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1、思想政治课有效评课要点政治思想是适应一定时代需要，反映一定社会阶级、阶层或集团利益的政治思想。我爱网今天为大家精心准备了思想一、政治讲评课的大致类型1.课堂练习随机性讲评。每节课传授完基础知识后都要有一定量的练习，以测评学生对当节课所学知识的掌握程度。这样的练习，一般题量少，内容单一，讲评比较简单，但一定要及时，对出现的问题通过讲评及时纠正、补遗。评，一般不用单独时间去处理，而是在新授课前后或中间，给予点拔即可。3.单元检测阶段性讲评。学完一单元后进行的测试讲评。这种讲评要突出阶段性特点，重在启发引导学生加深对知识的理解巩固，从而形成系统牢固的知识结构。4.学期大考期中、期末总结性讲评。这类讲
2、评要突出综合性，要对的难易，得失分情况，考查知识的范围、类别，考都能吸取前一段教学的经验教训，明确今后努力的方向。二，政治讲评课中易犯的几种错误倾向1.不重视过程和方法。有的教师讲评试卷时，偏重于给学生核对答案，而不重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解。结果学生只知其然，不知其所以然。2.准备不足，讲评随意。有的教师认为试卷讲评课无关紧要，甚至根本没有把讲评看成是一种课型，课前不做准备，上课拿起试卷就讲，无的放矢，失去了讲评课的意义3.平均用力，没有重点。一份试卷，有难有易，在讲评中应该仔细分析、区别对待。不分主次，平均用力，重点不突出，最后收益甚微。俗话讲喝牛奶要品出芳草的清香一讲评要重点
3、讲学生没有注意的问题。要突出讲学生存在的共性问题。4.一言堂，忽视学生主体地位。构建主义认为，学习并非学生对于教师所授知识的被动接受，而是依据其已有的知识和经验所作的主动构建，而这种主动构建必须对问题有深入的认识。在课堂教学中通过师生之间、生生之间进行充分的交流以及自己的反思让学生达到对知识的主动构建。5.就题论题，不注重知识间的联系。事物是普遍联系的，政治讲评课必须注重整体知识结构及知识问的内在联系，切不可“头痛医头”、“脚痛医脚”。讲评时，可以适时进行变式训练，针对同一背景材料，从不同角度设置问题（问题可以让学生设置，也可以由教师提前准备），力争使学生有新启发、新思考和新收获，有些题目，可
4、以设置跟踪训练，从而起到举一反三的效果。6.缺少补偿跟踪，反思整理。这是很多教师容易忽视的环节，也是我们应当着力加强的环节。这一环节可以当堂完成，也可以放到课下或自习课完成。教师应针对学生集中出错的题目，投放变式补偿题目，加强变式训练。三、政治讲评课的基本原则1.贯彻及时性原则，及时反馈信息，激发学生的学习兴趣，让学生“想学”。在学生完成了有关的训练后，要及时反馈信息，反馈越及时，学习效果也就越好。因此，在试题讲评课中，尤其强调信息的及时反馈。2.贯彻针对性原则，充分尊重学生个体差异性，教会学生解题方法和技巧，让学生“会学”。对针对性原则应从两方面理解，一方面，对一份试卷的讲评，应把出现的问题
5、归类、排队，同时对出现问题的同学做到心中有数，针对学生在答卷中普通存在的问题及原因有重点有针对性的讲评。另一方面，对不同学生的个体差异性问题，可以放在课外个别辅导，以加强对学生个体辅导的针对性。3.贯彻激励性原则，让每位学生都能体会成功的喜悦，促进学生“乐学”。多数学生对考试是比较重视的，其至有些紧张害怕，考得差的同学，不用老师批评，自己就已感到难堪。所以讲评课应及时总结学生的答卷情况，尤应及时肯定表扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的同学。切忌对学生答卷中的失误埋怨、指责、讽刺、挖苦，挫伤学生的积极性和自尊心。4.贯彻主体性原则，注重启发诱导，充分发挥学生主体作用，让学生“主动学”。在政治
6、讲评课中，要有效提高讲评的效果，达到以发现问题、寻找解决问题的方法、促进学生发展的目的，就要革除传统的讲评由老师包办代替的弊端，讲评课中教师的作用是唤醒全体学生的学习热情，真正发挥学生主体性作用，让学生兴致勃勃、思维活跃、积极主动地参与到讲评课中来，从而达到完善知识、提高能力、促进自我发展的目标。思想政治课有效评课要点尊敬的各位领导、各位评委、各位在座的同行：大家上午好！刚才听了高一政治备课组许鹏老师和高一（5）班全体同学共同为大家呈献的企业的经营与发展一课。不知大家对这堂课的印象如何？我个人认为，许老师的这堂新课，至少有以下几点很值得高一政治备课组学习，之所以之么讲，是基于以下几方面得出的结
7、论。第一、与初中水平接轨。高一时间紧，任务重，高一学生思维窄，层次浅而且方法死板，高一教材抽象、注重理性认识，新课如何上，是每一位高一教师需要解决的话题，也是大多数刚从高三前线下来的教师需要思考和调整的话题。许老师的课遵行了认知规律，按照“是什么为什么怎么做？”的基本认知规律，由浅入深，层层推进，巧妙的过渡，既教给了学生知识，又传授了学习方法。第二、教材文本处理和再认识上有自己独到的见解。一节好课，必须要对原有教材文本进行钻研，并根据个人的教学风格重新处理。许老师在处理时，打破原有教材的逻辑，把企业的知识提取出来，自成一课时；把公司的分类及组织机构放在第二课时。这样的处理本人认为是可以的。教材
8、处理的一个重要原则就是“需要论”。这种需要既有教师个体的需要，如导入的需要、教学习惯的需要、重难点设置的需要、教学形式的需要等，又有教学过程本身的需要。新颖的教材文本处理，会使人感觉耳目一新，也会使学生有一种新课的感觉，更好地融入学习之中。第三、体现新课程的教学理念。根据新课程理念：师为主导，这是高效课堂的核心；生为主体，这是高效课堂的根本。教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者，因此，许老师在教学流程的安排上，充分考虑了让每个学生有自主参与的机会，允许他们自由发挥。运用“情境”、“鼓励”、“评价”等手段激发学生参与学习的热情，整节课始终体现着“互动、合作与探
9、究”的课堂教学氛围，不少学生脸上始终洋溢着学习的快乐。第四、教学的预设与生成相得益彰。每一节课都有一个预案，即教学设计，它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在教学实践中，一位教师可能会担任不同层次班级的教学，而往往只有一个。如何用同样的去完成不同层次班级的不同的教学任务呢？这就要在上课时，针对不同层次班级，对教学预案作出适当地调整。正是有了教学的预设和在教学中的适时调整，这节课中，学生受益了，教师也在教学相长中获益，而这也就是“教学的魅力”所在。第五、情境材料的选用精而又精。根据“三贴近”原则，高中的政治课教学，离不开贴近学生、贴近实际、贴近生活。而选用什么样的材料
10、来支撑教学，这同样体现了一位教师的选材能力。许老师在导入和背景材料的选择上精心安排了本土优秀企业的典型代表涪陵榨菜，让学生深刻感受到经济生活就在我们身边，激发了学生热爱涪陵的自豪感，同时也在分析领悟中学到了企业应如何经营才能取得成功，为经后涪陵的发展埋下了希望的种子。第六、任务目标定位准确，重点突显，难点得以突破。本课时的考试点是企业的经营，学生应掌握的是能识别企业，懂得企业应如何经营？重点是企业如何经营？难点是企业破产的积极意义？显然，通过这堂教学合一的“讲学稿”课堂模式，达成了既定目标，突显了重点，突破了难点。其他方面，从教学基本功来看，无论是板书，还是语言艺术，无论是教态，还是多媒体的制
11、作与操作，都充分显示了任课老师扎实的教学基本功。“金无足金，人无完人。”教学本身就是一门有缺憾的艺术，因此我个人认为许老师的课堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整个授课过程中，对学生的点评上、授课的流畅性方面多下点功夫，这节课还会更加完美。总之，许老师的这节政治课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，使我如浴春雨，如沐春风。高一政治备课组将以此为动力，不断地学习，不满足于墨守成规，致力于优化教学模式，构建高效课堂，让我们的教学生涯与众不同！绽放光彩！谢谢大家!思想政治课有效评课要点最新教师常见评课用语：老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合
12、作交流和自主探索，把一节枯燥的课上的很精彩。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。本节课有许多地方值得学习。老师能抓住学生的心理特点，创设了丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，很好，引导得也很到位，同时有坡度。本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。（动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。）（学生进行小组讨论比较“？”使得到了更优化，从而也激发了学
13、生的学习兴趣。）合作交流的氛围中，学生在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题的水平。教者整个课堂教学中，都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。最后环节让学生，设计好，调动了学生的积极性。纵观学生的课堂习惯非常好，运用小组合作，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。