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1、初中物理实验教学研究之我见 （山西省稷山县试验中学） 摘 要：试验是物理学科的教学基础手段，也是物理学科的基本特点之一。因此，初中物理老师必需要加强试验教学，变更传统的“灌输接受”式的教学方式。对初中物理试验教学绽开了多年的探讨，以此为基础，探讨实施试验教学的详细措施。 关键词：初中物理；试验教学；演示试验 物理学主要探讨的是自然界的物质结构、物体间的相互作用以及运动的一般规律，它以视察、试验为基础。初中教化阶段是学生接受物理教化的启蒙阶段，许多学生对物理学科本身抱有极大的学习爱好，但由于老师单调的教学方法，以及毫无趣味性的物理教学内容，使得他们对物理学科的新奇心不断被消磨殆尽。再加上物理学科
2、的抽象性、逻辑性，使得这些枯燥、乏味的物理学问无法引起学生学的爱好。然而，试验具有直观性、趣味性的特点，它能够大大调动初中生的学习爱好，并将枯燥、单调的物理课堂变得形象、好玩，初中生能够通过直观的试验习得物理学问，能够大大降低学习难度。 一、增加演示试验 许多老师还没有变更传统的教学观念，认为物理教学的任务是为了在有限的时间内完成全部的教学任务，使学生取得优异的物理成果，许多老师认为在课堂上做试验非常奢侈时间，因此会忽视试验教学。演示试验主要是指老师动手操作，学生视察的一种试验教学方式，在初中物理课堂上增加演示试验，能够变更传统的老师讲解并描述，学生听讲的消极教学方式，在节约教学时间的同时，激
3、发初中生的学习主动性，提高教学效率。在声音的特性一课中，我与学校的音乐老师进行沟通，借了一些音乐器材，有大小铜锣、敲打木槌、大小木鱼等。在课堂上，我先让学生听了一遍这些器材所发出的声音，然后，我让学生闭上眼睛，随机敲打一个器材，让学生揣测这个声音是什么。但是，我在敲打的过程中会随意变更敲打的力气。许多学生在这个活动中表现出了深厚的爱好。在充分调动学生的主动性之后，我依据这些小试验，对学生提问：“为什么老师变更敲打力气使得音乐器材的声音发生变更之后，你们依旧能够猜出这个声音原委属于哪个器材？”由此，引入声音的特性这一章节。 二、增加学生试验 苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂
4、固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”初中生身心发育渐渐趋于成熟，他们不喜爱被动接受，而是希望通过亲自动手获得学问。因此，在初中物理试验教学中，老师可以适当地增加学生试验，让学生在动手操作的过程中，获得物理学问，提高物理实力。另外，学生只有通过亲自操作，才能够了解试验的留意事项，才能够对物理学科保持可持续性的学习爱好。许多学生在亲自动手操作试验时会发觉，任何一个错误的试验步骤都会影响试验现象，这可以使其慢慢养成严谨、仔细的学习看法。另外，学生在试验中遇到问题的时候，他们便不得不想方设法地找到问题的答案，可以是其他同学的帮助，也可以是老师
5、的点拨，但不管怎样，学生试验可以提高他们的质疑实力与解决问题的实力。在“用电压表测电压”这一课中，我让学生以四个人为一组，以小组的形式开展试验。学生必需要独立进行串联电路与并联电路两种电路下的电压关系，识别电路类型。在这个试验中，学生可以通过动手操作，了解总电压与每个灯泡的电压之间的关系，并在动手操作中学会连接电路的要点。 三、利用多媒体技术 许多试验的操作难度系数较大，平安性较低，所以无法在课堂上演示，也无法让学生通过亲自动手来完成物理学问的探究。在这种时候，老师便可以利用多媒体技术，为学生供应试验影响资料。多媒体技术具有声像结合的特点，它将枯燥的物理学问转化为艳丽、生动的图片、动画或影像，
6、对于吸引初中生的留意力有很大帮助。再加上现在大部分的初中生家庭都配有电脑，他们很小便起先接触信息技术，并对其有着剧烈的新奇心，他们对于新技术的接受速度很快，因此，在初中物理课堂中利用多媒体技术，也是试验教学的重要手段。比如，“汽油机”中，由于干脆将汽油机搬到课堂上不现实，因此，老师便可以利用多媒体技术，利用动画或真实的影像演示汽油机的工作原理，让学生清清晰楚地看到汽油机的工作状态，比如连接四个冲程、火花塞点火等。 总而言之，以實验为基础是物理学科的基本特征，这个学科特点也要求学生必需要利用试验绽开物理教学活动。老师应当多增加演示试验，让学生通过视察试验获得物理学问，并且为学生做好示范，让学生干
7、脆视察试验现象；老师要增加学生试验，提高初中生的动手操作实力，使其对物理学科保持长久的学习热忱；老师要利用多媒体技术绽开试验教学，将一些操作困难、危急性高的物理试验利用多媒体技术呈现出来，让学生干脆视察生动的影像进行学习。 参考文献： 1李红霞.初中物理试验教学存在的问题及对策探讨D.华中师范高校，2022. 2李传东.初中物理试验教学实施策略探讨D.辽宁师范高校，2022. 编辑 姚晓媛 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页