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1、 英语单元备课学科英语 年级 三单元一 时间2016.9主备单位 课题Unit 1 Hello课型单元备课 使用单位、教师教学要求1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. Im Whats your name? My names 并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。1、 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。课时安排本单元共6课时，每周3课时，2周完成。英语集体备课教案2016年9月三年级上册第一单元课题
2、Unit 1 Hello A lets talk课型对话课 主备单位 使用单位、教师 教学目标知识目标：能听懂、会说Hello. Hi. Im.技能目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。情感态度、文化意识、学习策略：培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。教学重难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Im .教学难点：元音字母I在单词I、Whit
3、e 中的发音。自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为Lets paly中的游戏准备相应的道具。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课Step 1:热身Warm-up1先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello. / Hi. ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与
4、语境同时创设，学习与兴趣同时存在。教师采用观看卡通的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。更重要的是在看卡通的过程中领略英语的存在，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。2卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD，VCD，DVD等等。教师采用现实生活中英语,让学生发现自己身边的英语是无处不在的，培养学生学习英语的乐趣和发现身边的英语的意愿。3由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学
5、习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语，如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。Step 2:呈现新课Presentation1在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.通过歌曲，让学生感知本课要学的内容。2教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 通过学习后，教学生用英语来表达，学会灵活运用。3教师还可戴上S
6、arah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）通过书本人物的替换练习，并利用体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆。4给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im学习完新知以后的知识的输出，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。5听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets tal
7、k部分的教学内容。Step 3:趣味操练Practice1游戏玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名
8、字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。通过游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。2让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。本环节是本节课的延伸，培养学生自己说英语的习惯，不仅局限于课本的对话，更加发展学生的语言水平。3两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye. / Bye.Step 4:课堂评价Assessment做活动手册第一单元的第一部分
9、练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。检测学生对本节课学习知识的掌握。学生第一次接触英语笔头练习，教师要做相应的解释和教学生做题的方法和技巧。1教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。3教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4让学生听录音做活动手册的练习。5再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。St
10、ep 5:作业Homework1将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。课后拓展延伸。2学生戴上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。3提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit1 Hello Part A Lets talkHello. Im Miss White.Hi. Im Sarah.教学札记：英语集体备课教案2016年9月三年级上册第一单元课题Unit 1 Hello A lets learn课型词汇课 主备单位 使用单位、教师 教学目标知识目标：1听、说、认读4个文具的单词：crayon，pencil，erase
11、r，ruler。2能用英语说出自己拥有的文具：I have a / an技能目标：进一步培养学生开口说英语的能力，使学生初步了解一些课堂用语；进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，让学生初步达到在不同情景中对其的准确运用。情感态度、文化意识、学习策略：渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。教学重难点教学重点：听说认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，并用英语介绍学习用品。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser这两个单词的发音。教具准备教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。多媒体课件、白板对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课教学环节教
12、学活动设计意图Step 1：热身Warm-up1师生共唱英语歌曲Hello。教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。更重要的是在歌曲演唱的过程中复习了之前所学的人物单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。2请几名学生戴上Sarah、Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!复习上节课学过的内容。3游戏：进行“听声音，识朋友”的课堂游戏。教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello! Im 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对
13、的学生为本组得一分。或者，可以将游戏改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im 如果猜错，要说No, Im 猜对得一分。通过游戏形式复习上节课学过的内容，让学生在游戏中练习上节课所学的句型，做到敢于说、乐于说。Step 2：呈现新课Presentation1单词教学，并渗透I have a / an 句型。 PPT呈现一个文具盒，故作神秘地让学生猜文具盒里面放了什么：Whats in the bag? 利用学生已有的生活经验，用“猜”激发学生的好奇心和对英语学习的兴趣。2学生猜对一件物品，教师就出示一件，并带领学生学习该单词。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片
14、。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用I have a / an 活动巩固单词。教学时，如果遇到部分学生能力较强的情况，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时，要特别注意crayon和eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。讲授新单词，着重解决难点。3让学生听录音，跟读Lets learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。Step 3：趣味操练Practice1Try to remember：(Lets match)让学生将单词图片与单词书写连起来，形成单词的形义的联
15、结。通过不同的游戏形式操练和巩固本节课学习的重点单词，让学生在乐中学，玩中学。培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。2青蛙过三关游戏：第一关：Lets read (读一读)1.pencil ruler2. eraser pen3.crayon hello第二关：火眼金精（找单词）第三关:做一做让学生听录音，边说边做Lets chant部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。（Listen and point the pictures）培养学生对英语口语乐于开口、
16、敢于开口的习惯，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。3四人一组活动，练习 I have a/ an 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。体现小组学习，培养学生合作的精神。教学札记：英语集体备课教案2016年9月三年级上册第一单元课题Unit 1 Hello letters and sounds课型语音课 主备单位 使用单位、教师 教学目标知识目标：正确认读26个大小写字母，会背字母表。技能目标：通过字母歌的学习，使学生初步感知26个字母的读音及形式，要求学生能按顺序说出26个字母，并找出图片中的字母。情感态度、文化意识、学习策略：培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发
17、学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。教学重难点教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。教学难点：有些字母可能难以正确发音。教具准备1 26个字母的卡片2 教材相配套的教学录音带、课件、白板对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课教学环节教学活动设计意图Step 1:热身Warm-up1PPT呈现26个字母的大小写。T: Do you know them?让学生在整体感知26个字母的大小写。Step 2:呈现新课Presentation1Let s talkI can see . I can say .PPT呈现不同形状的字母让学生根据物体的形状联想到字母的形状，强化字母音和形
18、。2教师播放Lets sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。T: We have 26 letters in English. What are they？Ss: Aa, BbZz!T: Now listen to the letter song.Listen again and sing with the tape.Then Lets sing together. Can you sing?通过歌曲，让学生感知本课要学的内容。3教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。通过学习后，教学生用英语来表达，学会灵活运用。Step
19、3:趣味操练Practice1请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。T: Can you say the 26 letters?Ss: A, B, CT: The letters are playing games with us. Look at the pictures.Whats this? Yes, its a door. And does it look like a letter? Which letter?The letters are hiding. Can you find them? Please ci
20、rcle the letters you find.通过多种形式的游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。2circle the same letters3Listen and circle the words.4Listen and connect the dots.Step 4:课堂评价Assessment做活动手册第一单元的第三部分练习。检测学生对本节课学习知识的掌握。学生第一次接触英语笔头练习，教师要做相应的解释和教学生做题的方法和技巧。Step 5:作业Homework1在生活中寻找26个英文字母，如用L, M, S表示服装的大小码。课后拓展
21、延伸。2给父母演唱字母歌。板书设计：教学札记英语集体备课教案2016.9三年级上册第一单元课题Unit 1 Hello B Lets talk课型对话课 主备单位 使用单位、教师 教学目标知识目标：1初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is. 使学生能够听懂、会说此交际用语。2学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!技能目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。情感态度、文化意识、学习策略：教育学生要使用礼貌用语来询问对方的姓名及
22、回答。教学重难点教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习。教学难点：Whats your name? My name is 中name的发音。教具准备1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课教学环节教学活动设计意图Step 1:热身Warm-up1唱Hello歌。教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。2师生互相问候Hello! / Hi!3学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：A: Hel
23、lo, Im Mary.B: Hi! Im Peter.复习以前学过的知识,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。Step 2:呈现新课Presentation1老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Feng. 然后用My names 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用
24、My names 回答问题。教师用自己的英文卡片来引入新课，学生容易接受和理解，贴近生活，来源生活，有利于学生的英语学习兴趣的培养。2跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词中a的发音。帮助学生解决重点和难点单词。3教道别语Good bye. / Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多义，在不同情景中表示的意义不同。4听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。学习完新知以后的知识的输出，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。Step 3:趣
25、味操练Practice1Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。通过游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。2Lets play中的游戏，四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 其他同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 通过游戏来巩固本节课所学的句子，创设真实的交际场景让学生运用所学的句子。3可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name?
26、进行发问后，嘉宾须用My names 答出自己的名字，方可入内。 Step 4:课堂评价Assessment做活动手册本单元第4部分练习。检测学生对本节课学习知识的掌握。Step 5:作业Homework1跟录音读课文。课后拓展延伸。2英文询问隔壁班的三名同学的姓名第二节课进行汇报。板书设计Unit 1 Hello! Part B Lets talk and lets playWhats your name?My names .(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教学札记： 英语集体备课教案2016年9月三年级上册第一单元课题Unit 1 Hello B Lets learn课型词汇课
27、主备单位 使用单位、教师 教学目标知识目标：1听说认读4个学习用品的单词bag, book, pen, pencil box，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。技能目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语，进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。情感态度、文化意识、学习策略：渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。教学重难点教学重点：听说认读4个学习用品的单词bag, book, pen, pencil box，并用英语介绍文具。教学难点：准确读出各单词，尤其是pencil box的发音教具准备
28、1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课教学环节教学活动设计意图Step 1:热身Warm-up1Lets chant书本P5复习旧知，为新知的学习做好铺垫。2通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.3师生之间的问好，然后创设了老师与文具之间的对话：T: Whats your name?A1: My names ruler.通过有趣的游戏形式，为学生创设良好的轻松的英语学习氛围，调动学生学习英语的热情。Step 2:呈现新课Presentation1通过热身的游戏引出本节学要
29、学的新单词: bag.Bag, bag, carry your bag.2学习了bag之后，PPT呈现一个大的新书包和书、铅笔盒、钢笔之间的对话，学习新单词book, pen，pencil box。在教“铅笔盒”单词pencil box时，出示“铅笔袋”pencil case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫作pencil box。用实物教新单词，单词bag, book, pen pencil box是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。同时区别形近的单词，便于学生学习。3新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词
30、，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. 学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其他各词。利用“全身动作反应法”（TPR），让学生在玩中学，学中玩。4Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教S
31、how me your pen. Carry the bag. 等句子。TPR教学法，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。Step 3:趣味操练Practice1Look and say学生看图片说句子。通过不同的游戏形式操练和巩固本节课学习的重点单词，让学生在乐中学，玩中学。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。2火眼金精游戏PPT快速闪过物品的图片，让学生说是什么，学生用：Its a book.来描述。3通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指
32、令学生做动作。通过猜、做动作等不同的游戏形式，操练和巩固本节课所学内容，增加学习的趣味性。Step 4:课堂评价Assessment做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，选择正确的书包。检测学生对本节课学习知识的掌握。Step 5:作业Homework1读Page 8单词，每个读五遍，家长签名。课后拓展延伸。2跟同学口头练习Lets do 的内容。板书设计Unit1 Hello Part B Lets learn & Lets do教学札记：英语集体备课教案2016年9月三年级上册第二单元课题Unit 2 Colours A Lets talk课型对话课 主备单位 使用单位、教师 教学目
33、标1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is . 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重难点教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备1、Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。3、教材相配套的教学录音带、课件
34、。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im .2、呈现新课 (Presentation)（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morni
35、ng.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）(2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。（3），教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。（教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr
36、. Whats your name? 学生回答 S: My names 同时出示一张Miss Green的图片，教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is（5）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is.)（6）学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。（7）给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr（此
37、时，学生可以运用教材中人物的图片）并让学生draw and say的练习，训练学生运用This is 的句型介绍别人。（8）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (Practice)（1）游戏1：玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im
38、/Good morning, Im，之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morningHelloHi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。做练习手册第二单元的第一部分练习。（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。（2）让学生听录音做练习。（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Add-activities)游戏：Walk to the corner方法：（1）教师请
39、6-8个学生上来。（2）让他们每人选择一张图片，并说出他们所选人物。This is .（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip, 分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike .（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计：Unit 2 Colours在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30
40、和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .此栏内输入的字：五号宋体，1.5倍行距。教学札记：英语集体备课教案2016年9月三年级上册第二单元课题Unit 2 Colours A Lets learn课型词汇课 主备单位 使用单位、教师教学目标1、 能听说、认读Lets learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。3. 能听懂Lets do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。4. 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。教学重难点教学重点：学习表示颜色的单词blue, gree
41、n, yellow, red. 教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。教具准备1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。2、教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 Hello.2 呈现新课 (Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What ca
42、n you see? 引导学生说 I see进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。（3）让学生听录音，跟读Lets le
43、arn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。3 趣味操练 (Practice)（1）小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（6）游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑
44、到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。）4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册第二单元的第二部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：Unit Two Colours在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学札记：