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1、教师公开课总结版教师公开课总结版很感谢去年10月份的入职培训，让我快速适应高中的教学节奏。过去的六个月，我经常思考提升学生的学习能力的途径，和提高个人的教学效率的方式。很感谢这次校方安排的听评课活动，让我有机会用议题式教学开展公开课讲授，虽然实际上课效果差强人意，但这是我个人进行的一次勇敢尝试，感谢教研组对我的宽容、认可和支持。法治课程专业性强，有鲜明的时代特色，真正需要理论联系实际。应学生将教学课堂与新闻相结合的强烈要求，我最终选择的是当年被写入最高检工作报告的赵宇救人反被刑拘案件。赵宇案件处理过程，既彰显了法治的进步，又体现出全面依法治国的原则。在准备这次公开课的过程中，我收获很大，感慨良
2、多。现将个人活动总结做如下汇报。一、深层次多维度挖掘素材，使之契合课程目标。将一个素材挖掘到底，能够让学生保持持续的思考和知识点的对照记忆。第七课第二框，教学参考书中没有明确的教学目标与任务，教材中在“全面推进依法治国总目标”这一目中，强调了五大体系；在“全面推进依法治国的原则”这一目中，突出了“法律面前人人平等”和“依法治国和以德治国相结合”这两个原则。根据教材内容的特点，我相对应得调整了赵宇案件素材的加工，使由素材设置的问题，一一对应教材知识。将案件作为教材理论之外的例证。针对第一目“总目标”涉及到的“why”“what”和“how”三个问题，我的安排如下：通过赵宇案相对不起诉决定的负面影
3、响探究，使学生逆向思维理解全面依法治国的必要性即原因；通过梳理展示赵宇案涉及到的主体，即公民、行政机关、司法机关、立法机关，使学生理解总目标“建设社会主义法治国家”的内涵；通过梳理赵宇案涉及到的法制体系，使学生理解社会主义法治体系的五大体系构成；通过展示赵宇事件2023年后续影响和2023年正当防卫新规出台，让学生感受法治的推行是漫长过程不可能一蹴而就，理解全面依法治国的要求。针对第二目“原则”，我采用的是学生自主学习和以练代讲的方式。直接采用教材中一带而过的民法典，结合挑选的视频民法总则的制定颁布，使学生深入理解全面依法治国原则；通过展示民法典关于见义勇为的规定，阐释“坚持依法治国和以德治国
4、相结合”；通过展示中国妇女报对赵宇案的评议，解读“法律面前人人平等”的法律意义。二、师生勤于沟通，相信学生的能力，给予自己和学生机会。初三上学期，学生已经学过夯实法治基础，在本节课学习了“依法治国”，同时学习了“依法治国和以德治国”二者的关系；在初二下学期，自由平等的真谛一节，学生已经学过“法律面前人人平等”的含义。虽然在高中阶段，学生的记忆已经不再清晰，但是对知识的理解能力和应用能力尚存。能不能让学生动起来，并且起到学习和应用效果，我不敢打包票。经过与学生的几次沟通，针对第二目“全面推进依法治国的原则”这一知识点，我大胆采用了“学生自学+以练代讲”的教学模式，让学生通过定时自主学习，结合“民
5、法总则制定颁布”的导学案资料，进行课堂练习，深化学生对知识的理解，强化学生的教材知识运用能力。在与学生第一次模拟课堂教学的时候，学生们就能够准确而熟练得应用教材中的五大原则来分析导学案中的资料，这更加坚定了我让学生自主学习和以练代讲的念头，而且确定了学生自主学习的时间是三分钟。每位学生都有自己的最近发展区，老师应该相信：学生在系统的学习之下，能够缓慢而稳健地成长。我也很感谢我的学生，他们的表现肯定了、体现了我的教学效果。虽然我也曾对他们恨铁不成钢，但是他们就如同树苗一样，在慢慢地成长，而且成长得不错。三、听取前辈建议，达成科学性、实用性和艺术性的统一。教学结束后，反思课堂教学，我认为教学效果差
6、强人意，个人对教学环节的把控不是十分到位：像课堂导入“见义勇为”，和“全面推进依法治国的原因”两个部分，完全可以让学生自由回答，没有必要展开时间进行讨论，结果第一目花费时间稍长，导致课堂结尾稍仓促，没有达到总结部分“见义勇为推动法治进程”的升华效果。感谢马老师、周老师、赵老师、季老师、田老师和郭主任的肯定支持和反馈指导，今后我将更加注重知识的内在联系与结构分层；把握好素材时长和学生研讨频次，课堂之中开放思维，同时注重回归教材；学生互动，教师要注重对发散思维的肯定与鼓励。三人行，必有我师焉，我将继续提升教学能力和水平，争取持续性的课堂进步表现。这次的议题式教学尝试，让我进一步反思，“议题式”形式
7、之下，内容上的知识应该如何落实于应用。如何在强调学科素养的今天，在科学性基础上，达到实用性与艺术性的统一。教学之路漫漫，教研之路坎坷，我将保持学习心态，继续前行。教师公开课总结版11月29日上午，学校组织了每半年一次的公开课。每次听优秀的教师们作公开课，都毕恭毕敬地聆听，唯恐漏掉哪一个环节。这次也不例外，听三位教师有声有色的课堂，何尝不是一种享受呢!三位教师讲课都各有千秋，下头我就这三节课谈谈我的一些体会：(一)首先，我说说韩老师的语文课。学校一向在提学科整合，最初我觉得有点难度，可是听了今日韩教师的语文课，我觉得这方面做得十分顺畅自然。她把律动和音乐有机的结合起来，使得语文课生动活泼，学生的
8、进取性完全调动起来。第二，小小智慧树运用到课堂。基于智障孩子多动爱说的的特点，智慧树让孩子们充分展示了自我。师，您好!”我突然觉得原先智障孩子也是那么可爱!第四，课堂评价独特新颖。孩子们的照片出此刻电视上，并且在做着各种各样活动，“可爱宝宝、提高宝宝、聪明宝宝”，不一样层次的学生给予了不一样的评价。第五，教学方法灵活多样。卡片的高低，控制音量的大小;逐步延长句式，让不一样层次的学生都有所提高;游戏“猜猜猜”寻找生字，寓教于乐。(二)郭教师的听障班语文。首先，我们说听障班主要还是知识教学为主，教师要把握教材，有效组织教学，教学生一些语习的方法。郭教师课前想，不但拓宽了学生的思维，并且积累了许多的
9、词汇。第二，多种形式的朗读。这节课采用了指名读、领读、大声读、默读等多种形式，使学生能正确、流利的朗读课文。第三，经过多媒体欣赏图片、地图展示、播放视频，突破了教学中的难点。遥远的天山、盛开的雪莲花，都是学生感到陌旗仪式比较，使得学生很好的理解了“壮观”一词。第四，教学生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家乡去看看外面的世界，经过这个主题让学生认识自我的家乡平泉，搜集一些美丽家乡平泉的图片，激发孩子们热爱自我家乡的思想感情。(三)刘教师的微机课。干得十分出色!却能把“原理”都回答出来，何况他们又是学习有障碍的，真是不可思议!这其中，教师下了多少功夫呀!学生简便地完成了本节课学习任务。第四，亮丽
10、的课堂评价。刘教师结合我校的“五星学生”评比，课堂最终设计了摘星环节我最闪，有效的调动了学生学习的进取性，不难看出，这是一个长期坚持的结果。我应当向刘教师学习，学习她那契而不舍的精神。当然，三位教师讲课过程也有一些不足之处，待日后探讨吧。以上就是，我这次听课学习的一些心得体会，和大家一齐交流，共同提高。历时四个周的我园听评课活动结束了，身为一位分管业务的园长，感触颇深。平日里深入班级听课零散，虽然是带着目的去听课，但总感觉不能深入的了解教师组织课堂活动的总体水平，每学期组织一次全园性的听评课活动，为教师搭建了一个相互学习相互交流的平台，也让管理人员全方面了解了一线教师保教水平，更好的制定切实可
11、行的教师培训、培养规划、计划，同时也能从教师一节节活动组织中发现规律，总结方法，形成促进保教活动有效开展的方法途径。人人参与讲课，促进教师相互学习，提高教学水平。我园带班教师三十多人，鼓励人人参与讲公开课，可以全面了解每个教师组织保教活动的方法有什么不同，从中发现教师个人的特长，比如，有的教师善于创设情境组织活动，有的教师善于用肢体语言表达感情，有的教师善用逻辑推理寻找问题答案，有的教师善用语言描述展现生动的形象等等。发现教师个人特长，就多鼓励教师发挥个人优势，学习借鉴别人的好方法，在不断完善中追求完美。骨干教师讲示范课，发挥带动、示范引领作用。针对我园五大领域的薄弱领域由园里骨干教师分领域讲
12、示范课，既能让骨干教师展现优秀教学活动组织，又能让新教师耳目一新，了解到教学新思路、新方法。比如，我园新调入教师多数是小学教师转岗，听骨干教师的示范课就是对她们最好的培训。同领域、共研究、善总结，推广好做法。讲同一个领域课程的教师听同一节课，评出不同的观点，总结出同一方法。如，我们在听了大、中、小不同年龄段的音乐课以后，教师们在评议中总结出：在给小、中班幼儿教唱歌曲时，选择歌曲的旋律要节奏感强，欢快，把歌词编成短小的故事、配上动作，幼儿兴趣浓，容易记忆，教唱时不要过分强调教师教一句幼儿唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴声、跟老师唱，不限制幼儿自由跟唱;在给大班幼儿教唱歌曲，记歌词时采用“歌词
13、图”，把一句歌词中幼儿认识的常见字用儿童化字体展现，把幼儿不熟悉、不认识的“物”配上直观图片，在引导记歌词时便于幼儿记忆，同时还让幼儿快乐识字。实践证明效果非常好。视频片段引入课堂，直观、生动，提升课堂活动有效性。作为山区县幼儿园，由于没有配备多媒体，现代化教学手段运用少，但在现有条件下为教室装了闭路电视，连接了网络。教师们组织教学时，在设计好活动思路以后，能汲取网络上有关素材，运用到课堂，起到了事半功倍的效果。比如，科学领域引导幼儿理解“种子的旅行”，运用了网络视频片段，幼儿通过视听，很快明白了种子传播的不同方式，简洁明了，省去了教师很多语言表述。这种方法适用于各领域教学。课后反思、评议环节扎实开展，找准教研的着力点，促进教研出实效。讲完每节课，授课人先认真反思，然后小组成员评议，一改以往只评不议的做法，对同一节课，不同的人站在不同的角度谈观点，说方法，总结出同一课的不同讲法，不同课程的相同方法，把优秀设计汇聚在一起，通过再研讨，形成园本课程集。在全园乃至全县乡镇幼儿园推广。以上是在这次听评课活动中的点点感悟，作为管理者在组织安排教学各项活动时，出发点和落脚点是“幼儿怎么学，教师怎么教”。要善于发现每位教师在组织教学中的优点，长处，给平台发展教师的能力，创造机会让她们展示自己的才能，把要我做变为我要做，我能做，我会做。