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1、小狗学叫续写故事范文精选3篇(全文)小狗学叫续写故事范文围。然而，在现实的教学中，教师习惯于强调作文的“思想性”，让原本可以生动有趣的习作表达变得枯1.培养阅读兴趣，积累素材要使学生作文有话可说、有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读、多拓展。我们在平时的教学中，可以根据所学文章有针对性地向学生推荐阅读材料。如在教学了黄果树瀑布这类写景的文章后，可以向学生推荐一些同类的写景文章，在同类文章中引导学生比较、分析，感悟遣词造句的精妙。在培养阅读兴趣，教学了三顾茅庐后，可以引导学生阅读三国演义，一方面加深了学生对文章内容的理解，一方面也扩大了学生的阅读面，积累了写作素材。2.热爱自然，仔细观察在
2、平时的教学中，我们要引导学生实地观察大自然，从而激发学生的写作兴趣。大自然是伟大的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们创作的原动力。如在教学三亚落日这篇课文时，可以引导学生感悟文中的优美语句，作者把落日比作“红灯笼”“跳水员”“顽皮的孩童”，之所以写得这么传神、生动，就是作者仔细观察的结果。只要我们用自己的眼睛去感受、去发现生活中的真、善、美，用自己的真情去表达自己的感受，挖掘生活中最熟悉、常见的景象，就会使我们的作文有源头之水，永不枯竭。二、加强训练，提升习作技能1.续写指从原文出发，遵
3、循着原文的思路，对原文作延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。续写作文要求的是广义上的“真实”，所以它允许而且要求我们沿着一定的轨道去虚构、去想象。在教学完爱之链这篇文章后，引导学生续写“乔伊醒来之后”，学生在续写时能紧紧围绕文章的故事情节展开，并适当地想象，将整个故事变得更加丰满、更加生动。通过这样的训练，提高了学生的写作技能。2.仿写是指仿照给定的句子造句，或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等。其实就是模仿他人的句子和习作进行训练。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。仿写是创新的第一步，但不能一味地模仿
4、，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿写时还要加以创新。3.改写改写，对原作的思想内容基本上不作改动，大都只侧重于改变原作的形式。例如改变文体，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文等，改写是对形式和内容的再创造。但是，无论改写什么样的作品，必须理解原文，体现原文思想情感。因此，在引导学生改写文章前必须要求学生深入理解课文，掌握文章中心。如在教学完古诗冬夜读书示子聿后，引导学生根据古诗内容将陆游与小儿子子聿的对话内容写出来，并加入适当的环境描写。学生能根据古诗的中心，较好地表达出在寒冷的冬夜，陆游与儿子之间的对话，体现出陆游对儿子的期待，也警示我们后人：学习要不遗余力才会有
5、收获，要亲自实践才会增长见识。通过这样的改写训练，一方面加深学生对古诗的理解，一方面也培养了学生的习作表达能力。三、实话实说，有感而发在很多习作中，我们发现学生的很多话语都是空话、套话，并没有将心中的真实想法表达出来，有喊口号、贴标签的现象，长此以往，学生必定不会喜爱写作文，也不善于写作文。因此在习作中老师要鼓励学生写真话、实话，哪怕写得不够生动、形象，我们也应该及时表扬。如一位学生在我们家的小狗一文中写道：“我发现我们家的小狗有许多坏毛病。挑食，只爱吃骨头，每次扔骨头给它，它就高兴地呜呜直叫，如果给它的是菜汤拌饭，它便懒洋洋地走向食盆，显得无精打采。还爱欺负小孩子，只要见到小孩子从门前经过，
6、它总要冲出来汪汪地吼两声，把小孩子吓得哇哇大哭后，它便躲进窝里趴着睡觉了”这段文字将小狗的调皮、可爱写得很生动，但家长却认为文章没有立意，写狗就要写出狗的忠诚、勇敢，要学生再修改，学生觉得很委屈。但老师看到这段文字后大加表扬，认为他能讲真话、写真实的生活，作文就该这样写，学生听后很高兴，大大激发了他的写作兴趣，也知道了在以后的生活中该怎样写作文。小狗学叫续写故事篇2突击考试才能反映出大家的真实水平。高斯尼教授最爱念叨这句话。“45分钟！400字的作文！”就算同学们早有心理准备，看到作文卷子时还是傻了眼。高斯尼教授赞许地在教室里巡视着，忽然发现迪迪下笔如有神：“我有一只最爱的小狗，它每天都会汪汪
7、”“真形象！”还没等高斯尼教授点头，就看迪迪继续写道：“汪汪汪汪汪汪”如大家所愿，高教授晕倒了。考试题目：写一种你喜欢的小动物要求：1.能抓住小动物的特点，按一定的顺序写；2.表达自己对小动物的喜爱之情。乌米，我说怎么这篇兔子捉老鼠看起来是“旧相识”呢！你们看，小动物们不干啦。要求的字数好多，我写不到400字啊，高教授你不能怨我！妈妈不许我养小动物，没关系，我有优秀作文选做参考！小动物谁没见过啊？最好写了！小动物们的抗议书：反对不顾生活实际，生搬硬套！反对“千物一面”，抓不住重点！反对内容空泛笼统，不知所云！造孽啊，造孽！连你们最喜欢的小动物都表示反对了，说明“文章虽小，大有讲究”，和小动物一
8、起玩可是大有讲究我家小狗会握手。玩不就是逗小动物嘛，这能有什么“个性”？我家小狗只会摇尾巴。这就是不同之处，我分别发给你们两张卡片，看看谁对自己家的小动物印象深刻。见风制作的动物个性小档案：宠物种类：京巴名字：八八特点：爱撒娇，善解人意，听话，可爱。肖像速写：八八非常可爱，是全身长着雪白的毛的小京巴狗。它的毛很长，小鼻子圆圆的，眼睛黑黑的，如同两颗黑宝石一样。最好玩的是它的尾巴，就像大号“鸡毛毽”一样蓬蓬松松它最喜欢做什么游戏？摇尾巴。它会和谁这样做？每当我回到家里，八八就像球儿一样滚过来，火腿肠大小的尾巴使劲儿左右摆动。看到它这样，你的感受是什么？我觉得八八和我特别亲，于是赶紧把它抱起来。它
9、更得意了，伸出粉红的舌头，哼哧哼哧舔我的脸。“哎呀，不要给我洗脸！”我大叫，心里美滋滋的。它和我还有什么故事？（请看后面的文章！）小狗学叫续写故事篇3孩子学写作文，父母指导时常常会出现两种现象：一种是急功近利，让孩子天天抄好词好句，结果孩子有了“作料”，却烹不出佳肴；二是等闲视之，放手让孩子阅读，以为大量积累就能写好作文，结果茶壶里煮饺子有货倒不出。可见，要想知道苹果的滋味，还得自己亲口去品尝一下。情节吸引人习作，人与事往往不分家，景与情不分离。人事一分开，景情一分开，也就难以写出精彩的情节了。一篇习作，要有人、有事，而不单是对景与物的简单描述。一个家长说，孩子写“熊猫”，突发奇想，插入“熊猫
10、为救火导致身上一块白一块黑”的故事，结果内容越写越多，都有些刹不住车了。我哑然失笑，你看，孩子习作有了“情节意识”，语言是不是就丰富了。另一个家长说，孩子写了这样一段文字：枫叶渐渐变得绿中带黄，黄中透绿，一片片，一簇簇，像天的晚霞，像燃烧的火苗。秋风一吹，枫叶犹如一只只彩蝶随风起舞。如何让这样的一段话“有情节”呢？其实，不妨续写这么一段文字：我随手捡起一片火红的枫叶，轻轻夹在书本中，每次打开书，就能闻到一股淡淡的清香，这美丽的枫叶成了我形影不离的书友，和我一起品味书香呢。反过来，如果没有故事情节，只有对枫叶的描写，我们的结尾会是什么枫叶啊枫叶，你真是一片漂亮的枫叶！这样的结尾似乎索然无味。无论
11、写人，写事，写景，不妨培养一下孩子的“情节意识”，这样习作的底蕴会更上一个台阶。下文是一位四年级学生写小狗时，增加的一段“情节”。飞飞（节选）高宇飞飞是一个很有喜感的“小伙子”，它的吃相特别搞笑。这不，吃晚饭时我给了它一个鸡腿，它高兴得大吼大叫，飞扑过去，一口叼住鸡腿就跑。它急急忙忙地躲到一个没人的角落，用两只前脚按住鸡腿，使劲地撕咬起来，可能是用劲过猛吧，它反倒摔了个四脚朝天。哎呀，心急吃不了热豆腐呀！我正为它担心，却看见它又一个翻身站起来，又一次按住鸡腿，大口大口地撕咬起来，还不停地扭着屁股！我大声呵斥它注意吃相，没想到它睬都不睬我。唉，小狗总归是小狗，吃起东西来，眼睛里就只有食物！细节感
12、动人习作最难把握的往往是细节，很多孩子写一件事，三言两语结束，文字像嚼过的甘蔗一样干巴巴的。一朵花很美，大人会说：“这朵花真美，好像孩子天真的笑脸！”五岁的孩子会说：“这朵花真美，白花瓣像奶油蛋糕一样可爱。”看，一个抽象的“美”，用具体化的方式来表述，就生动起来，这就是细节。一个孩子吃鸭脖，是不是“筷子一夹，嘴里一塞”就完事了，如何写出细节呢？我们不妨设想，如果变成机器人吃鸭脖，动作会这么简单吗？如果加上人的神态、心理活动描写，又会是怎样的精彩呢？吃鸭脖（片段）谢春好“文文一眼就瞥见了盘中的鸭脖，一股浓郁的香味直往鼻子里钻。他使劲嗅了嗅，咽了咽口水，手不由自主地伸了出去。呵，筷子仿佛长了眼睛，
13、一下子就夹住了一个火红火红、油亮油亮的鸭脖。可文文怕辣，他丝毫不敢大意，只得先舔了舔鸭脖的表皮，接着用牙齿轻轻咬下几丝肉，哈，一股浓烈的肉香溢满口腔。文文实在抵挡不住诱惑，一下就把鸭脖塞进嘴里，忽见他脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，嘴巴张得大大的，喊了一声：呀辣！舌头像小狗一般不停地吐着，半天也没缩进去。”看，一个吃鸭脖的简单动作，一下子具体化到十多个动作，加上人物的神态、语言，是不是妙趣横生？如果细节描写一开始做不到，不妨从写好每一句话开始，拿人的眼睛来说，可以先多些形象生动的比喻，再抓住人物的特点，慢慢写出细节。1.概括性描写：妈妈有一双漂亮的眼睛。2.变个形容词：妈妈有一双乌黑亮丽的眼睛。3.分层次描写：妈妈有一双乌黑亮丽的眼睛，睫毛长长的，眼珠圆圆的。4.换修辞动态：妈妈有一双乌黑亮丽的眼睛，像夜空中闪烁的星星，一眨一眨的。看，睫毛长长的，好像会说话似的；眼珠圆圆的，闪耀着智慧的光。5.增温度力度：妈妈望着我，眼中流露出几缕赞许，像春天的和风，轻轻地拂过我的心田。顿时，一股暖流流遍我的全身，让我充满了力量。正如著名女作家池莉所说的：“我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。”（作者系南京市江浦实验小学教师，南京市首届德育工作带头人。）注：本文为网友上传，不代表本站观点，与本站立场无关。