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1、初中物理教学中学习兴趣的培养 摘 要：初中物理在整个初中课程体系中有着特别重要的地位，物理学问对于学生日后的发展也有着重要的作用，因此，在初中阶段要提升学生的物理学习成果和实力，为学生的物理学习过程打下坚实的基础。主要介绍如何运用教学方法提升学生的学习爱好，使被动学习变为主动学习，提高课堂教学效果。 关键词：初中物理 新课改 学习爱好 随着新课改理念的不断深化，物理教学不能再单纯地停留在传统教学的方式上。这对物理教学提出了新的挑战。结合现阶段初中生的特点，激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，对物理教学有着举足轻重的作用。激发和培育学生学习物理的爱好，激发出剧烈的求知欲，既是中学物理教学的一种
2、基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。在物理教学中，老师生动敏捷，又扎实有效地激发和培育学生的学习爱好显得尤为重要。 一、导语激趣 “良好的开端是胜利的一半”。起始课能否激发出学生学习的爱好关系到整个课堂教学的效果，学生的爱好激发出来以后自然就会迸发出不行遏制的学习爱好。而每个人都有自己的别出心裁的爱好，新课的引入是为学生学习新学问奠定必要的学问基础，我们可以依据生活中的一些实例好玩的导入。如：篮球手在投篮时球为什么要旋转;这样的提问只对对喜爱篮球人的较简单理解，那对待其他的人我们又可以从其他方面举例的，如：“用漏斗吹乒乓球”，乒乓球无论是向上还是向下吹，乒乓球都不脱离漏斗;我们在把水烧开
3、时，为什么会有烟雾;在干燥的天气里，用塑料梳子梳头时，头发为什么会随着梳子飘起了等等。通过这样一些简洁的试验现象，在给学生“震撼”视觉感的同时也引起了剧烈的新奇心，产生新奇心正是培育学生学习爱好的动身点。 二、试验引趣 物理学是一门试验科学，物理概念的建立与物理规律的发觉都是以试验事实为依据的，试验是物理学的重要探讨方法，也是活跃学生思维、培育学生实力的重要途径。学生只有通过试验视察物理事实，才能真正理解和驾驭学问，我们只有重视物理试验教学，才能激发学生爱好进而使物理教学获得胜利。如学习望远镜和显微镜内容时，老师可组织学生做好通过两个透镜视察物体的试验，适当增加该视察活动的探究性，选用焦距是5
4、0mm和300mm的凸透镜各一个，焦距是75mm的凹透镜一个，让学生自己动手通过不同的组合透镜去视察、发觉、体验。以凹透镜（f=75mm）作为目镜，以凸透镜（f=300mm）作为物镜组成伽利略望远镜，使两镜相距150mm左右，调整目镜（凹透镜），学生视察到物体的正立虚像。以f=50mm的凸透镜作为目镜，以f=300mm的凸透镜作为物镜组成开普勒望远镜，使两镜相距约300mm，视察远处的建筑物或树木，调整目镜，学生看到清楚的倒立的像。以f=300mm的凸透镜作为目镜，以50mm的凸透镜作为物镜组成显微镜，使两镜相距300mm，将被视察物体（细小物体如头发丝）置于物镜前约80mm处，调整目镜，学生
5、视察到放大的虚像。学生经过自己动手试验，在自主视察、发觉的过程中，充分体验了物理学习的乐趣，极大的激发了学习物理学问的热忱和爱好。 三、媒体增趣 现如今科学技术飞速发展，人们获得信息的渠道越来越多，初中学生的信息量比之前要大得多，他们更加倾向于运用高科技，同样，在课堂中，他们也希望老师增加一些高科技的教学方法，既能提高学习效率，又能增加学生的学习爱好，可谓一箭双雕。增加一些多媒体教学，实现图形、文字、视频的有机结合，就能把相对抽象的物理学问转化成更加生动形象的事物，学生接受起来更加简单，有效地提高了课堂的效率，使得较难的学问点更加清楚明白，有利于提高学生的学习爱好，在某种程度上可以说降低了物理
6、学习的难度，帮助学生更好地理解物理学问。在课堂上，老师要留意教学内容的选取原则，不要一起先就选择很难的学问点，而是由浅入深、按部就班，或者把教材进行分解，再运用多媒体技术，将教学内容细化，提高学生的学习爱好，而且，初中物理中的很多动画视频也是特别有意思的，学生能够从中学到丰富的学问，同时加深对学问的理解，在生活中也能娴熟地运用所学的学问，做到理论与实际相结合。在条件允许的学校，老师可以组织学生到当地的科技馆进行参观学习，参观的目的是让学生领会物理的魅力，在科技馆中，有很多高科技的产品是与物理分不开的，例如，机器人、声控智能设备都是由最简洁的物理学问演化而来的，通过参观，学生的学习主动性会得到显
7、著提升。 四、情境寻趣 在物理教学过程中，老师要依据初中学生的思维水平、情感特征和心理特点，创设一些情境教学，運用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和主动性，提高物理教学的效果。深厚的爱好将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理学科感爱好，才能学好、用好物理。 （一）问题情境：老师要紧紧抓住中学生新奇心这一心理特征，通过讲故事、生活实例提出一些有新意有思索的问题，进行启发引导，让学生尽快进入角色。 （二）现代媒体情境：用直观的视频教学，包括文字、声音、影像等形象逼真，声情并茂的情境激发学生的爱好，对培育和提高学习的主动性大有提高。 通过教学实践，我们知道老师在课堂教学过程中，
8、有意识地创设情境，提出一些与课文有关的有启发性的问题，播放直观的视频;将学生引入情境之中，简单激发起学习的动机，培育学习爱好。 总之，学生学习的主动性和主动性是一种内在动力，这种动力很大一个方面来自于爱好，青少年学生正处于爱好的高峰时期，新奇、好动、好学、好仿照，对很多问题都感爱好，遇到簇新的事物总想知道为什么，探究其奇妙。教学中我们只要引导得当、方法得当就能激发起学生的爱好，使之努力、进步，获得真才实学，获得开心和乐趣，实现在欢乐中学习，在欢乐中成长。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页