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1、济南工程职业技术学院精品课程申报表课 程 名 称 展览展示设计所 属 学 校济南工程职业技术学院所在院系艺术设计系课程层次（本/专）专科课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课所属一级学科名称艺术学所属二级学科名称设计艺术学课 程 负 责 人史建海联系电话 13964081991上网网址： 校内访问：http:/121.250.56.77.8078 校外访问：http:/58.59.11.77.8078申报日期： 2009年4月25日星期六 济南工程职业技术学院教务处制二九年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称
2、和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。六、 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。七、 申报表一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式3份，由所在系部审核同意后盖章，报学院教务处。课程名称展览展示设计学时数96学时课程性质基础课专业（技术）基础课专业课专业课授课对象适用专业会展策划与管理授课人数55人/年开课年限1998年2009年选 用 教 材 情 况教材名称展示设计与材料教材类别国家“十五”规划教
3、材山东省规划教材面向21世纪课程教材获奖教材（注明获奖等级）“九五”重点教材其它课 程 负 责 人 情 况姓名史建海职称讲师学位硕士主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等）1998年至2003年在济南纺织工业学校设计教学，同时兼职山东朝阳广告公司设计主管。同年获山东第八届广告节 “金奖”。2003年至2006年济南工程学校设计教学，同时兼职山东天树展示公司设计总监。其间获山东九届广告“优秀奖”、第十一届广告节“优秀奖”。2006年至今在济南工程职业技术学院展示设计教学、设计教研室主任、设计专业学科带头人、院级教学名师、山东省文化厅美术大赛“银奖”、“优秀指导教师奖
4、”全国会展创意大赛“优秀组织奖”。研究课题已经作为“山东省职成教科研十一五规划研究课题”立项；展示设计社会服务涉及领域：金融、汽车摩托车、旅游、服装、家电、房地产、IT、通信、机械、安防等，在实践中积累了大量的设计、施工、组织等方面的知识。主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教师等）姓名年龄职称学位承担工作史建海40讲师硕士核心理论讲解李远 47副教授学士实践理论指导于宏伟36讲师学士主讲教师徐燕燕26助讲学士主讲教师课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等）济南工程职业技术学院艺术设计系会展策划与管理专业方向的教师，
5、一直致力于展览展示设计的教学与研究工作,积极探索一条适合高职高专层次、具有我院艺术设计专业独特的展览展示设计教学模式。一、突出课程内容的先进性：在展览展示设计课程建设的过程中，充分考虑到了理论与实践相结合的特点，不断探索艺术设计与展览展示设计的有机结合，率先开展了“基于工作过程的课程开发”，突现了职业教育的规律与特点。在确立人才培养目标的基础上，对于该课程创造性地建立了一套行之有效的教学方法与教学改革，尤其突出课程的学习情景设计，使得每一个学习情景都成为完整的工作过程，每一个学习领域都为了特定的工作过程，有效地缩短了学校学习至企业的距离，举“校企合作”的大旗、走“工学结合”的路，探索了国内最先
6、进的高职课程开发新模式、新思路，从而取得了丰硕的教学成果。二、充分运用现代信息技术随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。信息技术的运用已经早早成为辅助展览展示设计课程建设与教学的重要方式和途径。1、网络技术的有效利用。该课程通过网络视频开展了丰富多彩的网上教学，使学生在不同的地点根据不同需要随时收看每个主讲教师的讲课录像，察看教学课件和电子教案；2、数码技术的有效利用。通过数码相机，把每个年级的优秀作业拍摄下来，建立了学生优秀作业作品库，并上传到网站上供同学们了解以前该门课程的作业情况，便于同学们在学习中取长补短，稳步提高；通过数码摄像机记录下展览展示组织、管理
7、、施工中的程序、便于学生在课堂上真正体验到企业的工作过程，并建立了系统的工作过程视频库，并根据课程需要上传到课程建设网站上，供同学们随时点击观看学习；3、通过网络公共邮箱批改作业，从2002级开始，本门课程就把网络邮箱作为学生递交课程作业电子文档的有效平台，学生的考察报告、总体设计书、预算材料、设计作品电子文档等内容、通过规范的名称、熟练的信息技术发送到公共邮箱中、为了培养同学们的企业时间观念，每次利用邮箱的自动时间显示功能，规定了递交作业的时间为某日的23点59分，过期视为没有按时交作业，对培养学生的敬业精神、企业意识起到了很好的促进作用；4、通过普遍受学生欢迎的QQ群，建立了“济南工程职业
8、学院会展研讨群”与本院的不同年级学生经常通过文字、视频等方式交流展览展示设计的课程知识、制作技术、设计思路等课程内容，促进了与学生的专业交流，并保证了不同年级学生的相互沟通交流；5、建立了网上素材、常用会展网址的连接网站导航，学生通过个登陆一个网站、可以便捷地连接到中国乃至世界的常用会展类网站，使学生很快找到需要的网址，方便学生及时浏览会展最新动态。课程及教学改革情况：1、率先开展了“基于工作过程的课程开发”，突现了职业教育的规律与特点。为了让学生获得“工作过程知识”，在专业教学中实施基于工作过程的课程教学方法，这不仅仅是简单地将原有学科内容进行重新解构、排序和重构，因为学科知识重构不出经验性
9、的工作过程知识，而是通过实习基地从企业的真实项目入手，根据真实项目所涵盖的工作过程提炼出实用的课程结构。2、针对企业应用情况、在展览展示设计课程中引入了展览专项设计内容，注重在课程中提炼行业中“工作过程”的内容。通过课程的几个阶段、力求真实模拟企业中的工作情景，缩短学生走向企业的路径，使学生在课程学习中就向在企业工作一样。3、理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色，能很好培养学生实践技能,并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；4、理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大
10、纲既是参评课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。教学大纲除了对本课程基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程的联系，充分体现优化课内，强化课外，激发学生主动学习的精神，并提出了相应措施和办法；5、开展“教、学、做” 一体化教学模式。“一体化”教学改革是培养学生职业能力的重要途径之一。职业能力是指必须具备必要的专业基础理论知识，并掌握一定的职业技能。基础理论知识可以在课堂内获得，专业知识和职业技能则需通过理论传授、实践教学等多形式教学方法才能使学生直观地理解和掌握。“一体化”教学将多种教学方法融为一体，有助于学生获得职业经验，提高职
11、业能力。理论与综合性实践训练相结合情况：把企业的真实项目引入课堂，使学生有机会真正参与到企业项目中来，从真实项目中得到有效锻炼，遵循技能型人才的培养规律，使校企合作走向共赢。 引入课堂的真实案例教学效果：通过这些改革使学生在学校的课堂上就直接体验到在企业的真实工作过程和要求，在学校的课堂上就如同在公司工作一样，学生的作品纵然不能达到企业的中标要求，也能使学生在失败中总结经验，随着引入课堂的一个个真实项目成熟起来。由教育部高职高专旅游管理类专业教学指导委员会、中国会展经济研究会联合举办的“首届全国大学生会展创意设计技能大赛”落下帷幕，我院取得佳绩。在本次竞赛中我院推选了06会展专业的5支参赛队伍
12、参加预赛，其中两个参赛队进入决赛并全部获奖。体现了该课程先进的教学方法得到了业界的认可。在2008山东省艺术院校美术大赛中，我院艺术设计系会展专业再创佳绩，06会展02班施晓岑同学设计的作品莱州文化展示设计荣获一等奖，另外还有王超、王海廷、刘卉同学等三位同学设计的展示作品获得了三等奖，岳克、柳春明同学设计的展示作品获得了优秀奖，这是我院的会展专业继首届大学生会展创意大赛获奖后的又一殊荣。另外指导教师于宏伟、史建海分别荣获本次比赛的最佳指导教师奖，专业教师史建海、高鹏设计的作品分别在教师组中荣获银奖、和铜奖。我院06会展专业毕业生在彼得展示、中博信达展览、盛中展示等企业中、设计作品多次中标、得到
13、了企业的广泛好评和业界的认可。注：此页不够可另附页1. 课程负责人情况1-1基本信息姓 名史建海性别男出生年月1969.9最终学历大学职 称讲师电 话0531-86385106学 位学士职 务设计教研室主任传 真0531-86385055所在院系济南工程职业技术学院艺术设计系E-mailjianhai8336通信地址（邮编）济南市经十东路6088号 250200研究方向展览展示设计及其理论1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来
14、源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：表现技法专业基础课20/周、3周单元课、3届45+55+55=155人；展示材料学专业课4/周、17周考试课、2届、45+55=100人；展览展示设计专业课20/周、4周单元课、3届45+55+55=155人；展示电脑设计专业课20/周、4周单元课、3届45+55+55=155人商业展柜设计专业课20/周、4周单元课、3届45+55+55=155人承担的实践性教学：展示模型制作专业课20/周、6周单元课、2届45+55=1
15、00人展示毕业设计专业课20/周、6周单元课、2届45+55=100人会展艺术考察专业课30/周、2周单元课、3届45+55+55=155人展示设计实训专业课30/周、2周单元课、2届45+55=100人会展毕业实习专业课30/周、12周单元课、2届45+55=100人1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）主持的教学研究课题：高职课程工学结合教学模式的探索课题已经作为“山东
16、省职成教科研十一五规划研究课题”立项、来源山东省职教研究所、3年；展示设计十一五规划精品教材、中国电力出版社、一年，副主编；会展工程与材料专著已经与化学工业出版社签订出版合同并立项、2年；商业展柜设计专著已经与化学工业出版社签订出版合同并立项、2年；济南工程学院校史馆展厅搭建、学院、一个月工期。作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：论文设计教育与市场发表在中国现代创新教育2005.7论文企业广告的投放策略发表在山东企业管理第185期2005.7论文专业教学与社会实践发表在山东职业技术教育2005.7论文数码艺术与中国传统元素的的融合发表在数字技术与应用2008年第11期论文
17、高职艺术设计教育的改革发表在管理观察2009第355期获得的学术研究表彰/奖励：02年一节也不能少获省第八届广告节“金奖”；03年失衡的印章获省第九届广告节“优秀奖”；2005-2006年获济南工程职业技术学院校级“优秀教学奖”2006年为读者找书，为书找读者获省第十一届广告节“优秀奖”；2007年获济南工程职业技术学院“院级教学名师奖”2008年设计作品广汽丰田汽车展示设计山东省文化厅、“银奖”2008年获山东艺术院校美术作品大赛“优秀指导教师奖”2008年获全国大学生会展创意大赛“优秀组织奖”课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2
18、-1基本信息姓 名李远性别男出生年月1962.8最终学历大学职 称副教授电 话0531-89631068学 位学士职 务主任传 真所在院系济南工程职业技术学院艺术系E-mailclclcl001通信地址（邮编）济南市西部新城大学科技园山东轻工学院艺术设计学院研究方向展示设计及其理论2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超
19、过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：展示空间设计专业基础课20/周、3周单元课、3届45+55+55=155人；展示材料学专业课4/周、17周考试课、2届、45+55=100人；展示灯光照明专业课20/周、4周单元课、3届45+55+55=155人；展览工程技术专业课20/周、4周单元课、3届45+55+55=155人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过
20、五项）发表文章： 展示设计李远 编著 中国矿业大学出版社2002.4展示设计与材料李远 编著 中国轻工业出版社(国家十一五规划教材) 展示设计李远 编著 华中科技大学出版社 2007.4 “艺术化的生活与艺术设计” 艺术教育国家级艺术类核心期刊总第149期 2005.11 “民间美术是艺术设计不竭的源泉”高等教育研究与改革天津教2006.9育出版社2006.9目前承担项目：展览道具开发与应用 山东省工业展览馆 2005.10 会展资源的综合利用 山东省文化厅 2005.7主要设计项目有：2000年全国友好城市展览山东展区2003年“水井坊”山东地区系列展示推广活动2003年山东省首届信息产业博
21、览会山东润华集团展区设计等2004年济南市秋季房地产博览会鲁能康桥展区奖励和荣誉：在全国及省市设计大赛中所获主要奖项：2005年获“齐鲁之星”包装设计大赛三等奖2005年“威风堂堂”酒包装外观设计获国家专利 中华人民共和国专利局2005年山东省文化科技成果二等奖2005年建设节约型社会展览会山东展区获最佳设计奖2006年第十届中国华东设计大奖赛获环艺类展示设计银奖 2006年山东省第三届优秀建筑装饰设计大赛二等奖2006年第十届中国华东设计大奖赛获杰出青年设计师荣誉奖2007年山东省文化科技成果三等奖课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名于宏伟性别男
22、出生年月197210最终学历本科职 称讲师电 话86385106学 位学士职 务主任传 真所在院系济南工程职业技术学院艺术系E-mailmysunny123通信地址（邮编）济南市经十东路6088号 250200研究方向广告设计及其理论2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五
23、年来讲授的主要课程承担的专业课教学：室内设计 20学时/周 9届 35人展示设计 20学时/周 9届 35人展会形象设计 48学时/周 9届 95人广告设计 20学时/周 9届 35人会展活动策划 4学时/周45+55=100人；承担的实践性教学：展示毕业设计专业课20/周、6周单元课、2届45+55=100人会展艺术考察专业课30/周、2周单元课、3届45+55+55=155人展示设计实训专业课30/周、2周单元课、3届45+55=100人会展毕业实习专业课30/周、12周单元课、3届45+55=100人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过
24、五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、2000年参加第三期全国设计师高级研修班2、“图形创意的教学方法”3、 “谈广告设计中品牌个性效应”、山东体卫艺教育第二、2002年4、“浅论广告与思维方式的关系”、山东职业技术教育第一、2002年5、建筑制图与识图教材、中国电力出版社、主编（在编）6、展示展览设计教材、中国电力出版社、副主编（在编）；课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名徐燕燕性别女出生年月1983.08最
25、终学历大学职 称助教电 话0531-86385106学 位学士职 务 传 真0531-86385055所在院系济南工程职业技术学院艺术设计系E-mailTland_通信地址（邮编）济南市经十东路6088号 250200研究方向展览展示设计及其理论2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超
26、过五项）1、展览展示设计专业课16/周、6周单元课、3届45+55+55=155人2、人体工程学专业课19/周、6周单元课3届45+55=100人3、展会形象设计专业课17/周、6周单元课、3届45+55=100人4、广告版式设计专业课17/周、6周单元课、3届45+55=100人5、会展艺术考察专业课30/周、6周单元课、3届45+55=100人6、三大构成专业基础课20/周、6周单元课、3届45+55=100人7、图案设计专业基础课17/周、6周单元课、3届35+36=71人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物
27、上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、参加08年济南园博会的设计、参展、布展工作。2、于09年3月份参加本学院校园文化建设各系部的标志、VI设计工作，已全面实施。3、于09年4月份参加本学院校史馆的设计及施工工作。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况 3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作史建海男19699讲师展览展示核心理论讲解李远男19628副教授展览展示实践理论指导于宏伟男197210讲师广告设计主讲教师徐燕燕女1
28、98308助讲艺术设计主讲教师3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）1、学历结构：硕士一名、在读硕士一名、本科生三名，学历结构合理。2、年龄结构：40岁以上的一位，30-40岁的2位，20-30岁的2位，从这可以看见这是一支年富力强、富有朝气的师资队伍。3、学缘知识结构：北京服装学院1人、山东工艺美术学院1人、北京服装学院1人、山东轻工业学院1人，济南大学1人，课程负责人及主讲教师皆来自于艺术设计专业的不同专业方向，知识结构具有一定的互补性，有利于各呈其长、优势互补。师资配置：副教授1名、讲师2名，助讲1名共同承担本课程的
29、理论教学和实践教学环节，师生比例为1：12，人员搭配合理科学。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1、率先开展了“基于工作过程的课程开发”，突现了职业教育的规律与特点。为了让学生获得“工作过程知识”，在专业教学中实施基于工作过程的课程教学方法，这不仅仅是简单地将原有学科内容进行重新解构、排序和重构，因为学科知识重构不出经验性的工作过程知识，而是通过实习基地从企业的真实项目入手，根据真实项目所涵盖的工作过程提炼出实用的课程结构。2、针对企业应用情况、在展览展示设计课程中引入了展览专项设计内容，注重在课程中提炼行业中“工作过程”的内容。通过课程的几个阶
30、段、力求真实模拟企业中的工作情景，缩短学生走向企业的路径，使学生在课程学习中就向在企业工作一样。3、理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色，能很好培养学生实践技能,并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；4、理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲既是参评课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。教学大纲除了对本课程基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程的联系，充分体现优化课内，强化课外，激发学生主动学习的精
31、神，并提出了相应措施和办法；5、开展“教、学、做” 一体化教学模式。“一体化”教学改革是培养学生职业能力的重要途径之一。职业能力是指必须具备必要的专业基础理论知识，并掌握一定的职业技能。基础理论知识可以在课堂内获得，专业知识和职业技能则需通过理论传授、实践教学等多形式教学方法才能使学生直观地理解和掌握。“一体化”教学将多种教学方法融为一体，有助于学生获得职业经验，提高职业能力。理论与综合性实践训练相结合情况：把企业的真实项目引入课堂，使学生有机会真正参与到企业项目中来，从真实项目中得到有效锻炼，遵循技能型人才的培养规律，使校企合作走向使校共赢。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效1、2
32、005年实行青年教师导师制，青年教师很快适应了教学，建立以老带新，师傅带徒弟式的教师队伍机制，形成一股青年教师虚心学习、争先恐后的良好风气。学院给每位新进教师配备了一位教学经验丰富且具有高级职称的教师作为导师，进行具体指导，青年教师可以通过听课、被听课、教学心得、交流经验等方式，在学习中不断成长。2、2006年对青年教师进行了为期2个月的创造性思维训练，与艺术系的发展思路接轨。3、2007年实行了对青年教师的听课评课制度，有效提高了青年教师的教学水平。4、制定一套有针对性、有利于提高教学水平的青年教师培养计划。针对青年教师相对较多、学历层次相对较低的特点，我院每年有计划地、分批次地选送一些青年
33、教师去进修、委培，同时鼓励青年教师考研，近2年来，每年都有教师考上研究生，至今本专业方向已有2位青年教师考上研究生。5、鼓励青年教师积极与外交流，采用走出去，请进来的办法，扩大教师的眼界，促进教学水平的提高，我院每年利用假期、课余时间组织教师到全国各地高校进行学术交流和参加艺术设计的高峰论坛讲座。6、充分考虑到展览展示设计的课程特点，鼓励青年教师积极参加社会实践活动。同时注重学科的发展与专业的需要，要求青年教师要注重个性化的发展，做到各有所长，促进展览展示设计的课程建设，有利于知识的互补、全面平衡发展。7、要求青年教师教学与科研两手一起抓。鼓励教师在上好课、保证教学质量的同时，积极开展教改、教
34、研工作的研究、形成了以科研促教学的良好氛围。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革展览展示设计课程是济南工程职业技术学院艺术设计系会展策划与管理专业的专业技能主干课程,其教学内容、教学方法和手段直接影响到教学效果，而教学效果的好坏又直接关系到本专业的人才培养质量。该课程的建设与发展主要经历了以下三个阶段。（1）形成阶段：济南工程职业技术学院艺术设计系是于2003年在济南纺织工业学校美术科基础上发展而成的。在济南纺织工业学校美术科时有装潢设计、高职工美术专业方向的展示设计课程。成立济
35、南工程职业技术学院艺术设计系会展策划与管理专业后，对课程教学计划与教学大纲重新进行系统的编写与改革。（2）发展阶段：展览展示设计课程发展阶段的建设中，系统地修订了展览展示设计课程的教学大纲和教学实践大纲，组织任课教师编写适合本课程教学的内部教材，为进一步出版展览展示设计教材而奠定基础。同时，在这一阶段中，艺术设计专业的在校学生的课程设计、毕业设计及课外投标设计作品，有十多件关于展览展示设计的作品得奖或被一些企事业单位采用，对展览展示设计课程产生了良好的社会影响。（3）深化阶段：随着我院艺术设计人才在社会上不断走俏，展览展示设计能力不断得到社会的好评，使我们的展览展示设计课程的特色和教学内容得到
36、了业内艺术设计同行的认同。在这种情况下，我们并没有骄傲，而是在此基础上，发扬成绩，锐意进取，实施品牌战略。鼓励教师和学生参加社会实践活动，参加设计比赛，同时建立学术团体，活跃学术气氛，取得了一定的成绩，设计作品多次获省级以上的设计大奖，在国家、省级刊物上发表的有关展览展示设计教学改革的学术论文十余篇。同时为了增强本课程的师资力量、提高师资的素质，通过定向、委培、在职攻读等方式来提高教师的整体素质。为适应新形势、新的教学方式，2008年下半年再一次全面的修改了展览展示设计课程的教学计划与教学理论大纲和实践大纲，使展览展示设计课程更为规范、合理。有效地提高了教学质量。4-2 理论课和理论（含实践）
37、课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标随着我国经济的快速发展，展示设计得到了迅速的发展，尤其是上海 2010 世博会即将举行，展示设计受到了各界的高度重视，在各院校的艺术设计专业尤为突出，由此也得到各级政府部门的大力支持，展示设计已经成为艺术设计专业的重要内容之一。本课程是会展策划与管理的专业必修课。通过本课程的学习，使学生掌握展示设计的基本理论、基本方法和基本技能及其在各种大型、中型、小型展览设计中的应用，以及展示设计中所需要的材料、工时等进行资金筹措。展示设计是伴随商业的发展，科学的进步而发展起来的一门专业。本课程要求学
38、生了解展示设计与商业的关系、展示设计的发展趋势，展示设计表现方法方法。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时第一章概论4第二章展示设计基本原理18第三章展示环境的空间设计6第四章展示色彩设计10第五章展示采光与照明8第六章展示道具设计与分类10第六章总体设计书的撰写84-2-3 课程的重点、难点及解决办法本课程的重点是展示设计基本原理。根据会展主题的需要，从形、光、色、材、质等影响会展环境气氛的不同因素入手研究分析现代会展形式的创造，通过设计,运用空间规划、平面布置、灯光控制、色彩配置以及各种组织策划,有计划、有目的、符合逻辑。本课程的难点是对展览展示中设计理念的研究。展览展示具有双重性，它既担
39、负着展示商品的的任务，又具有宣传企业形象的作用。商家参展的成功与否不仅依赖本次展会的商品展示，而且对宣传企业经营理念、通过展览扩大企业知名度也起着很重要的作用。具体解决办法如下：理论教学：理论对实践具有指导性作用，根据理论性教学环节，使学生懂得展览展示设计概念及发展过程，有利于创新思维的培养，为设计实践打下基础。设计实践教学：通过实践，使学生提高设计思维能力和动手能力，具体措施为：根据课堂内容进行自命题展览展示设计。开展社会设计服务。创新开发性课题，引导学生主动掌握各种企业文化，进行有品牌特色的展览展示设计。鼓励、指导学生积极参加社会设计方面的投标活动。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不
40、含实践教学内容的课程不填）展览展示设计是一门实践性很强的综合性学科，因此制订了展览展示设计实践性教学计划与实习指导书并付诸实施，采取的主要形式：校内实训。校内设有会展模型实验室、电脑设计实验室，这些基础设施多方位地培养了学生的实践能力校外实训。我院与济南市的优秀会展企业合作，创建了艺术设计系实践基地，把企业的真实项目引入课堂教学，让学生参与企业真实课题的设计及竟标活动，使学生在真实的项目中成长起来。这一系列基地的建成立为我系的实践性教学提供了稳定的环境，确保了实践性教学质量，使学生能充分深入到展览展示设计的第一线接受实践训练。总之，通过一系列的实践性教学的实施，使学生将所学的理论知识与实践相结
41、合，不仅巩固了所学的理论知识，还提高了对展览展示设计的理解和认识能力。4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标本课程是会展策划与管理专业的必不可少的展览展示教学课程。课程设计的思想是把企业的真实项目引入课堂教学，让学生参与企业真实课题的设计及竟标活动，使学生在真实的项目中成长起来。课程教学所要达到的目的是: 开展“教、学、做” 一体化教学模式。职业能力是指必须具备必要的专业基础理论知识，并掌握一定的职业技能。基础理论知识可以在课堂内获得，专业知识和职业技能则需通过理论传授、实践教学等多形式教学方法才能使学生直观地理解和掌握。“一体化”教学将多种教学方法融为一体，有
42、助于学生获得职业经验，提高职业能力。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）实验：信息产业展位设计 基本要求：在充分调查分析的目标内涵，企业精神/经营理念/企业历史/行业特点/企业形象，了解展览展示设计的性质，学会处理人流较大的空间划分，系统掌握展览展示设计的时代性及艺术性。还必须考虑到诸如空间的大小，种类的多少、展品的样式和功能、主体造型的内涵及象征性、灯光的排列和亮度，通道的宽窄，洽谈区域的位置和规模，电线的安装及现场有关场馆环境方面的规定等客观因素。主要内容：带领学生在老师指导下，学生感受参与整个展览展示设计的操作流程操作要点：感受参与整个展览展示设计的要点及操作流程。主要
43、仪器设备：绘图工具、计算机4-2-3课程组织形式与教师指导方法根据行业的工作过程，分解成实践教学模块：一、展示前期策划1、前期策划、文字脚本的编辑工作。内容：展览的目的、展示的主体、展示的主要内容、展示重点、展品与资料范围、时间、地点、艺术形式等；2、前期设想、筹备和组织工作；3、资料和设计依据的收集工作A、熟悉展览场地；参考建筑图纸；深入现场测量实际尺寸，空间的长、宽、高及门窗的尺寸；天花吊顶的形式、供电线路等。B、熟悉了解展品的内容、了解所用材料的规格、性能、价格等，做详尽的预算。二、展示艺术设计图式设计包括总体展示、平面布局示意图、展示空间图、立面预想图、色彩与照明预想图、版面设计示意图
44、、展示道具设计和室外环境设计等，并根据展示规模大小的需要来确定制作总体设计方案的模型。三、展示技术设计当展示艺术设计方案通过论证、审批、定案后，可采用技术性的表现形式进一步陈述设计意图，即绘制技术性图纸，作为施工制作的蓝图，并存档备案。四、实施展示施工计划按照审定的艺术设计与技术设计方案，即可实施展示施工计划。使学生掌握展览展示设计的具体方法和步骤，并对各种会展场馆有所了解。对设计进行现场点评。对现存的问题和可借鉴的案例进行总结分析。对所选择的材料及施工工艺的考察结果和可行性分析。4-2-4考核内容与方法本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。教师结合学生平时作业评定课程考核成绩。4-2-5创新与特点开展了“基于工作过程的课程开发”教学模式，突现了职业教育的规律与特点。为了让学生获得“工作过程知识”，在专业教学中实施基于工作过程的课程教学方法，这不仅仅是简单地将原有学科内容进行重新解构、排序和重构，因为学科知识重构不出经验性的工作过程知识，而是通过实习基地从企业的真实项目入手，根据真实项目所涵盖的工作过程提炼出实用的课程结构。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；