《人教统编版语文三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制-名师教学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教统编版语文三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制-名师教学教案.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上 課题该不该实行班干部轮流制課型口语交际授課时间1課时敎學目标1. 激发學生口语交际的欲望,表明自己的观点,说清楚理由。2.一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。敎學重点与别人交流时表明自己的观点,说清楚理由敎學难点1.鼓励學生树立交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,并且积极参与交际。2.學会耐心倾听,尊重别人的想法。敎學设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境,激情导入 1.（課件出示2：刘洁浩所在班级的班干部选举制度） 2.刘洁浩同學所在班级的选举制度的什么？（班干部轮流制）这节課我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。 板书課题,齐读課题。（板
2、书：该不该实行班干部轮流制）【设计意图：创设情境,出示課件,激情导入,使學生兴趣浓厚地投入到口语交际的學习中。】新課敎學（ ）分钟 二、小组交流,代表发言该不该实行班干部轮流制,大家来讨论一下吧！ 1.先六人一组对这个问题进行讨论。（課件出示3：交流要求）：（1）自己要说清楚想法和理由。（板书：表明观点,说清理由）（2）一边听,一边思考,想想别人讲得是否有道理,尊重不同的想法。（板书：边听边思考,尊重不同想法）（3）每组达成一致意见,选定一种观点,准备在全班交流展示。 2.组内讨论,选定观点 （1）组内交流,让全组同學充分讨论。（2）组内评选：推出“会议发言人”。（3）共同商定向大家介绍该不该
3、实行班干部轮流制。3.成果发布（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候,本组的同學可以补充,其他小组的同學可以提问。 (2)所有同學根据发言情况对各小组的表现进行评估。三、总结观点,达成一致1.总起来说,有两种观点：（課件出示4）：（1）轮流担任班干部,能调动全班每个同學的积极性。 （2）应该由最适合的同學长期担任班干部,这样比较稳定。 2.选定班级内支持人数最多的观点,进行班干部选举。 3.制定班干部选举制度。【设计意图：出示課件,展示要求,让學生有章可循,有据可依。】【设计意图：先小组内说,再全班交流,层层选拔,精益求精,综合全部的意见,充分训练了學生口语表达能力。】課堂小结及拓展延伸（）
4、分钟四、小结这节課,大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题,进行了讨论,并最终达成了一致意见。每个人都参与了讨论,对班干部选举制度尽了一份力量。 板书内容【板书设计】口语交际 该不该实行班干部轮流制表明观点,说清理由 边听边思考,尊重不同想法 敎學反思【課后反思】 成功之处：1.活动是儿童重要的學习方式,本課设计了小组讨论活动,班级展示活动,全班补充活动,一切都有序的进行着。对中低年级的學生来说,活动是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动學生参与的积极性,同时,还容易激发學生的思维,启迪智慧。2.敎师是學生自主學习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让學生讨论“该不该实行班干部轮流制”的问题,培养學生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。 不足之处：遵守“敎师主导性和學生主体性”这一要求进行,敎师在交际活动中只扮演一个穿针引线的作用,不可以越俎代庖,一定要让學生在課堂上做敎學的主人。3