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1、幼儿园教师节教案(七篇)【完整版】童话它以其极强的游戏精神抓住了爱好幻想的幼儿的心灵。它为幼儿营造了一方属于自己的精神乐土，把它们带入一个个超越时空的神奇境界，使幼儿强烈的好奇心和求知欲得到满足，并且唤起了天性中的良知与美德。而画童话的活动，把童话对于幼2.尝试用渐变涂色的方法美化作品。3.体验想象的快乐及作画的成功感。活动准备准备一：大海里有着丰富的物种。要做的事：1、观看录像：海里的鱼2、科学活动：海中的植物3、音乐欣赏：大海的波浪要做的事：1、语言活动：海的女儿2、观看录像海底总动员准备三：学一点本领要做的事：1、找找图书中海里的东西，并学着画一画。2、学习并练习用渐变色表现色彩的变化。
2、活动过程实录过程：教学活动一：一、想象美人鱼的形象设疑或提示：听了童话故事海的女儿以后，你想象中的美人鱼是什么样子的?解决策略：通过个别化的讲述互相激发幼儿的想象，同时为绘画打下表象基础。目标达成：大胆想象美人鱼的美丽形象并用语言表述出来。二、多媒体欣赏美人鱼的形象设疑或提示：看到画家画的美人鱼你们觉得美吗?解决策略：通过网络中美妙的美人鱼形象，激发幼儿的创作欲望.并借鉴美的表述方式。目标达成：让幼儿体验网络图画的意境美和形象美。三、想象海的女儿的故事设疑或提示：美人鱼在海底生活还会发生许多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢?解决策略：让幼儿自由想象新的童话情节，为幼儿创造性绘画打基础。目标达成
3、：大胆想象海的女儿的故事情节，激发与培养幼儿的创造性思维。四、画美人鱼的故事设疑或提示：小朋友们把想象中的美人鱼画下来吧，画出美人鱼发生的奇奇怪怪的事，涂色时可试着用渐变色。解决策略：对“美人鱼形象”、“新情节”、“渐变涂色”的重点加以提示，达到技能与自我表达的结合。(播放海底音乐)目标达成：幼儿能将独特的形象、情节大胆地画出来，充分发挥自己独特的想象力。五、投影仪展示作品评价设疑或提示：请每组推选一名小朋友将画放在投影仪上，介绍一下画的美人鱼长什么样?并将海的女儿的故事给大家介绍一下。解决策略：对想象力表现突出，表达“自我童心”出色的幼儿给予展示和推广的机会。目标达成：大胆自信介绍自己的作品
4、，体验成功的快乐。教学活动二：一、欣赏渐变色表现的作品设疑或提示：这些画美吗?看看在涂色上有什么特别的地方?解决策略：通过欣赏作品感受作品的美及渐变涂色的方法。目标达成：能观察出色彩渐变的共同点，培养幼儿的审美感受力。二、观察渐变色表现方法设疑或提示：仔细观察渐变色是怎么样表现出来的。解决策略：以示范的方法指导幼儿学习一定的美术技法。目标达成：集中注意学习涂色的方法，喜欢并愿意学习新的技能。三、尝试渐变色涂色设疑或提示：下面我们可以尝试用渐变的方法给你自己的画涂上漂亮的颜色。解决策略：老师以巡回的方式个别指导幼儿涂色，并及时展示好的作品和方法。(播放海底音乐)目标达成：愿意用学习的新技法尝试涂
5、色。解决策略：幼儿以自由走动的方式互相欣赏，体验美感。目标达成：体验涂色后的作品的美感。1、艺术教育活动的指导始终要抓住一个“美”字幼儿艺术教育活动的主要目的是通过充满艺术美的活动培养幼儿对美的感受力和表达力。然而在日常的美术教育活动中，我们往往容易更多地注重教育活动的外在美，在活动组织的过程中，注重环节的客观因素，而忽视了美术教育活动中“美”的因素的发现、激发和感受，造成美术教育活动的组织流于形式，而缺少孩子对美的事物的感动，对美的事物的表现冲动。从而使幼儿的美术教育活动很难触及孩子的心灵。在本次活动中我们始终注重活动中每一个环节中美的因素的激发，在活动的开始部分，让幼儿欣赏多媒体中丰富的美
6、的画面，孩子们常常被美感动，不由自主地发出惊叹。在引导幼儿想象的环节，教师始终以充满诗意的语言引导和帮助孩子，让幼儿自始至终处于美的意境和对美的想象中。在幼儿绘画过程中教师也始终以幼儿想象的美、形象的美、画面的美为介绍对象，引导幼儿互相学习。在幼儿用颜色装饰阶段，教师更是给予幼儿“创造美的技法”渐变，让幼儿陶醉在自己美的作品之中。在评价环节，以幼儿作品中的美、幼儿所表现出的心中的美为评价对象，让幼儿充分感受作品的美，体验创造美的快乐。2、多方的准备。在“活动准备”一栏我们安排了特别丰富的活动，这是我们设计美术活动的策略之一“有准备的美术”，即让幼儿在绘画之前参与丰富的各领域、各形式、各场合的活
7、动，在情感、认知、技能等方面积累丰富的体验和认知，然后让幼儿以绘画的方式创造性地表现绘画内容。整个绘画活动是由幼儿体验反馈积累创造所组成的幼儿多元系列活动。3、分解式的教学活动安排。在活动过程一栏，我们安排了两个教学活动，这是我们美术教学活动设计的另一个主要策略“分解式”的教学，通常我们将核心美术活动安排为两个，一个是表现形象和情节的活动，一个是美化作品的活动。这一方面是根据幼儿的年龄特点，将知识量加以分解，以循序渐进的原则给予幼儿接受与成长的时间与空间。二是将形象内容表现的技能与色彩美化的技能分开加以引导，避免以前日常教学中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入细致地让幼儿感受体验尝试，获得充分
8、的美感享受。如以上的教学活动，第一个课时我们主要是激发和引导幼儿充分想象美人鱼的的形象和相关情节，并用画笔表现出来。这一活动的重点就在于形象，引导幼儿大胆、细致、创造性地表现形象。而第二个课时主要是用装饰的方式进行美化，让幼儿充分体验用美术技巧装饰画面后产生的奇特效果，体验作品的美感和成功感。画童话活动是该教师的一个省级研究课题，在实践中获得了很好的效果，从上传的作品中也可见一斑。此项教学成果获20_年度浙江省基础教育成果三等奖。海的女儿是安徒生的著名童话。1912年，丹麦著名雕刻家埃德华埃里克森据此雕铸“美人鱼”铜像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海滨公园海边岩石之上，成为丹麦国家的标志。这个下
9、身为鱼的少女披着美丽的长发，含着深情的双眸，终日凝视大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子远航归来。故事梗概：在海的远处，水是那么蓝，海里最深的地方住着六个美丽的海公主美人鱼。不久，最小的海公主也到了15岁。可以像个小水泡一样浮出海面了。一天海面上狂风呼叫电闪雷鸣。一个王子掉进了海里，小美人鱼救了他。从那天起，小美人鱼就怎么也忘不了王子了。于是小美人鱼喝下了巫婆给她的一罐药，变成了人。可是王子还是不知情，娶了别的姑娘。第二天早晨，阳光普照。小美人鱼的身体溶化成泡沫，飞向天空。不知不觉中，小美人鱼被美丽的天空女儿簇拥着，越飞越高活动目标：1、初步了解人体骨骼的特性，掌握保护骨骼的方法。2、知道关节的
10、运动功能，体验运动的快乐。3、学习与同伴合作学习，懂得关心受伤的小伙伴。活动准备：1、人体骨骼模型。2、人体轮廓图片若干。3、Flash动画音乐。活动过程：(一)情景：出示手绑绷带的布娃娃。娃娃的手臂怎么了?她手臂上的骨头怎么会断了呢?幼儿根据已有经验讲述。师：我们人体除了手臂上有骨头，还有哪些地方也有骨头呢?我们来摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨头在人体轮廓图上记录下来。教学设想：让幼儿充分感知骨头在人体中是无处不在的。两人合作记录，既节约了时间，又培养了幼儿的合作意识和合作能力。2、交流自己的操作及记录。师：呀，原来我们的身上有这么多骨头呀!谁想来
11、介绍一下呢?你在哪里找到了骨头?幼儿说到哪儿，全体幼儿就跟着摸一摸，同时说：“我在_摸到了硬硬的骨头。”(三)初步了解骨骼的构造及特征。师：原来我们人身上的许多地方都有骨头。这些骨头是什么样的呢?老师为你们准备了人体骨骼模型，我们可以看一看，摸一摸。教学设想：老师在介绍人体骨骼模型的时候，主动与模型接触，这样用自己的肢体语言来影响孩子，以消除孩子初次接触模型的恐惧心理，这样既避免了空洞的说教，又使活动过程显得自然、流畅。1、自由观察图片、图书，触摸人体模型等。2、交流：你看到的骨头是怎样的?像什么?教学设想：骨骼模型上的每一块骨头都是各不相同的，让孩子讲讲像什么，能充分发挥他们的想像力。他们有
12、的说：肋骨像斑马线;有的说头盖骨像皮球;有的说小腿骨像一双筷子结合幼儿的讲述，老师简单介绍一些骨骼的作用。教学设想：将骨骼的保护作用随机地穿插在幼儿的讲述中。例如，幼儿说肋骨像蝴蝶，老师就说：“是呀，这些像蝴蝶的肋骨就像一个笼子，保护着心脏、肺等内脏。”这样顺着孩子的思路展开活动，使活动显得灵活、流畅。3、了解骨骼的支撑作用。师：人体的骨骼有什么不一样呢?小结：人体骨骼有的长，有的短;有的粗，有的细;有的扁，有的圆，这些各不相同的骨头像一个架子把我们人支撑起来，使我们人可以站起来。教学设想：骨骼的支撑作用是一个难点，因此老师将其蕴含在小结中，通过讲解帮助幼儿了解。现代教育观提倡的“以孩子为主体
13、”不等于教育不能“告诉”，而是要避免不必要的告诉。4、重点介绍关节的运动功能。师：你们看，我的什么动起来了?(老师有节奏地弯弯手臂，曲曲手指。)我的手臂、手指为什么能动呢?因为这些地方都有可以活动的关节。我们来找找看，还有哪些地方也有可以活动的关节呢?教学设想：选择手臂和手指这两个运动幅度差异较大的部位，以此来扩展孩子的思维，使他们大胆地探索、发现，从而体验发现的快乐。5、随动画音乐“让身体动起来”。(四)了解保护骨骼的方法。1、讨论怎样让受伤的娃娃学会保护自己。2、鼓励幼儿与受伤的娃娃对话。教学反思：用对话这一形式来了解保护骨骼的知识，增加了活动的趣味性，同时使整个活动首尾呼应。3、以娃娃的
14、口吻介绍正确的坐姿、站姿。师：谢谢小朋友告诉我这么多保护自己的方法，我也有一些好方法告诉大家。这些方法藏在下面的儿歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬头精神好。幼儿学学儿歌里的正确坐姿、站姿。教学设想：儿歌简洁、节奏感强，读来朗朗上口，听来轻松悦耳，能引起孩子的注意力。活动延伸：1、提供操作卡，让幼儿判断行为对错。2、在日常活动中养成正确的坐姿、站姿。教学目标：1、理解逢雪宿芙蓉山主人古诗的意思。2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。3、有感情的朗读背诵。4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。5、学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。教学重点、难点：指
15、导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。教学过程：一、导入：师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听(是什么声音?)风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：全班齐读课题。1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是什么意思?”例：哪个词是遇到的意思?(对，从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)师：这首诗是谁写?(唐刘长卿)过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗
16、人刘长卿。2、(出示课件)介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感伤身世之作。逢雪宿芙蓉山主人就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。二、初读课文，整体感知。师：好了，咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。请欣赏古诗逢雪宿芙蓉山主人，听的时候，注意诗中生字的读音。1、听范读。(出示课件)师：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本119页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。2、学生自由朗读古诗。师
17、巡视。(课件出示古诗)3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议(主要是字音)预设1师：(点评：读得字正腔圆，真好!)谁还想来读?这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗?齐读古诗预设2师：谁来读?(点评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。)真不愧是个小老师。指名读：谁再来读一读?师：全班齐读(参照预设1)【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】三、抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意1、(课件出示图)同学们读得非常流利。现在我们来仔细
18、看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么?预设1生：我觉得很冷“寒”(诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢?)(师板书：寒请同学们看老师怎么写“寒”字的)师：除了寒冷，你还从这幅图中感受到了什么?(引导:看看这屋子你感受到了什么?)预设2生：我觉得这户人家很穷。“贫(师：诗中的哪个字表达了这个意思)(师板书：贫)从哪儿看出这户人家很贫穷?(学生可能回答：从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫穷。)预设3：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。师：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷?(引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢?用什么搭建成的?)生：因为白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门
19、，从这里可以看出他们的生活不好。师：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的门。(看图理解“柴门”。树枝做的门。)指名读，齐读“天寒白屋贫”。师：可想而知，由于天气的寒冷这间茅草屋显得更加的贫穷，谁来读读这句诗?生.师点评：嗯，我感觉到了一些寒冷，谁再来?(师：我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的寒冷，读)或：你真了解诗人的内心。师：全班齐读，带上你的理解，读出寒冷、贫穷的感觉。生：师：真好，我仿佛已经感受到了这苍山的遥远，谁能向他一样读。(个别读)师：此时，太阳已经落山，夜幕已经降临，山路上只有诗人一个人，同学们，想想诗人刘长卿会觉得自己(让学生说出心中的感
20、受)师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远”(齐读)过渡：这么寒冷的天气里，诗人终于找到了住的地方。慢慢地，夜已经深了，周围静极了。突然，一声接一声的狗叫声从柴门边传来，怎么回事?请同学们从诗中找找答案。3、结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。“夜归人”是指谁?投宿的旅人，还是屋子的主人?师引导：谁找到答案了?请你来告诉大家。(诗中哪句话提到了?)“夜归人”这是指谁回来了?生：屋子的主人回来了。师：为什么这么晚才回来?生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。师：(为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他?)生：他的孩子，妻子、年岁以高的父母。师：此时此刻，
21、假如你是诗人，当你遇到这样的下雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，你想对他们说些什么?从同学们的话语中，老师听出了你们对贫苦人民生活的同情，这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最后两句。指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。点评：读得多好啊!谁还想再来读读?(全班读)师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的同情，一起来读读这首古诗吧。【在理解的基础上进行第二层次的朗读】四、情感升华熟读成诵1、师范读，学生想象是的画面。师：听着同学们朗读，老师也想来读一读了，好吗?请同学们闭上眼睛，想象诗的画面。师范读。(课件出示)师：随着
22、老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景?2、分男女读(课件出示古诗)师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样的下雪天时;当他一个人走在这上路上时，难道他的内心就不孤独寂寞吗?(老师指着屏幕说，请男生齐读古诗。)师;当诗人一次又一次的被贬，当他被诬陷时，难道只是身体上的寒冷吗?不，这不仅仅是身体上的寒冷，更是“心寒”。(老师指着屏幕说，女生读)师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他看到所有贫苦人民为生活而奔波时，难道不为他们而感到悲伤与同情吗?全班读过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。【有感情地朗读全诗，想象意境。重点围绕“寒”“贫让学生体会诗的意境，
23、体会作者内心的孤寂与对贫苦人们生活的同情。】3、配乐背诵古诗师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随作者走进古诗。【情感升华，进行第三次层次的朗读】五、拓展导言：何老师还给大家带来一首有雪的诗，看看诗里的感情有什么不同。1、出示绝句，齐读一遍。讨论：作者是什么心情?(高兴、开心)作者为什么会有这样的心情?2、同是一片白雪皑皑，诗人抒发的心情为什么不一样?(师：因为生活经历不同，所以他们的心境不一样，感受也不一样，写下的诗所表达的感情自然就不同。)六、课后探讨师：最后，留给同学们一个很有趣的问题。其实一直以来，人
24、们对“夜归人”一直都有很多争议，到底“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主人，大家可以课后查阅资料或上网搜索，共同探讨这个问题。活动反思：这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。在教学过程中，考虑到让学生孤
25、立地去理解诗句会比较乏味。所以，课题引入后，我就积极引导学生观察课文插图，让学生自主去发现问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗?”。老师在放的过程中，学生所进行的是具有创新性质的发散思维。在学生短暂的发散思维后，有探讨意义的问题果然在学生中产生了：图中头戴斗笠，身披蓑衣的老人是谁?当时，有几个耍小聪明的同学就认为：既然古诗是诗人写的，那么最有可能图中的老人是诗人了。地表达自己的理解，把自己的.看法和小组同学交流。在这个过程中，培养了学生说话的能力，培养了学生交际能力，又使得每一个学生都有发表自己看法的机会。学生的参与面广了，学习兴趣浓厚了，课堂气氛活跃了。尽管
26、课堂上学生的纪律没有了，但是兴趣有了，学生有了自主发表看法的机会，有了自我评价的机会，有了自我比较的机会。我认为，在这样放的课堂上，学生才算是走进了课堂，是真正的主人。但是，给我启迪最深的是：在自主，合作和探究学习过程中，学生说出了精彩!活动目标：1.知道中国人的姓名由姓和名组成，对中国的姓氏文化及百家姓感兴趣。2.了解名字的独特性和含义，大胆交流自己名字的意义。3.体会父母对自己的爱和期望，增强自信心。4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。活动准备：1.写有幼儿姓名的卡片、百家姓课件2.提前请家长与孩子谈谈给孩子起名字的故事和含义，让孩子了解自己名字的与众不同以及名
27、字里包含着长辈对自己的期望活动过程：一、谈话导入：请幼儿向客人老师介绍自己的名字。教师：今天咱们班里来了那多的客人老师，她们很喜欢大二班的小朋友，还想和你们成为好朋友呢;谁能用你喜欢的方式向大家打个招呼，并且介绍一下自己的名字呢!小结：刚才你们介绍了自己的名字，客人老师就认识你们了，所以说名字是我们交朋友必须了解的。二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。1.教师：如果把小朋友的名字都放在一起的话，你能找到吗?我们来试一试，瞧，这里有我们全班小朋友的名字，你的名字在哪里?2.提问：你的名字和别人的一样吗?小结：名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。3.说说自己的姓，知道名字的第一个字就是姓
28、。教师：那么小朋友想一想，为什么名字也叫姓名?小结：因为我们的名字里有姓、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一个完整的名字。4.说说自己知道的姓，简单了解中国人的复姓;欣赏课件百家姓，感受中国姓氏的丰富。教师：小朋友都知道自己得姓吗?你姓啥?提问：除了自己的姓氏，你还知道其他人的姓氏吗?小结:我们中国可大了，有十多亿人口，所以姓氏也就特别多，刘老师统计了一下，光我们大二班小朋友就有27个不同的姓呢，下面请小朋友和老师一起来欣三、了解我们中国的百家姓。1.教师：这是一个字的姓，叫做单姓;像这样两个字的姓，叫做复姓。提问：你身边有没有复姓的人啊?2.知道自己的姓氏排在第几位，了解中国人“
29、姓”的传承文化。(5分)教师：这就是我们中国特有的百家姓，快看，还有呢，这是按照姓氏数量排序的前一百位的百家姓，赶快找一找，你的姓氏排在第几位。提问：为什么宝宝随爸爸姓，爸爸随爷爷姓呢?小结：中国的姓是一代一代传承下来的，按照中国人的传统，我们都是随爸爸姓的，也有随妈妈姓的;有一个字的单姓，也有两个字的复姓，这都是我们中国特有的。四、请幼儿说说自己名字的意义，感受父母对自己的爱和期望。教师：我们中国人的名字可有学问了，每个名字里都有特殊的含义和故事，昨天老师请小朋友回家问问爸爸妈妈你名字的故事，你们都问了吗?一会请你先和旁边的小伙伴互相讲一讲。(2)请幼儿讲述自己名字的含义和故事。教师：谁愿意
30、把名字的故事大声地讲给小朋友和客人老师听一听啊总结：每个人的名字都有特殊的含义和感人的故事，有的是为了纪念一个出生的地方，有的是为了记住一个特别的日子，名字包含了父母对我们的爱、期望和美好的祝愿，所以小朋友长大后一定要孝顺父母，关心身边的人，做一个孝顺、懂得感恩的人。五、活动结束。请幼儿和客人老师互相说说名字的故事及含义。活动反思：社会、语言活动名字的故事，这是大班我就是我主题背景下的一个活动。它来源于孩子的生活，因为每个人都有自己的名字，每个名字都有它独特的含义和故事，但是，许多小朋友并不知道自己名和姓的来历，通过组织这次活动，既让孩子们认识到自己是中国人，中国人有中国人起名的习俗，对中国的
31、姓氏文化感兴趣，又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。活动一开始请幼儿向听课教师介绍自己的名字，引出此次活动的主题。展开部分分为三个部分，开始部分让幼儿找一找、说一说自己的名字，知道每个人都有自己的名字，谁的名字就代表了谁;第二部分让幼儿从名字中找出自己的姓，知道名字的第一个字是姓，简单了解中国人的复姓，通过课件百家姓，感受中国姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说自己名字的含义及名字的故事，体会父母对自己的爱和期望，教育幼儿做一个孝敬父母，学会感恩的人。本次活动基本达到了活动目标和预期的效果，在整个活动中幼儿兴趣浓厚，课堂气氛较好，90%的幼儿都能说出自己名字的含义或故事，以及通过名字家长想表达
32、的期望。但活动中仍存在着一些不足，例如个别知识点不够明确，百家姓课件太小，不便于幼儿观察。我想有时就算我们在课前准备的再充分，但组织其活动来还是会有这样那样的问题，这就要求我们在课前认真分析教材，课后不断反思，把问题减到最少。一、活动目标1.能用动作、表情表现歌曲不同情绪，唱准切分音。2.体验编唱歌曲的乐趣。二、活动准备1.表情的面具(高兴、生气、伤心)2.乐曲表情歌三、指导要点1.活动重点：用不同的表情表现歌曲不同情绪。2.活动难点：唱准切分音符。四、活动过程1.练声活动2.导入语：今天老师给你们带来了有趣的表情图片，看看图片中的小朋友他们的表情是什么样子的。(一)出示高兴表情图片师：看，这
33、个小朋友的表情是什么样子的?你是从哪里看出来他是高兴的啊?那你高兴时你会做什么动作?(二)出示生气表情图片师：看，这个小朋友的表情是什么样子的?你是从哪里看出来他是生气的啊?那你生气时你会做什么动作?(三)出示伤心表情图片师：看，这个小朋友的表情是什么样子的?你是从哪里看出来他是伤心的啊?那你伤心时你会做什么动作?3.看面具，玩游戏师：现在老师要跟你们玩一个好玩的表情游戏，老师出示什么表情图片，你们就做什么表情，看谁学的最像。4.熟悉旋律，学唱歌曲师：今天老师带来了一首关于表情的歌曲，歌曲的名称叫表情歌提问：歌曲唱出了小朋友什么心情?做了什么动作?师：是不是啊，我们再来听一遍歌曲。提问：小朋友
34、高兴时做了什么动作?(那我们一起来学拍拍手的动作)师：歌曲里面的小朋友很高兴的唱歌，那我们应该用什么样的心情来唱歌啊。(表扬语：小朋友真棒)5.动作创编师：歌曲里小朋友高兴时会做拍拍手的动作，那你高兴时你会做什么动作啊，那我们把你高兴时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。高兴的声音很轻松，很轻快，脸上是笑的，那我们用很轻松，很轻快的声音来唱出你高兴的心情。师：那你生气时你会做什么动作?那我们把你生气时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧，生气的声音很紧张，比较快，那我们用紧张，比较快的声音来唱出你生气的心情。师：那你伤心时你会做什么动作?那我们把你伤心时喜欢做的动作编到歌曲里面来唱歌吧。伤心的声音比
35、较缓慢，那我们用缓慢的声音来唱出你生气的心情。师：那我们把刚才演唱的三段歌曲，连起来完整的演唱一遍。师：今天小朋友表现的都很好，今天我们学的歌曲有三种心情，你最喜欢哪一种，为什么?教师小结：老师也喜欢高兴的心情，我们要保持好高兴的心情，高兴的心情会给我们带来健康，快乐，老师也希望小朋友们每天都开开心心的上幼儿园，高高兴兴的跟同伴们一起玩。师：今天我们把这首表情歌学会了，那我们回到班上把这首好听的歌曲听给别的小朋友听吧。6.自然结束活动目标：1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，学习边唱边用动作表演。2、在间奏处，创编不同的刷牙节奏和快乐的象声词。3、体验牙齿健康和快乐的情感。4、巩固切分音符的唱法。
36、5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：有正确的刷牙习惯和保护牙齿的基本常识。活动过程：1、复习歌曲小手歌。(1)齐唱歌曲。(2)为歌曲创编新的替换词，并边唱边用动作表演。2、熟悉刷牙歌乐曲旋律。合着音乐拍手、做刷牙动作。3、学唱歌曲。(1)教师范唱，帮助幼儿理解歌词，听出间奏。(2)听教师唱歌，在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作，在第二段歌曲的间奏处，发出表示漱口和牙齿健康的快乐象声词。如：咕噜噜，哈哈哈等。(3)跟教师学唱歌曲，并在间奏处做刷牙动作以及漱口声，快乐象声词。4、创编刷牙节奏和象声词。(1)幼儿创编动作“除了歌曲中_地刷牙，还能怎么样刷?用动作做出来，大家学一学。”
37、(2)创编漱口的水声，如“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等，创编表示快乐的象声词和节奏。如“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。(3)教师选用幼儿的创编，集中并反馈，完整地唱歌，注意交换间奏中的节奏和象声词。5、边唱边表演。教师唱歌，幼儿按歌词内容做动作。明确，以在最短的时间内让幼儿知道自己该做什么，不该做什么;教态不能随意，要有风范，在头脑高度集中的同时还要考虑你的身体体态所传递出的信息。活动目标：1、让孩子们知道方形的特征。2、锻炼孩子们的肌肉。3、学会区分各种大小的方形并能按大小分类。4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。5、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。活动准备：方形的物品，各种大小的方形箱子，各种样式
38、的砖块，彩纸，胶水活动内容：导入通过唱长方形这首歌提高孩子们的注意力。我是一个长方形请你把我要记清四条边，四个角对边，对角都相等。展开1、找一找周围的方形物体。我们教师里有哪些东西是方形的?一起来观察老师准备的方形物品。(书，手册，练习册，日历，方形的色盘，纸抽)2、研究一下方形的物品，它们有什么共同的特征。观察书，手册，练习册等等物品，它们有什么共同点?3、印出各种方形。准备好各种种类的方块。(正方形,长方形,大小不一的方形)是包装纸贴在墙上。(先画好作为背景的包装纸。)用方块蘸上颜料印在包装纸上。4、把盖子正确的盖好。把有各种大小盖子的箱子准备好。把箱子和盖子打乱分开，然后再把正确大小的盖
39、子盖回箱子上。5、用活动纸中的材料表现出方形。读动画书引发孩子们的好奇心。(小猪三兄弟)(我们来给第三只小猪建一座坚实的房子吧。)准备一张和活动纸中砖墙一样大小的彩纸。用彩色贴在小猪的砖墙上。总结1、让孩子们把自己的作品介绍给朋友们2、总结活动活动图片【教学反思】活动第一环节：找梯形。我制作了课件，出示小猪的图片，为活动创设“小猪告诉大家好消息，它家造新房子”的活动情景，激发活动兴趣。然后让幼儿找一找这幢房子的房顶特别之处，然后引出梯形，并让幼儿认识梯形。本环节中，我重点让幼儿感知梯形倒着放、斜着放，还是梯形。这里自我感觉对梯形的介绍不精炼，没有把梯形和长方形作一个透彻的比较，所以部分幼儿还不能把长方形和梯形区分出来。接着是认识直角梯形和等腰梯形。这里方老师也提出了建议，活动中，我太强调让幼儿认识直角梯形和等腰梯形。的确，我把目标定得太高了，不符合中班幼儿的接受能力。