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1、回顾与反思暨2017届备考思考,厦门市教育科学研究院 陈智猛,一、2016届备考反思,（一）有效的措施1. 合理的复习安排第一轮：2015年9月至2016年3月上旬本市第一次质检目的：横纵串起课程，巩固“知识点”，查找知识遗漏 , 揭示“知识链”，编织“知识网”，构建知识结构体系，溶入“学科思想”，提升高度，拓展思维，培养学科素养。,内容：（1）全面的知识复习，不留死角，建构知识网络。（2）根据省单科质检情况查缺补漏，微专题强化；（3）重点知识内容的单元练习；（4）完成若干套的综合练习。,第二轮：2016年3月市一检后 2016年5月上旬市二检前目的：优化板块（重点强化、难点强化、疑点强化、误
2、点强化、弱点强化、考点强化等），构建知识体系；专项提升，思想优先；典型题训练，提升实战能力。,内容：（1）根据市一检情况、省质检情况查缺补漏；（2）根据学校情况、有所侧重的微专题强化；（3）以数学思想方法为主基调、立足基础知识、重视能力培养的专题复习；（4）完成若干套的综合练习。,第三轮：2016年5月市二检后2016年6月6日目的：高考模拟训练。着重训练答题速度，规范答题，准确作答，提升能力，提高应试水平。,内容：（1）根据5月市二检情况查缺补漏，微专题强化；（2）完成重点知识内容的强化训练；（3）高考模拟训练。,2. 适当微调，减少震动4-4坐标系与参数方程和4-5不等式选讲,3. 规定的
3、动作三次的全员研讨：一轮复习研修；二轮复习研修；三轮冲刺。两次命题：3月厦门一检、5月厦门二检；四次大型检测与网上阅卷：两次省检、两次市检，四次阅卷及阅卷后的分析。,4. 鼓励老师外出学习省普教室的培训，省教育学院的培训，各校自己组织的外出考察交流，各校自己参加的各类培训等。,5. 片区的课堂教学研讨活动面对面交流、思想交换思想，解决一线教师的疑虑。,（二）任然存在的问题,1. 对部分考查方式与考查要求变化较大的内容准备不足。如三视图，球，解三角形等。2. “满堂灌”、“题型式”复习教学盛行。学生模仿式学习，解决问题的路子窄。真正的理解数学、真正的站在建构知识网络角度组织复习教学、真正的从培养
4、学生的能力出发站在一定的高度去组织复习教学的少。,（二）任然存在的问题,3. 学生的数学表达能力弱。（教师课堂板演的科学性、规范性、合理性问题）4. 学生的计算能力弱，尤其是带字母的运算。,二、2017届备考思考,（1）研究考试说明+高考试题；（2）关注国家考试中心领导及专家的言论；（3）关注当前社会、经济发展及社会热点问题；（4）加强交流、思维碰撞；（5）突出思想，抓四基、育能力。,1. 如何精准备考？,关注国家考试中心领导及专家的言论,探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系，从顶层设计上回答好高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题，并通过修订考试大纲、改进评分方式及评卷管理、加强
5、国家题库建设等措施增强改革的整体性和可持续性，力争实现新的突破。,专家解读2016高考试题,姜钢，教育部考试中心主任中国教育报2016年10月11日第3版,“一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。“一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。,姜钢，教育部考试中心主任中国教育报2016年10月11日第3版,“四层”
6、考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。,姜钢，教育部考试中心主任中国教育报2016年10月11日第3版,第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。,姜钢，教育部考试中心主任中国教育报2016年10月11日第3版,第三圈层“学科素养”
7、的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。第四圈层“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命,姜钢，教育部考试中心主任中国教育报2016年10月11日第3版,“四翼”考查要求是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性、创新性等四项要求，着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所需应用
8、型和创新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。,姜钢，教育部考试中心主任中国教育报2016年10月11日第3版,“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。,姜钢，教育部考试中心主任中国教育报2016年10月11日第3版,“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
9、“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。,姜钢，教育部考试中心主任中国教育报2016年10月11日第3版,三选一变成二选一能力的内涵数学文化,2017考试大纲的变化,高考数学科试题中也开始渗透数学文化，主要体现在以下三个方面渗透中国古代数学史渗透数学精神：体现反思性； 体现探究性；体现独立思考。渗透数学应用,陈昂，教育部考试中心，助理研究员。任子朝，教育部考试中心，研究员中国考试2015年第3期,突出理性思维弘扬数学文化数学文化在高考试题中的渗透,二、2017届备考思考,（1）推进复习方式的变革。（基于结构的高三第一轮复习）基点：改变知识复习的方式；改变老师
10、的一言堂；改变学生被动接受的学习状态。（2）扎实与落实。抓实复习，不存侥幸心理；落到实处，提高实效性。,2. 如何提高第一轮复习的效益？,二、2017届备考思考,（1）思想性优先。 强调思想方法的核心地位。将思想方法专题放在最优先的位置。（2）微专题化。 专题复习是老师的痛点，很多学校教师干脆没有进行专题复习，而用单元复习以及综合练习，但专题复习必要性是不言而喻的。,3. 如何展开第二轮复习？,二、2017届备考思考,（1）班内分层、错步推进。,4. 如何应对班级内的不同层次学生的需求，提高复习效率？,二、2017届备考思考,（2）个体指导、精神激励领导“苦”管人性、机制、摇篮教师“苦”教思想
11、、逻辑、道理学生“苦”学方法、志向、历练家庭“苦”供义务、责任、爱心,4. 如何应对班级内的不同层次学生的需求，提高复习效率？,管人性化管理、 制度化的管理（学校各部门各司其职） 学校是学生成长的摇篮教有思想的教、讲逻辑的教、 讲理的教学有方法而不是盲目地学、有远大志向的学、人生历练的学供家庭有义务提供后勤服务、 家庭有责任督促学生完成学业、 家庭进行爱心传递,二、2017届备考思考,精准教学能力：教材分析、问题的深刻理解、要点（难点）分析、立足学生实际。有思想、有思维、自然流畅。加强研讨活动；加强备课组活动，加强市、区（片区）的教研活动，与教师面对面、研讨复习教学问题。帮助老师清楚“教什么”
12、和“怎么教”等问题，,5. 如何提高教师个体的精准教学能力？,精准的教学能力,问题的深刻理解要点（难点）精准分析有思想、有思维适度拓展、开阔思维自然流畅、不强加于人,二、2017届备考思考,二、2017届备考思考,（1）数据对比分析发现问题；（2）深入课堂了解情况；（3）审读校本教材把握方向。,6. 如何帮助学校发现复习教学中存在的问题？,二、2017届备考思考,（1）针对难点问题，组织攻关，形成研究成果、统一培训、共享成果。例如：解三角形，三视图，数列，不等式，解析几何，函数导数。（2）以“微专题”形式、随时切入，即时性、实效性。,7. 如何突破复习教学的难点？,感谢聆听！祝：各位老师天天开心、快乐！2016年10月,