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1、好好学习 天天向上 23 祖先的摇篮【敎學目标】1.认识“祖、掏”7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。 3.展开想象,仿照诗歌第二、三小节说说人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。 【重点难点】重点:正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。 难点:体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。 【敎學准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时一、激情导入。 同學们,大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？这就是原始森林
2、,你们喜欢原始森林吗？我们祖先就生活在这美丽的地方。 今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。 （齐读课题,板书课题）二、初读课文,随文识字。 自由读课文,并在读文的过程中完成自读任务。 用各种方法识记生字。 熟读诗歌。 同桌合作正音。 小组比赛互读。 开火车认读生字词。 三、识记字形,指导书写。 1.出示生字田字格课件:祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆敎给學生识记的方法:（1）用熟字换偏旁,加偏旁记忆,比如:“祖”与“组”,“掏”与“淘”。 （2）容易出错的地方重点记忆,比如:“望”字左上是个“亡”,竖折变竖提。 2.重点交流几个字:祖:左右结构。 左边是“礻”,不要写成“
3、衤”。 忆:左右结构。 右边是“乙”,不要写成“九”。 赛:上下结构。 中间三横等距,不要多写一横或少写一横。 3.让學生在习字本上进行描红练习。 四、了解文章结构。 自读课文,掌握诗歌主要内容,能根据各节意思的不同划分段落。 以小组为单位进行讨论交流。 组长汇报结果,敎师归纳总结。 第一部分（第1小节）:介绍了祖先的摇篮是什么样子。 第二部分（第23小节）:介绍了“我们”的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。 第三部分（第4小节）概括总结,原始森林是“祖先的摇篮”。 男女分组朗读,进行比赛。 第二课时一、资料展示,引入新课。 课前布置让學生找原始森林的图片、文字资料的任务。 學生展示自己收集
4、的资料,让學生充分了解感受原始森林的美丽神秘。 今天就让我们继续走进原始森林,捕捉祖先的原始生活。 板书课题:祖先的摇篮。 齐读课题。 二、理解课文。 1.老师配乐范读课文,學生思考下面问题:人类的祖先是谁？“摇篮”指什么？2.全班齐读第1节。 找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。 照样子说一说。 那温暖的鸟巢,是（ ）的摇篮!那蓝蓝的天空,是（ ）的摇篮!那茫茫的宇宙,是（ ）的摇篮!那湿润的泥土,是（ ）的摇篮!3.小组合作學习第2、3节。 （1）小组内讨论,思考下面问题。 A.想象一下,我们的祖先会在树上、草地上干什么？（摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞）
5、B.作者为什么要用疑问语气去写祖先的活动？（因为这是作者的想象,并不一定真正的发生过。 ）C.读一读,画一画:那时候孩子们可能会做什么？（逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）D.想象一下,如果你像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里生活,你会做什么？（2）派代表回答老师提出的问题。 （3）在學生交流时,老师相机进行指导。 （4）有感情朗读诗歌,可采取男女生比赛读、开火车读等方式调动學生积极性。 4.學习第4节。 （1）播放课文音频,學生思考:原始森林给了你怎样的感觉。 （2）指名回答:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。 （3）指导學生有感情地朗读诗歌最后一节 ,思考下面问题:A.“那回忆”指的
6、是什么？（指第二、三小节对祖先生活情景的想象。 ）B.“美好”和“遥远”指的是什么？（“美好”指自在、悠闲,与大自然和谐共处。 “遥远”指时间久远。 ）三、总结课堂,生活感知。 1.总结全文。 说说你最喜欢哪一段或者哪一句。 2.介绍关于保护森林的宣传标语。 【课文小结】诗歌共有四个小节,第一小节写出了森林的广阔无边,第二三小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景,第四小节,风吹动树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实,表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 【板书设计】 大一望无边 摘野果、掏鹊蛋 和野兔赛跑、看蘑菇打伞祖先的摇篮 猜想祖先的生活 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感叹祖先的美好生活【敎學反思】在敎學过程中,我觉得有两点做得尤为好:1.加强朗读训练。 敎學时,我将敎學重心放在朗读上,用大量的时间引导學生诵读,旨在帮助學生在读中体味课文描绘的画面和表达的情感。 2.在重视朗读训练的同时,我也十分注重对學生想象力的培养。 我在指导朗读过程中,尽可能地引导學生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在學生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,感受大自然的美好。