《初中物理教学中实施创新教育的探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理教学中实施创新教育的探讨.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中物理教学中实施创新教育的探讨 摘 要：初中物理教学的现状使得初中物理老师必需在教学过程中摒弃从前传统的、单调而又机械的传统教学方式，尝试进一步实施创新教学来改善初中物理课堂教学氛围与教学环境，进一步引导学生进行自主思维与学习、沟通，促进教与学关系的良好发展。 关键词：初中物理 创新 学习爱好 物理老师 一、我国初中物理教学现状 可以说物理学与人们的生活休戚相关，学生平常在生活中所问的为什么的问题中比如水为什么要往下流等，有很多都须要用到物理学学问來说明。因此与其他学科相比起来，物理教学应更简单培育和维持学生主动学习学问的热忱。然而事实却并非如此。到目前在我国的很多地方，初中物理学的实际教学
2、，仍问题多多，比如不少老师在课堂上教学的方式太过原始与机械，只习惯于就现象说理，语言缺乏灵动，课堂中缺乏与学生之间的互动；又比如有些老师在教学过程太过于依靠题海战术，甚至于总是觉得学生做的习题还不够多。明显这样的教学，都没有做到以学生为本，为学考虑的教学初衷，自然所取得的教学效果也不佳。 总之初中物理学教学须要改革，须要进一步加大实施创新教化，须要物理老师在面对时常出现的新教学问题，学会并习惯从学生动身，以促进学生进一步学习物理学问为目的，进行创新实践。 二、初中物理教学中实施创新教化的探讨 1.物理老师应主动营造新课堂氛围，激发学生创新意识 培育并不断激发学生的创新意识与思维，须要物体老师学
3、会大包宽松、开放、令学生舒适的新的课堂氛围。而要实现这一方面，老师首先需转变观念在平常的物理课堂教学活动中，将学生定义为课堂教学中的关键与主体，将自己打造成为为学生学习服务，主导课堂氛围的新角色，更好的和学生建立起新型的良性课堂，做学生的益友，敬重每一位学生的特性与在学问方面的不同，重视视察与启发，发觉每一位学生自身所拥有的常处，因材施教，逐步激发学生的创新意识，引导学生就身边出现的好玩的物理现象绽开丰富的探讨。比如我曾在上海科技出版社八年级物理教材第一册第四章多彩的光一章的课堂教学中，要同学们就光的反射造成的各种奇异现象以及光对生活的作用，光还可以被用来创建怎样的生活美，让学生们绽开思维、探
4、讨并提出自己的新见解，收到了良好的教学反馈与效果。其次老师在教学中应学会宽容，允许与激励学生从自己的生活动身，以自己的认知，运用自己的所学对物理现象进行说明，并对物理学的应用进行展望，并在这一过程中，尽量削减对学生的言论进行是与非的评价，转而应当学会利用时常的发问与时常的言语激励对学生自主进行的思维进行引导。 2.物理老师在教学中应主动利用多重手段激发学生学习物理的爱好 物理学在生活中应用颇广，比如建筑，又比如电视、电脑，好玩的物理现象更是无处不在。为进一步改善物理教学氛围，引导学生学会、爱上物理思维与自主创新思维。物理学老师应学会在实际的备课过程中，利用包括计算机技术在内的各种新媒体手段将文
5、字与图片进行有效的、好玩的整合，构建接近于学生生活的、平常的物理课程体系，并在学会利用这些丰富的内容吸引学生的留意力，激发学生的爱好，引导学生们就自己身边存在的与课堂主题相关的现象进行深度思维与发散联想。比如我在我在上海科技出版社九年级物理教材第一册其次章电路的实际教学中，就事先在备课过程中打算了很多的包括有机器人大型宇宙飞船与贴近于学生家庭生活的某小区电路图等多种多样的围围着学生们感爱好的话题的模型与电路图，又在课堂上让同学们就这些电路图的的类别与功能进行热情的探讨，并尝试叫学生们就电与电路的应用进一步绽开联想，并为依据自己的构思设计电路图，并做出说明。取得不错的教学实际效果。 3.物理老师
6、在课堂应主动为学生创设问题情景，引导学生思维并得出结论 物理老师在课堂应主动为学生创设不同的问题情景，这是因为在学生进行学习活动的过程里，学生的思维干脆影响着学生学习的效果与学生的认知，而在教学活动中，创设问题的情景，明显能有效地吸引学生的留意力，让学生与学生在回答问题的过程中，发觉彼此在某些学问点上存在的冲突，并进一步为得到大家都认可的正确答案而情愿进一步不断地进行创建性思维。 以我在上海上海科技出版社八年级物理教材第一册第三章运动和力的这一章的实际教学中，在讲到力的存在与作用时，就曾按部就班地向学生抛出包括有为什么熟了的苹果会落地，为什么我们大家都深有体会上坡艰难而下坡简单，为什么人类不能
7、仅凭飞到天上去？为什么是水往低处流，人往高处走，我们应当怎么做才能客服重力等一系列问题，让学生来自主回答并意识到重力无处不在；又比如我在浮力的教学中，我就曾提出一系列的问题包括：“为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨轮，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？”，为什么气球能飞的很高很远，而铁球却不能，什么是密度？密度原委有怎样的影响。而正是这些由我提出的问题，盘活了课堂氛围，使得学生或者干脆站起来进行作答，又或者因心中的疑问而提出更深刻的问题，引起激烈探讨。 由此看来，初中物理教学中实施良好的创新教化，须要物理老师在课堂应主动为学生创设问题情景，也只有老师尽快学会在课堂上转变自己的角色，才能保
8、证创新教化的良好实施。 结语 在初中物理教学中，物理老师要主动要充分开发学生的创建潜能，培育创新精神，逐步引导学生学会自己发觉问题、主动思维，并自己总结出物理概念、规律的实力，使学生的学习实力得到培育，以保障在学生的学问面得到拓宽的同时，思索问题的方式也在变得科学与缜密，甚至于后者才是物理教学的根本目的。总之在新的形势下，新的教化要求与目标下，初中物理老师需秉承改革创新的理念，主动变换思维，从学生动身，想学生之所想及未想，以学生的实际生活场景与学生感爱好的话题为媒体，改善物理课堂氛围，用不断地发问引导学生进行自主创新思维。 参考文献 1陈彩铃.畅谈合作学习与创新教化在初中物理教学中的实际应用J，读与写（教化教学刊）.2022.03. 2程雪.浅析初中物理教学开展创新教学的优势J.中小学教化探讨.2022.10. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页