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1、 . . . . 如何指导小学生进展课外阅读阅读是学生最重要的根底能力，阅读能力是一个非常复杂的心智活动。小学生阅读能力的形成要在大量的阅读实践中获得。就时间来说，如果把阅读教学仅仅着眼于课40分钟远远不够；就空间来看，阅读教学仅仅局限在课堂同样难以奏效。教师必须把教学的视野从课扩大到课外，指导学生利用各种时间，通过各种渠道，加强阅读训练，这样才能有效地提高阅读教学的质量。就目前情况看，大局部小学生还不善于课外阅读，其表现是：1、只读不记。正确的读书习惯是“不动笔墨不读书，反之，尽管读了万卷书，也将一无所获。2、只读无疑。疑问是知识获取的基点，是完成认识由无知到有知的重要的转化过程，没有疑问就
2、难以取得新知。3、只读不思。古人说：“俯而读，仰而思。说明读书要做到边读边思考，才能读出新意。4、只读不积。知识需要边学边积累。善学者不仅把知识贮于脑子里，更重要的是要外贮在知识的档案中。基于上述几点，我们语文教师有必要在教学中对学生的课外阅读加强指导。1、指导学生选好读物古人云：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。面对浩瀚的书山文海，教师要做好“导航的工作，帮助学生精选慎读。教师指导学生选择课外读物必须以精、当、佳为原那么。所谓精，是精心挑选，教师事先要经过比拟、鉴别，选取有代表性的课外读物，不能多多益善，良莠不分。所谓当，是根据课教学情况，以与学生的阅读心理和
3、阅读能力，讲求适度、适量、适时、适味。所谓佳，指选择和推荐的读物必须是情文并茂，有益于学生身心健康的。总之，我们语文教师必须善于为学生选择课外读物，使课外读物真正能增知益智，成为学生的良师益友。2、指导学生掌握根本的阅读方法阅读方法因文而异，因人而异，不能强求一致。但我们教师还是应该把根本的常用的阅读方法介绍给学生。掌握了最正确的阅读方法对于提高阅读效率，培养顽强的学习心理品质，养成良好的阅读习惯将起到重要的作用。我们语文教师介绍给学生的课外阅读的根本方法通常有以下几种：1精读法所谓精读，就是咬文嚼字，由表与里精思熟读。拿到一篇文章，第一，在认读方面，要求按照顺序仔细地看清每一个字，不允许错认
4、和漏认。第二，在理解方面，要求对文章的词、句、段、篇都要进展深入地分析和思考；对于词，不仅要弄懂它的外表意义，还要理解它的表达作用和感情色彩；对于句子，不仅要了解它的表达的直接意思，还要领会它的深刻含义；对于段落，不仅要会概括它的大意，还要懂得它在全篇中的地位和自身的结构；对于全篇，不仅要能归纳出它的中心思想，还要明了它的结构方式和作者的思路。第三，在评价方面，要求能够对文章所表达的思想容和表达方式做出客观的衡量和判断。2浏览法所谓浏览，就是大概地看，泛泛地阅读。拿到书籍、杂志或报纸粗略地翻一遍，脑子里有个轮廓，目的在于侦查、调查、选择和寻找与自己学习有关的阅读资料。浏览可分扫描式和跳跃式两种
5、。扫描式，其特点是在阅读时，视线快速运动，按行按段扫视读物，每次扫视只注意其中少数几个重要的字。跳跃式，着重扫视段落的开头、结尾，注意标题和特殊字句，有的段落根本不看，甚至整页整页翻过去。这种被鲁迅先生称之为“随便翻翻式的阅读方式，由于节省时间，节省精力，小学生是可以采用的。但我们教师必须向学生提出，浏览并不是意味着马马虎虎地读，浏览的意向性仍然是很强的。3笔读法所谓笔读，就是以笔记来辅助阅读的一种读书方法。笔读，是古今中外名人学者读书的宝贵经验，“不动笔墨不读书就是对笔读的精辟概括。笔读不但能加深印象，增强记忆，还能促成潜思索，启迪创造，积累资料，备查待用。笔读的形式有三种：勾画式。一边阅读
6、一边在书上作各种记号，对重点难点、精彩语句、生字新词，段落划分、存疑之处进展勾画。评点式。阅读时，把自己对文章的理解、看法和体会写在书页的天头、地脚或空白处，写下这“一得之见或“一隅之得，有利于学生分析、概括、归纳、判断能力的提高。摘抄式。阅读时，把书中自己认为精辟的语言、独到的见解、哲理丰富的段落、着实可靠的资料，一丝不苟地摘录下来。这样做，既能积累知识，还能结实记忆。2、指导学生掌握几种常见文体读书法对小学生来说，诗歌、寓言、童话、游记、记叙文、说明文是他们喜闻乐见的文体，教师要授之以法，提高学生的阅读能力。1诗歌阅读法。诗歌是高度集中地概括现实生活的文学作品。它通过凝炼、形象的语言，抒发
7、表达浓烈的思想感情，集中概括地反映自然景物和社会生活。它具有形象鲜明、感情强烈、想象丰富，语言精炼、音韵和谐、节奏鲜明等特点。根据这一特点，诗歌阅读法的根本要领是：认真、反复地对全诗进展朗读吟诵；结合上下诗句，对每句诗的容和所表达的意思进展分析，弄懂每句诗的含义，进展反复地推敲；认真分析诗歌的艺术形象；结合诗歌的阅读，展开丰富的想象；分析并学习诗中的语言。2寓言阅读法。寓言是一种熔哲理和文学为一炉的文学体裁，即编一个小故事，让读故事的人心中领会到一定的道理。寓言的特点是：集中单一的情节，借此喻彼的手法，含蓄生动的语言。根据这一特点，寓言阅读法的根本要领是：把握故事本体，明确人物关系；把握寓言本
8、体，明确实际意义；进展情景转换，明确生活哲理。3童话阅读法。童话是在现实的根底上，运用适合儿童的语言，以拟人、夸的手法，通过丰富的想象、奇妙的幻想、饶有兴趣的情节，创造出来的虚构的故事。根据这一特点，童话阅读法的根本要领是：仔细阅读，搞清童话故事的主要容；精读童话重点局部，在理解童话容的根底上，初步体会童话中心；再读童话，挖掘童话塑造形象所反映的思想意义。4游记阅读法。游记是以生动、轻快地笔调描写游览见闻，抒发游览感兴的一种散文体裁。根据这一特点，游记阅读法根本要领是：找出作者的游踪线索；抓住作者描写风光的观察点；理解作者在描写观赏风光时所倾注的感情。5记叙文阅读法记叙文是指以记叙、描写为主要
9、表达方式，记人、叙事、写景、状物的各种文章。它通过具体生动的形象来反映社会生活，表达作者的思想感情。根据这一特点，记叙文阅读法的根本要领是：弄清记叙的要素；把握记叙的线索；感受具体形象；学习写作方法。6说明文阅读法说明文是用简明的文字，对某一种事物的性状、构造、性能、用途、用法进展介绍，或对某一问题发生的原因，开展的经过加以说明的文体。根据这一特点，说明阅读法的根本要领是：一读，搞清说明对象；二读，理清说明顺序；三读，了解说明方法；四读，体会语言特点。总之，课外阅读是学生开展的一种重要的精神资源和趋势，我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，教师要做好学生课外阅读的“引路人，带领学生“跃马平川去开辟课外阅读的广阔天地。6 / 6