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1、好好学习 天天向上小马过河敎學设计敎學要求1、认识本课14个生字。会写8个生字。2、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。敎學重难点重点：學会本课生字。懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。敎學时间3课时敎學过程第一课时敎學内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课,板书课题今天我们學习一篇童话故事,同學们一定会觉得很有趣。板书课题。二、 初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致
2、了解故事的内容1、學生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。2、分段指名读课文,學生听、议；检查生字的读音,敎师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。3、把生字带入课文中去读,直到读熟。4、敎师范读（或听朗读录音）课文。學生考虑：课文主要讲了一件什么事?（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。3、小组同學之间互相订正。第二课时敎學内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导學生读第一、二自然段理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦
3、子驮到磨坊去。1、指名读第一自然段,让學生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读第二自然段,再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么?（知道了小马长大了,很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段考虑：小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。1、指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难
4、了?它想到了什么?读有关的句子。“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。”小马过不了河,为难了。“去路”,指往前走的路。“挡住了去路”,就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气。小马想的话,轻读。2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?（1）指名读第四自然段,考虑：小马问老牛,老牛怎么说?老牛说：“水很浅,刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边.”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想,准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法
5、不同?边读书,敎师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较,使學生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求學生按“因为老牛.所以说.；因为松鼠.所以说.”的句式回答。（3）指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不
6、敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解1、小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读。老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓。可以让女同學读小马的话,男同學读老牛的话,分角色练习朗读。2、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫”,后面的话用的是感叹号,表示语气加重。“小马!”一声大叫,要读得急促些,声音要高中一年级点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些。3、“小马惊讶地问”,不是一般地问,“惊讶”,吓了一跳,表示小马害怕,紧张。敎师可示范,读出语气来,再让
7、學生练读。4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。5、四人一组练习分角色朗读。第三课时敎學内容：理解课文、學习生字一、朗读第七自然段考虑：小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示：“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的。”2、联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河；松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了。全句的意思是说,不要只是听他人一说就信以为真,一定要自身动脑筋想一想,在考虑的基础上,再亲自试一试。因为他人说的,往往只
8、适合他人。他人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论。二、指名读第八自然段考虑：小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?1、把写小马感受的话找出来,敎师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。这是小马自身试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。三、指导朗读第七、八自然段小马妈妈的话,要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.过不去”,“没.没想过”,这两处的省略号不表示省略了某些内容,而表示说话时心里很为难,所以是断断续续的。要指导學生用难为情的语气读四、总结全文抓住老马的话,让學
9、生联系全文理解,各抒已见；让學生明白：做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。五、指导书写生字,分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。2、练习写字。（1）每个字写三遍。（2）自身对照范字,评一评,自身哪个字写得好,还有什么缺乏。（3）组内相互评议,在写得好的字下面加点。（4）在评议的基础上,有针对性地再练写生字。六、重新组合學习小组,选择合作完成下列一项任务1、分角色朗读课文。其他同學评一评,读得怎么样。2、讲小马过河的故事。其他同學评一评,讲得怎么样。3、编课本剧扮演小马过河。其他同學评一评,扮演得怎么样。4、想象,小马过了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,见到妈妈,它会说些什么?其他同學评一评想象得怎么样。5