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1、2022小熊住山洞教案小熊住山洞教案1以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。第一课时一、导人情境（出示森林二字。）你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人
2、的故事。由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）二、初读故事、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。、再读，标好自然段。、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。、参赛选手读，其他学生评议、正音。引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。三、认读生字词、出示图文并茂的生字卡，学
3、生自由读词。文字应当永远与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。、同桌互读。、指名读。、去掉拼音读。、开火车读。、任意指读。、摘果子游戏：出示课件：在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）、找朋友游戏。（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。）四、课问休息拍手唱儿歌：森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。五、扩展运用在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个
4、以上的词语说一段话。（下要保底，上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）小熊住山洞教案2教材分析这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读教学要求1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重点认识生字，懂得要爱护树木，保护环境教具准备1、森林四季景色的.课件2、轻快的乐曲录音带
5、教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁石2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德教学重点认识生字，懂得要爱护树木，保护环境教学过程一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。二、初读课文1、自读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文三、抓住重点语段，读读议议1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。3、看图6
6、，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？四、指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。2、最后一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）五、播放森林四季边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。六、教师小结第二课时教学要求1、巩固课文，进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习，读读说说教具准备：生字卡片教学重点1、识字教学，指导书写2、巩固课文，做课后
7、练习教学过程一、有感情地朗读课文1、接读课文，齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？指导写字年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。左：第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。3、学生书写，老师巡回指导4、左、右|怎样区分？三、完成课后练习，读读说说1、理解题意，是学用量词的练习2、先读一读3、让学生说说练习个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。四、讲评小结小熊住山洞教案3
8、设计意图本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。教学目标1、 认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。教学难点：懂得要爱护树木、保护
9、环境。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程第一课时一、 创设清净、初步感知1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么美丽的 森林，有什么想说的吗?2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。二、 整体感知课文1、提出要求：(1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?(2)给课文标出自然段(3)圈出生字2、小组合作学习。3、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么
10、地方需要进一步得改正的4、 这个童话主要讲了一件什么事情呢?5、 你觉得什么地方你最难理解了啊?三、 学习生字词1、出示生字词，学生自由读zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得 一nin年 一zh直 dng动物 一sh束束 美l丽(1)指名读，(2)去掉拼音，再指名读。(3)读单个生字，变序再读2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?3、交流，说说你是怎么记的4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石四、 教学写字1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)3、左与右对比指导。(注意：横长撇则短，横短瞥则长
11、。)4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。5、讲评，继续练习。五、 小结这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?第二课时一、 复习导入上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)二、 理解课文1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子
12、住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看2、学习课文第7自然段(1) 指名读。(2) 评议。(3) 再指名读。(4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。小组汇报交流，师板
13、书：春天-树上长满绿叶夏天树上开满鲜花儿秋天树上结满了果子冬天树上又许多得鸟儿在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话(2)采访小熊一家说说为什么要这样做(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(4)理解一束束并扩展练习。
14、读句子，比较有什么不同森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。出示课后读读说说(5)带头饰表演三、 小结认识了小熊，你有什么感受呢?小熊住山洞教案4教学目标1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。教学准备课件、头饰教孢时间 3课时第一课时总112
15、电100一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学难点：(一)、设疑揭题，激发兴趣1、出示课件2小熊的家-山洞2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么?(二)、初读课文，了解大意1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查读情况：哪段话诳得好，读给大家听?正音：结满了果子
16、、舍不、一束束(三)、细诺课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子?2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍?读32段。口头完成填空：( )砌他们走进森林。树上( )，小熊舍不得。出示课件：四季图。四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?想象说话：树上( )小熊对爸爸说：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。(课件做背景。)(四)、认读生字1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。五、作业布
17、置： 回家总结识字方法。六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满七、课后反思：第二课时总113电101一、教学目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学难点：1、复习生字1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。2、学习课文7、8段1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自
18、由读7、8殥，想想有没有不明白的地方?随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激?比较一束和一束束比较仞束束鲜花、一束束美丽的貜花认读美丽，说諴近义诉。小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激动。3、认读生字1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过?3、口头扩词。4、学写生字1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?3、学生练写生字。4、展示评议。五、作业布置：把年、左、右每个字写两行。六、板书设计：在田字格中书写年、左、右七、课后反思：第三课时总114电102
19、一、教学目标：认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学难点：1、完成课后读读说说1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片_绿叶完成课后：个_ 只_2、梳理课文1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?3、再读课文，评选小熊为_
20、宝宝。3、课本剧表演1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。2、自由组合。3、各组表演。五、作业布置：回家朗读课文。六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?七、课后反思：小熊住山洞教案5一、教学要求1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个。3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。二、教学重点读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。三、教学难点区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。四、教具准备1.计算机辅助教学软件(CAI)。2.生字词
21、卡片。五、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(配合正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。(四)识记部分生字字形(展示方法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组讨论识记方法；4.全班交流识记生字的方法；5.教师小结。(五)课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件；(看一看、想一想。)2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节从哪里看出它很美(说一说。)3.小结过渡。(七)播放课文谱成的
22、歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。(下课)小熊住山洞教案6材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。教学目标1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石。2、正确，流利地朗读课
23、文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学
24、生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。（2）全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）游戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语
25、言准确就应肯定。（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、
26、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情
27、感体验，思想熏陶。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？小熊住山洞教案7教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，
28、独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。四、进行创造性学习。1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。教学总要求：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。教学
29、重点：认识10个生字，理解课文内容。教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。教学课时：两课时。第一课时：（一）教学要求：1、认识10个生字，正确朗读课文。2、培养语感，美读重点段。4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。（二）教学重点：认识生字，美读重点段。（三）教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。（四）教学用具：课件、小动物挂饰（五）激情入境，导入新课。1、创设情景，激发兴趣。2、引导入课，朗读课题。听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？板书：森林老师给你们变
30、个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20小熊住山洞。带入情景，学生仔细观察。学生在图上找“自己”，活跃课堂。齐读课题。利
31、用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。（六）自学生字，熟读巧记。1、初读课文，认知生字。2、老师范读，听准字音。3、全班交流，读准字音。4、联系生活，识记生字。5、多种游戏，巩固生字。6、小组合作，分段读课文。7、反馈交流，互评互议。自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一
32、直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？请你当小老师教大家读。你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。这些字你在哪些地方看到过？现在我们来玩”开火车”的游戏。森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。你来夸夸哪一组？（
33、把真心的掌声送给他们。）学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。学生仔细聆听，认识生字。全班交流，学生争当小老师，读准字音。学生联系生活实际，记忆生字。用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。初读课文，整体感知。老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。采用游戏形式，调动学生学习积极性。再读课文，巩固识字，读准字音。培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。（七）课
34、间休息。跳“健康舞”。（八）精读句子，美读体验。1、欣赏美景，情感体验。2、精读美句，体会美景。3、探究课文，发现问题，交流问题。4、齐读重点段，体会文意。5、对话表达，真情流露。孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。现在，我们把四个句子放到课文里去
35、读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）我们都是森林里的小动物，
36、想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。学生自由选择喜欢的季节，读好美句。学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。学生齐说”舍不得砍树”学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。学生和着音乐，美读36自然段。学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合
37、作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。（九）课后探究，激发兴趣。多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。（十）板书设计：20小熊住山洞森林家第二课时：（一）教学要求：1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。2、表情朗读全文。3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。4、
38、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。（二）巩固复习生字。1、复习生字。（出示生字卡片）2、复习词语：”摘词语果”砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。3、认读生字。（1）学生上台摘词语果读词语。（2）一起读词语。4、复习巩固。（三）表情朗读课文。1、简述课文。2、练习美读。3、集体评议。（1）根据词语提示讲讲小熊住山洞的故事。（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。（5）集体表情朗读。学生合作练习讲故事。小组推荐一个孩子上台讲故事。体会重点句，要怎样读才
39、有感情。整体回顾。（四）编排课本剧。你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。请一组孩子表演。4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）学生兴趣浓厚，小组合作表演。课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。（五）读读说说。1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。2、老师把”一座座”换成”一座
40、”行吗？为什么？3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。山坡上长着很多棵高大的松树。5、你能用”只”个”像这样说话吗？6、平时，你还用过这样的句子吗？落实字词训练，培养语感。（六）指导书写生字。认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？1、出示田字格生字。2、出示笔顺图。3、指导观察占格位置。4、范写、讲解。5、巡视检查。6、相互评议。认识生字。书空练习。练习描红。练习书写。交流书写情况。强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）（七）板书设计：20小熊住山洞小熊的新房
41、子小熊住山洞教案8人教版新课程实验教材以崭新的面貌展现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。实验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为广大实验教师指导学生学好课文，提高学生语文素养提供了有力凭借。新课程要求语文教学当中的阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。人教版一年级上册语文小熊住山洞一课重在通过教师的指导学生美读，而使小朋友们认识到人与自然的和谐，及保护环境的重要性。这篇课文是人教版小学语文第一册第课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学