻装上路读读课文的一、二自然段感受他当时的心情。,心情好,高兴, 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好, 出了门就与微风撞了个满怀风中含着露水和栀子花的气息。早晨好清爽: ,1,自由地读读这句话感受话中所包蕴着的情意与心情。 ,2,理解与微风撞了个满怀?的写法及所包含的韵味。 ,3,带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车不邀游伴也不带什么礼物就带着满怀的好心情踏一条幽径独自去访问我的朋友。 ,1,读读这句话从什么地方最能看出作者的好心情, 满怀?是什么意思,与上一句的满怀?意思一样吗,平时还可以说什么东西是满
13、怀的,用满怀_?练习说话。 ,2,带着满怀的好心情朗读这句话。 ,四,、再读课文捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文想想作者去山中访问了哪些朋友他是如何看待这些朋 友的, 2、交流讨论。,友好的,他们是真朋挚友,作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流,他们之间感情很真挚, ,五,、精读课文感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后想想从哪些句子可以看出作者跟这 些朋友有深厚的感情可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥是我要拜访的第一个老朋友。啊老桥你如一位德高望重的老人在这
14、涧水上站了几百年了吧,你把多少人马渡过对岸 滚滚河水流向远方你弓着腰俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧。 ,1,自由读读第三自然段想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么,体 会这样写的好处。,形象地写出石桥的古老沧桑暗示了古桥所发挥的作用指出了作者对于古桥的一片情深, ,2,读读句子请想象一下这座古桥在几百年的历程之中他驮过了哪些人在他的身上曾经发生过了哪些事, ,3,谈谈你对岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧?这句话的理解。 ,4,自由朗读,指名朗读,师生共读。 ,六,、抄写词语自主背诵 六年级上册集体
15、备课教案 个性化调整或反思 1、抄写含有要写的字的词语。 瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客 2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 ,一,、回顾朋友?引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友: ,二,、朋友相见感受情意 1、除了古桥?这位老朋友以外还探访了哪些好朋友呢,他们之间情谊如何你是从哪些语句中感知的,请你们拿起书本快速 地浏览一遍。 2、交流探究品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己它们迎面送来无边的青翠每一棵树都在望着我。 ,1,作者在这里用
16、了什么表达方法,这样写有什么好处,用朗读来加深自己的体会。 ,2,有感情地朗读。 我靠在一棵树上静静地仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层,头发长成树冠胳膊变成树枝血液变 成树的汁液在年轮里旋转、流淌。 ,1,默读想象作者描写的情景。 ,2,同桌互读交流对这段话的体会。 ,3,指名汇报对这段话的理解。,丰富的想象,写出了融入大自然的感受, ,4,带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切哪个不是我的朋友, ,1,指哪些朋友呢,请熟读第五自然段。 ,2,哪个不是我的朋友?言外之意是什么,用具体的朋友替换掉这山中的朋友?可以怎么说,这山中的山泉溪流就是我的朋 友,这山中的瀑布、悬崖、
17、溪流哪个不是我的朋友, 我热切地跟他们打招呼:你好清凉的山泉:你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗,你好汩汩的溪流:你吟诵着一首小诗是邀我与你唱和吗,你好飞流的瀑布:你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气势。你好陡峭的悬崖:深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好悠悠的白云:你洁白的身影让天空充满宁静变得更加湛蓝。喂淘气的云雀叽叽喳喳地在谈些什么呢,我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。 ,1,作者将山中的景物都联想成什么了, 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 ,3,面对这我们热情的招呼我们这些朋友可能会怎样回答呢,请选择一位朋友将他的回答写下来。 如:你好清凉的山泉:你
18、捧出一面明镜是要我重新梳妆吗, 山泉回答道:_? 教师随意读某一位朋友的话指学生作答。 ,4,有感情地朗读整段话:同桌对读师生轮读。 捡起一朵落花捧在手中我嗅到了大自然的芬芳清香,拾一片落叶细数精致的纹理看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥 土的途中我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头轻轻敲击我听见远古火山爆发的声浪我听见时间的隆隆回声。 ,1,细读思考:作者看到落花与落叶联想到了什么, ,2,引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么, ,3,有感情地朗读这段文字。 忽然雷阵雨来了像有一千个侠客在天上吼叫又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨头顶的岩石像为我撑起的巨 伞
19、。我站立之处成了看雨的好地方谁能说这不是天地给我的恩泽, ,1,默读提出不懂的问题互相交流。 ,2,雨大吗,下雨时的情景什么样子,用一个或几个词语来概括一下。,电闪雷鸣、瓢泼大雨等, ,3,如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽?。 ,4,齐读一遍。 ,三,、作别朋友临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段交流发现。,作者在山中呆了整整一天,首尾呼应等。, 2、带着好心情?有感情地读课文。 ,四,、升华感情背诵结课 1、通读全文交流:课文为什么以山中访友?为题。 2、选择自己喜欢的一到三个部分背诵下来。 2,山雨 一、知识与能力目标 有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 二、方法与过程目标 学习作者
20、通过联想和想象来表达独特感受的方法。 三、情感态度和价值观目标 感受山雨带韵味体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美。 四、课前准备 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 五、教学时间:1课时 教学过程 ,一,、谈话引入揭示课题 1、上一节课我们跟随着作者的脚步访问了山里的朋友?感受到了人与自然的亲密无间。这节课就让我们随着下面这篇课文 一起去体味那山雨的无穷韵味吧: 2、揭示课题山雨带着各自不同的感受读题。 ,二,、初读课文理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文将好词佳句用横线划下来多读几遍并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的,谁
21、来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。,教师板书:雨起、雨中、雨后, ,三,|学习雨起?感知悄悄? 1、看山雨来了。请有感情地读读第一自然段山雨初来乍到时带给你怎样的感受, 2、练习说话朗读品评。 来得突然?跟着一阵阵湿润的山风跟着一缕缕轻盈的云雾雨悄悄地来了。 ,1,自由读这句话感受雨来时带来了怎样的感觉,悄悄然的、有节奏的, ,2,就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 ,四,、学习雨中?感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛,播放磁带或光碟,竖耳听你似乎听到了什么或看见了什么, 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢,拿起书轻声地读体会山林中飘飘洒洒的山雨带给
22、你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味,细读课文找到那些令你深有感触的话语将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来响亮起来由远而近由远而近 ,1,体会由远而近由远而近?的意味:这里连用两个由远而近?后面还用了省略号体会这样表达的妙处。带着体会朗 读。 ,2,在自由读的基础上指名读并点拔然后集体有感情地朗读。 雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩。 ,1,读一读这话感受感受:山雨神奇在什么地方, ,2,
23、雨丝是飘飘洒洒的还会是怎样的,请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛仔细听用心灵去感受。 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 教师配乐范读。 ,3,带着遐想朗读。 在雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中绿得耀眼绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸。 这雨中的绿色在画家的调色板上是很难调出来的然而只要见过这水淋淋的绿便很难忘却。 ,1,自由读感受雨中的绿。 ,2,讨论:如何理解?这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸?这句话。 ,五,、学习雨后?感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段同桌交流感受。 2、汇报交流自主朗读。教师适时点拨。 ,六,
24、、通读全文积累背诵 1、分小组轮读整篇课文要求读出感情读出韵味。 2、自由读课文,选择喜欢的段落背诵。 3草虫的村落 一、知识与能力目标 1(正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物?等词语。 2(有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 二、方法与过程目标 体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 三、情感态度和价值观目标 与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性与大自然进行心灵对话? 四、课前准备 多媒体课件:录音夏日里的虫鸣声,大自然的图片,摘抄卡等。 五、教学时间:2课时 六、教学过程 第一课时 ,一,、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流:你听
25、到了什么,你仿佛看到了什么, 大自然的声音和色彩总能让人陶醉走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落去享受大自然为我们带来的乐趣吧: 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 ,二,、初读课文了解主要内容 1(读课文画出不理解的生字、词语。,找出来大家共同想办法解决。, 2(寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里,了解文章的大致内容。, ,三,、静读课文感受情趣 1(默读课文边读边画出自己感受较深的语句。 2(你在草虫的村落?里看到了些什么,印象最深的是哪些, ,四,、回归整体提出疑问,为第二课时做准备, 1(接读课文简单评价。 2(引导学生就课文各个方面提出问题。,能马
26、上解决的相机解决与后面学习内容相关的教师作好记录作为调整下堂课教学内容的 依据。, 预设: 我还看见了许多许多?还看到了什么, 作者怎么知道小虫在做什么想什么呢, 作者是怎么写得如此生动有情有意的, 第二课时 ,一,、回顾课文内容 1(简单说一说课文的主要内容。 2(放声读一遍课文解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 ,二,、品读课文体会表达 1(边读边画解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2(深入理解课文内容指导朗读。 预设内容: ,1,我真想也跟它们寒喧一下可惜我不懂它们的语言? 你能读懂作者的心思吗,抓住真想?可惜?, 把这种心思读出来。 ,2,甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀优美的音
27、韵像灵泉一般流了出来?。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样, 作者是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐?表达出来的, 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 听录音?虫鸣读句子。 ,3,我悠悠忽忽地漫游了一个下午直至夕阳亲吻着西山的时候红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。? 谈谈你对这个句子的认识哪些词用的好,好在哪里,联系作者所表达的情感, 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 ,4,自由读三、四、五自然段。 从这些文字中你感受到了哪些情趣,小虫驻足痴望、村民?熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投 机, 作者是怎样让我们感受到这种情趣的, 把这些情趣通过你的朗读传递给大
28、家共同分享。 3(体会表达方法、表达效果: 出示课文开头: 今天我又躺在田野里在无限的静谧中忘了世界也忘了自己。? ,1,结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 ,2,你认为课文中还有哪些句子写得好好在哪里,可以小组交流讨论、总结, ,三,、积累语言 1(把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2(交流摘抄卡读给同学听。 3(背诵摘抄的内容。 4(提倡尽可能地在习作中用一用。 ,四,、回归整体拓展延伸 1(配乐朗读全文,接读,尽情抒发草虫的村落?给我们带来的情趣。 2(课文作者想象丰富感受独特向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历讲出来和大家共 同分享。
29、 3(写一写自己观察过的小虫注意展开想象融入自己的感受。,随堂落实小练笔?, 4,索溪峪的野? 一、知识与能力目标 有感情地朗读课文。 二、方法与过程目标 学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 三、情感态度和价值观目标 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 感受索溪峪天然野性的自然风光。 四、课前准备:收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。 五、教学时间:1课时 教学过程 ,一,、课件展示揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题:索溪峪的野? ,二,、简介索溪峪 ,三,、初读课文感知索溪峪的野? 1、自读课文注意读准字音读通顺句子。 2、指
30、名分段读课文初读反馈。 3、抓题眼引入研读。 ,四,、合作研读感受索溪峪的野? 1、读了课文索溪峪给你总的印象是什么,野,课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野?,山是野的、水是野的、山上 的野物当然更是野?性十足、连游人也渐渐变得野?起来。, 2、选择其中一个部分分组研读交流讨论体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野?的, 3、赏析。,根据学生的回答选择板块进行教学, ?赏析山是野的。? a齐读这一段思考:课文是从哪几个方面来具体描述山是野的?这个特点的,课文运用了怎样的写作手法,是一种惊险的美。 是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。,先概括特点再具体描写。, b赏析句子
31、:几十丈高的断壁悬崖拔地而起半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃使人望而生畏。什么一线天什么百丈峡 听着名字就让人胆颤。? 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美,板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤, c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美,一线天、百丈峡它们的名字听着也让人觉得害怕。, d有感情朗读,读出你的惊讶读出你的赞叹并谈谈自己的收获。 ?赏析水是野的。? a让我们跟着摄像师的镜头来领略索溪峪水的野吧: b赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子一会儿绕着山奔跑一会儿撅着屁股赌着气又自个儿闹去了。? 蹦跳而出的野孩子?给人活泼、灵动之感把索溪峪想象成野孩子?十分传神地写出了索溪峪的野?
32、。它或奔跑?或撅着屁股赌着气又自个闹?十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 这一段中作者还有哪些奇特的想象,索溪峪是一个野孩子山路是它的哥哥树木是它的大叔石头是它的弟弟。, C赛读读出索溪的趣。 ?赏析山上的野物是野的。?和游人也野了起来。? a快速朗读想想野?加引号的含义。 b赏析句子人们在这山水中返朴归真了。?返朴归真?是什么意思,返朴归真?的意思是去掉外在的装饰恢复原来的质朴状态。,课文中怎样写猴子与游人的返朴归真?, ,4,仔细观察文章各段的写法说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。,先概括特点再具
33、体描写。, 朗读积累体悟索溪峪的野? 课文以作者独特的视角表达了独特的感受让我们身临其境。要求读出感受读出韵味读中想象。 ,1,自己选择一部分练读。 ,2,合作读。 ,3,齐读与个别读相结合。 ,4,选择自己最喜欢的句子积累。 ,五,、回归整体拓展延伸 1、不同的人对同样的风景会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪感受到的是一个字?野?:这里的山野、水野这里的野物野?性十足连来这里游览观景的游人也返朴归真渐渐变得野?起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道收集描写张家界、索溪峪的文章细细品读注意体会:他们对索溪峪的感受是什么,又是怎样
34、表达的, 口语交际习作一 一、学习目标 1(通过口语交际增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2(学会展开联想和想象表达自己的独特感受。 3(根据交流的情况选择一项进行习作。 4(通过交流与讨论发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 二、课前准备 教师:准备关于音响的录音。 学生:1(观察一种植物或一种动物或者是一种自然现象。 2(准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3(交流第一项内容的同学可以制作头饰。 三、教学时间:3课时 四、教学过程 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 第一课时口语交际 ,一,、揭题导入 这一组我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四
35、篇课文课文带领我们投入大自然的怀抱领略大自然 的风姿倾听大自然的声音与大自然互诉心声交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中我们也时时在观察大自然的 美景倾听大自然的各种音响在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 ,二,、自读提示明确要求 1(自读口语交际习作一?各板块的学习提示整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2(师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生
36、活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 ,三,、分块讨论组内交流 1(学生自选某一方面内容按要求进行准备。 2(同桌或分类进行组内交流。 ,四,、示范带动交流评价 1(每一组推荐一名学生进行交流。 2(选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3(评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等开展对话说说听后的感受。 第二、三课时习作 ,一,、交流谈话激趣导入 在口语交际课上同学们交谈兴很浓仿佛自己走进了神奇的大自然并融入其中。同学们也有了写的欲望想把自己的独特感受写 下来。 这节课我们就来加工整理自己对大
37、自然的独特感受选择其中的一项展开联想和想象然后写下来一定能成为一篇佳作。 ,二,、选材命题明确要求 1、选择话题确定材料。 选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活?三个话题中的一个确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2、大胆构思精巧命题。 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 简单交流本组课文的题目引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目: 我是一棵树,小树与鸟的对话,雪的自述,大自然的声音,蟋蟀在唱歌,听雨,游 3、习作要求。,投影出示, 学习本组课文的写法运用到自己的习作中去。 写景的文章注意选取独特的视角放飞想象的
38、翅膀。 记事的文章注意有顺序地把事情的经过记叙详细表达自己的真情实感。 记叙清楚语句通顺感情真切。 ,三,、试写初稿进行修改 1、学生进行习作教师巡回指导并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿进行自我修改。 3、组内互读互改。 ,四,、朗读赏析交流评议 1、每小组推荐一至两位同学教师作适当调整分三大类由学生朗读引导学生进行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受?恰当地运用联想和想象。 ,五,、再次修改誊抄习作 再次修改自己的习作清楚认真地抄写在作文本上。 回顾拓展一 学习目标 1(通过回顾、交流学习本组课文后的收获引导学生学习作者通过联想和想象来表
39、达独特感受的方法。 2(读背并积累古诗句。 交流平台 ,1,回顾本组四篇课文说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同, 本组课文作者投入大自然的怀抱领略大自然的风姿倾听大自然的声音与大自然互诉心声交流感受。在表达自己独特感受的 过程中充分运用联想和想象。 ,2,联系草虫的村落小组内交流自己的收获和体会体会联想和想象的魅力。 ,3,交流课外阅读中读到过的类似文章说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 ,1,在许多描写景物赞美祖国大好河山的诗作中诗人以其独特的视角大胆想象抒发情感留下了光辉的篇章今天我们就来欣赏其中的几句。 六年级上册集体备课教案
40、个性化调整或反思 ,2,出示日积月累中的句子。,幻灯片, 落红不是无情物化作春泥更护花。,龚自珍, 造物无言却有情每于寒尽觉春生。,张维屏, 今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。,刘方平, 此夜曲中闻折柳何人不起故园情。,李白, 卧看满天云不动不知云与我俱东。,陈与义, 不是花中偏爱菊此花开尽更无花。,元稹, a学生自由吟诵。 b尝试理解。 ,3,选择其中的几个诗句体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a己亥杂诗,龚自珍, 浩荡离愁百日斜吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志而是走另一条路为 国效
41、力。 b月夜,刘方平, 更深月色半人家北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。 夜半更深在夜寒袭人、万籁俱寂之时响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声可能比较稀疏也许刚开始时还显得很微弱但 诗人敏感地注意到了而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动万物的复苏所以 它在敏感的诗人心中所引起的便是春回大地的美好联想。 c菊花,元稹, 秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的一旦菊花谢尽便没有花景可赏人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此作为后凋的花 它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚
42、这一自然现象引出较深的道理回答爱菊的原因表达了诗人特殊的爱菊之情。 这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。 ,4,背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文 ,1,自由读故事。 ,2,同桌自己的理解。,3,全班交流体会一字诗的妙处。 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 第二组单元分析,范业军整理打印, 本组教材围绕祖国在我心中?这个专题按照近代到现代的顺序选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。詹 天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题从不同的角度表达了爱国情感让学生在字里行间感受着中华 儿女的爱国情怀增强对祖国的热爱之情并
43、为自己是一个中国人感到自豪更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一 次祖国在我心中?的综合性学习。从这个安排我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情 强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 5.詹天佑 一、知识与能力目标 .1、学会11个生字能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料为综合性学习做准备。 二、方法与过程目标 感悟课文内容能抓住具体事例中的关键词、句、段体会詹天佑的爱国热情和创新精神并体会关键词句在表情达
44、意方面的作用。 三、情感态度和价值观目标 体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 四、教学重难点 抓住关键句段体会詹天佑的爱国热情和创新精神并体会关键词句在表情达意方面的作用。 五、教学准备 詹天佑像人?字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 六、教学时间:2课时 七、教学过程 第一课时 一、看图引入揭示课题: 1.师出示詹天佑像你们知道这是谁吗,通过搜集资料你知道詹天佑的哪些事情呢, 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设:如果生没搜集就由教师做简要介绍。 2.听了资料介绍说说詹天佑是一个什么样的人, 生自由谈 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象那这节课让我们走进课文近距离地了解,师指课题詹天佑,生齐读。 二、初读课文感知詹天佑 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 1.师:课文中有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人让我们一起来找到它。 2.生找到句子齐读,詹天佑是我国杰出的爱国工程师。, 三、合作学习了解人物 1.生默读课文思考:杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的,自己读到这些文段后的体会是什么, 2.与小组内同学讨论一下互相交换意见以小组为单位得出小组的观点派出小组代表在全班进行交流。 ,应该在文中的2?6自然段中找句子。主要从两方面考虑:一、当时清政府腐败无能刚提出修筑铁路的计划一些帝国主义国家