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1、剪纸校本课程在初中美术教学中的开发与应用 【摘要】 随着素养教化的推动，美术教化的重要性越来越突显。作为9年义务教化的艺术基础课程，初中美术可提升学生的审美素养，使社会文化资源实现共享，使学生认可中华传统文化，并爱护和传承中华传统文化。剪纸作为中华优秀传统文化的重要组成部分，随着科技发展，正面临边缘化。须要构建剪纸校本课程，将区域内的剪纸教化资源变成好用的校本课程，以体现剪纸的教化价值，培育学生的动手操作实力和创新实力。 【关键词】 初中美术 剪纸校本课程 开发 应用 【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 11012-7731（2022）21-091-01 随着科
2、技发展和人们生活水平的提高，人们的生活方式、生活看法和审美看法都在发生改变，古老的优秀传统文化正远离人们，这影响优秀传统文化的传承和发扬。剪纸，作为一种优秀的非物质文化遗产，是民族精神的传承，是人民才智的结晶，但是没有真正引起初中学生的重视。须要构建剪纸校本课程，为剪纸艺术的传承和发展供应一个平台，使学生喜爱剪纸，学习剪纸，发扬剪纸艺术，并担当起文化传承的重任。 一、剪纸校本课程在初中美术教学中的开发理论基础 义务教化美术课程标准（2022年版）对美术课程资源的开发有了明确规定，要求资源开发要结合学生生活实际，根据也许15%的比例补充乡土资源。之后全日制义务教化美术课程标准（试验稿）将美术资源
3、的开发与利用正式写入建议，主要包括民间美术资源开发、非物质文化遗产资源开发等。目的是帮助学生拓宽美术作品视野，引导学生相识和认可中华传统优秀文化，担当起传承中华传统文化的重任。 二、剪纸校本课程在初中美术教学中的开发价值 1.提升学生的审美实力 审美教化是借助自然、社会和艺术等美感培育学生鉴赏实力。剪纸图案是学生审美实力培育的重要载体，学生通过剪纸校本课程的学习，可以感受剪纸艺术形态，陶冶情操，丰富精神生活，从而在遵循美的原则的基础上提升创建美的实力。开发美术剪纸校本课程，可以加强对学生的审美教化，以提高学生的综合素养。 2.完善学生的审美特性 剪纸技巧比较多，有阴刻、阳刻、镂空刻等，在长期的
4、历史发展过程中，人们通过自己的才智在实践中将剪纸艺术发展得日趋完善。初中生作为剪纸的初学者，在学习过程中要有足够的耐性，并长时间进行训练，有利于培育学生沉稳的特性和坚持的精神，有利于开发学生的智力，挖掘学生的潜能，提升学生的创新实力，促进学生特性发展。 3.拓宽学生的思维广度 剪纸艺术的发展历史比较悠久，不同区域内的剪纸各具特色，表现的种类也许多，如窗花、喜花、鞋花等，涵盖的学问特别多。学生在进行剪纸校本课程学习时，可以拓宽学问广度，发展思维宽度，在促进思维快速发展的基础上关注传统文化，传承和发扬传统文化。 三、剪纸校本课程在初中美术教学中的开发原则 1.实践性原则 剪纸是一项实践性强的艺术活
5、动，学生在学习过程中须要从最基础的剪纸技法入手，通过大量的训练、体验、琢磨和动手实践，以体验富有创意的生活。民间剪纸艺术的手工特点确定其易学，在校本课程开发时要遵循实践性原则，使学生在剪纸实践中能获得新的学问，发挥特性，提高想象力。 2.自主性原则 学生是学习的主体，是剪纸校本课程学习的主力军。剪纸校本课程开发的目的是让学生成为自主实践者，在驾驭剪纸技巧后，通过丰富的想象力和创新实力创作出优秀的剪纸作品。剪纸校本课程的胜利离不开课程开发的自主性，离不开老师对剪纸艺术的了解，以使学生近距离接触剪纸艺术，并在老师供应的广袤的平台上进行自主学习。 3.发展性原则 进行剪纸校本课程开发，须要学生通过剪
6、纸学习参加民间艺术的认同和传承、弘扬。因此在课程开发时要遵循发展性原则，以使学生用发展的眼光看待剪纸艺术，并在学习过程中提升剪纸理论素养，感受传承中华传统文化的责任感和骄傲感。同时使学生在学习过程中自主学习，乐于学习，勇于实践和创新。 4.层次性原则 剪纸校本课程的开发要敬重学生的个体差异，使个体不均衡的学生都能通过剪纸课程的学习获得均衡发展。剪纸校本课程的开发要因材施教，要在推断学生不同发展潜力的基础上实施分层教学，以使不同水平的学生在最近发展区获得发展。 四、剪纸校本课程在初中美术教学中的利用 1.教学目标 剪纸校本课程在初中美术教学中的应用主要是让学生了解剪纸的艺术起源，剪纸的区域分布及
7、剪纸艺术特点，并能通过训练学会剪纸，能通过创新思维创建出优秀剪纸作品，以实现对中华传统文化的传承和发扬。学生通过向当地剪纸艺人请教，收集剪纸的特点和故事，以增加对家乡和民间文化的酷爱。 2.教学方法 可以通过参观法、沟通法、实践法带领学生参观剪纸工作室，使学生在观赏民间剪纸艺术作品的基础上了解剪纸的制作故事和制作手法，以了解剪纸的文化内涵。 3.教学重点 使学生驾驭剪纸艺术的特点，了解剪纸的步骤，学会剪纸，并相识到剪纸在我国传统文化中的地位。通过创作创新意识强的剪纸作品，培育学生的民族文化意识。 4.教学打算 在正式上课前，组织学生在文化馆、博物馆等地，或通过网络收集剪纸的相关资料，了解剪纸被
8、列入非物质遗产的状况。了解不同区域剪纸的类型和特点，了解剪纸发展的故事和剪纸造型及其符号特征。 5.教学过程 为学生演示剪纸的操作过程，让学生依据过程进行实践操作。学生在操作中有不理解的地方可以向老师或同学请教。学生在老师民俗故事的讲授中进行剪纸，并通过反复训练夯实基础。 总之，剪纸是中华优秀传统文化，构建剪纸校本课程，可以使学生相识传统文化面临的危机，并学会爱护和传承传统剪纸文化，通过实践提升学生的主动性，感受剪纸的乐趣，实现综合发展。 参 考 文 献 1陈竟.中国民俗剪纸技法M.南京：江苏美术出版社.2022.4. 2陈盼盼，朱超.浅谈民间剪纸在地方艺术教化中的传承J.大舞台.2022. 3崔媛媛.浅谈目前农村小学美术校本課程的开发觉状J.世界华商经济年鉴城乡建设.2022.（1）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页