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1、小学语文综合性学习,一、语文综合性学习及其特点 1、以语文学科为依托的多元整合的学习方式。 2、特点（1）综合性 学习目标；学习内容；学习方式；学习资源（2）语文学科的主体性（3）实践性（4）探究性,语文综合性学习的意义,1、有利于学生语文素养的整体发展和提升2、有利于培养学生科学精神、创新意识和实践能力3、有利于培养学生良好的学习品质和健全的人格学习方式三大改变：变被动学习为主动探究；变整体划一为独具个性；变系统学习为课题研究。五种意识的培养：自主意识；问题意识；合作意识；社会意识；信息意识。,三、语文综合性学习教学方法探究,1、利用教材内容进行语文综合性学习观潮-为钱江潮制作音乐风光解说片
2、群鸟学艺：如果小燕子成了老燕子，它要教给后代搭窝的经验时，该怎样对它孩子说。只有一个地救-模拟“实话实说”立交桥路面为什么有裂缝蚱蜢的鼻子在哪里遇到失火时怎么办-建议信,2、挖掘生活内容进行语文综合性学习,玩对联-读对联品对联对对联城市居民怎样过春节关于“禁白”的研究小金鱼是怎样睡眠的我的家乡好风光,3、创设主题活动进行语文综合性学习,（1） 环保问题健康问题社区文化问题百姓生活城市建设等（2）反恐问题-西部开发北京激情奥运 众志成城抗非典4、结合地域文化进行综合性学习“象山文化” 象山先生在荆门漳河文化-漳河，你好！西湖文化,5、利用自然景观进行语文综合性学习,金色的秋天寻找自然中的秋寻找四
3、季的脚步6、结合学生兴趣点进行语文综合性学习（大自然中的有趣现象；日常生活中感兴趣的事物；身边人们议论的话题等）金字塔揭迷同学中的“口头禅”卡通形象大看台吴淞打虎与环境保护多情的月亮,四、小学语文综合性学习评价,课标：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新能力，尤其要尊重和保护学生学习学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究。”评价指标：1、参与程度，合作态度；2、主动发现问题，探究问题；3、搜集信息、处理信息，形成假设或观点；4、语文能力表现：读、思、议、写、辩、论,五、语文综合性学习教案编写,基本格式：课题教学目标教学重难点教、学具准备教学过程小结
4、语文综合性学习教案范例,综合性学习：马的世界,教学目标：1、通过本次活动，使学生进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感；2、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养；3、通过写作练习，引导学生以“我眼中的马”为题，多角度的畅写，认识马的精神，寻找马的乐趣，提高写作能力。,教学重点：引导学生明确活动内容和活动目的，学习和积累语言。,教学难点：通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己口语表达能力的同时，拓展
5、学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。教学准备：根据教学内容，引导学生搜集关于“马”的信息资料，如成语、诗文、故事等。,教学过程,一、导入：马，是人类忠实的朋友，它身体高大，四肢强健，它憨厚、诚实、纯朴，马秉性温驯，有令则行，有禁则止；行走灵活，善于奔跑，适应性强。不但能耕、挽，而且能乘、运。因此千百年来成为人们运输的工具。在现代生活中尽管马的作用越来越小，但我们不能淡忘了这个在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个熟悉而亲切的马的世界，去了解吗的历史，马的文学，马的艺术，与马共舞。,二、语文综合性学习,1、欣赏骏马图，感受马。（教师选取几幅骏马图，让学生欣赏，并说出自己的感受）,