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1、怎样写教学设计（共4篇）篇：学写仿写设计八年级下册写作：学习仿写仿课文学抒情教学设计一、教材分析1.八年级下册安排写作：学习仿写，交给学生仿写的意识，模仿、借鉴一些好文章，这是交给学生靠近名家名作的金钥匙，让学生触摸名家名作的脉博、感受名家名作的风范、享受名家名作的韵味，这无疑会很好地提高学生的写作水平。但怎样教学仿写，学生怎样学习仿写，正如教材所说“要选择和确定具体的仿写点”，因此被仿的东西要学生熟悉的如教材中的名家名篇，要仿的东西要学生有话可说的如情感的表达，于是“仿课文，学抒情”应运而生了。2.抒情是写作中一种很重要的表达方式。文章最重要的特质就是以情动人。语文课程标准要求学生在写作时“
2、考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。同时，教材还要求要结合课文的学习（因此“仿课文”也是结合课文学习的一个途径），引导学生学习抒情，了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式及其表达效果。3.教材中有不少经典的名篇或名段，都可以用来仿写，如邓稼先、说和做记闻一多先生言行片段、叶圣陶先生二三事、从百草园到三味书屋、春、黄河颂、最后一课、土地的誓言、安塞腰鼓等，这些作品饱含深情，抒情表现手法多样，能够激起读者心灵的共鸣，适合让学生“仿课文，学抒情”。二、学情分析1.对于八年级下期的学生来说，句子仿写已经不陌生，从小学到初中的课堂、练习、试题上都出现过，仿写的基本要求也
3、都基本熟悉了，但习作、文章的仿写还是比较少的，比如教材中的仿场景描写、仿心理描写、仿情感表达等，这种意识也比较薄弱。因此本节课写作：学习仿写的重点之一就是要交给学生仿写的意识，激发学生仿写的兴趣，树立学生仿写的信心,同时要引导学生学习仿写的技能，养成“读仿结合”的好习惯，联系所学课文，由课内拓展到课外。2.初中八年级学生在写作中主要是学习记叙文，如何在记叙文中恰当、适当地进行抒情，对学生来说有一定的难度。特别是在记叙、描写、议论中进行间接抒情，在字里行间渗透感情，学生较为困难，因此本节课的教学难点之一就是怎样选好“仿写点”，让学生想抒情，想表达的时候有一个参照，有一个载体，有一个可以激起灵感的
4、仿写点，有一个可以驱动思维、语言、情感组合生发的催化剂，让学生的抒情丰富一点，生动一点，多样一点。3.抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。目前，学生在写作中要么存在不懂得也不去抒情的问题，要么存在情感不真实的问题，要么存在情感单薄不能打动人或抒情过度过滥的问题，因此将本单元的“学习仿写”与七年级下册已学的“学习抒情”结合起来，可以一举两得，既让学生学习仿写，又在仿写中学习抒情。教学目标1.学习什么是仿写。2.交给学生仿写的意识，激发学生仿写的兴趣，树立学生仿写的信心。3.指导学生利用教材的名段、名篇进行仿写，能把握作品的精髓进
5、行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。4.能区分直接抒情和间接抒情，并通过本课的仿写，在写作中能更丰富、生动、多样一些地抒发情感。5.能研读优秀作品，从优秀作品中提取仿写点，培养“读仿结合”的好习惯，做到课内学范例，课外善模仿，由课内拓展到课外，不断提高写作水平。四、教学重点难点1.交给学生仿写的意识，激发学生仿写的兴趣，树立学生仿写的信心。2.引导学生学习仿写的技能，学会提取“仿写点”，培养“读仿结合”的好习惯。3.结合教材和仿写例子读、悟感情，利用教材进行“仿课文，学抒情”，在写作中能更丰富、生动、多样一些地抒发情感。五、教学方式借助多媒体课件进行研讨式、讲练式教学。六、课前准备1
6、.指导学生复习句子仿写的知识，归纳句子仿写的特点；2.复习什么是抒情，以及复习直接抒情和间接抒情两种抒情方式；3.复习、熟悉七年级下册邓稼先、说和做记闻一多言行片段、紫藤萝瀑布、一棵小桃树等文章。七、教学课时安排1课时。第一课时一、导入新课幽默、激情地导入新课：有句流行语说“一直被模仿，从未被超越”，我们今天就来模仿，来学习仿写仿课文学抒情，我们“用心来模仿，努力去超越”，仿出精彩，超越自己！仿出那徜徉雨中的哀愁，沐浴月光的孤独;仿出那仰望苍穹的遐思，远眺大海的开阔;仿出那俯视大地的深沉，近观流水的豪情！也可利用多媒体直接展示课题仿课文学抒情，然后通过与学生的对话交流导入课题。这样也自然、简洁
7、。二、教学新课1.多媒体出示海峡语文网2023年06期优秀微作文我的“百草园”古林，请一位同学有感情地朗读。（吸引学生，引起学生的兴趣，该“百草园”与鲁迅的“百草园”似曾相识。）附学生微作文：我的“百草园”古林不必说雄伟的中山陵，明孝陵，秀丽的玄武湖、莫愁湖，也不必说凌空欲飞的燕子矶、霜叶红艳的栖霞山，单是城西一座小公园古林，就使南京够迷人了。鸣蝉在这里低唱，蝴蝶在这里跳舞，蚂蚁在这里敲鼓，它们正在这举行一场音乐演唱会。拨开泥土来，有时会遇见蚯蚓;还有田鼠，倘若用手把它抓在手中，它们便伶伶俐俐地从我手中溜走。西瓜藤和黄瓜藤缠络着，西瓜藤有拥肿的大肚子，黄瓜藤有细长的身材。有人说把黄瓜切片贴在脸
8、上对皮肤有好处，于是我常常拔它起来，牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了护栏，却从来没觉得皮肤变好过，反倒脸上还长了几颗痘痘。如果不怕被鸡啄，还可以在鸡窝捡到鸡蛋，这鸡蛋比外面买得要好吃得多！摘自海峡语文网简要进行朗读的点评。思考分析文段表达小作者怎样的情感?2.多媒体出示从百草园到三味书屋描写“百草园”这段。全班有感情地朗读（注意读出其字里行间流露出的对百草园的喜爱和赞美之情。）进行朗读点评。体会鲁迅对“百草园”的喜爱赞美之情。引导学生分析比较，描写“古林”的同学是怎样仿写“百草园”这段的？多媒体展示海峡语文网2023年06期优秀微作文我的“百草园”古林教师的点评：这是一篇仿写习作，在形式上高度
9、还原了从百草园到三味书屋的语言风格，读来诙谐而亲切！小作者以自己的鲜活生活体验为内容，又借鉴了鲁迅原文的儿童趣味感，真是妙趣横生。初步让学生感受仿写。体验他人仿写的成功和乐趣。3.多媒体展示老师下水仿写：仿说和做记闻一多言行片段结尾1620段，为邓稼先写一个具有性、评价性、抒情性的结尾。多媒体分两边展示，一边是原文，一边是仿文。分组请学生有感情地表演读，原文读一句，仿文读一句，一唱一和地，有起有伏地，读出感情，悟出感情。附原文：16他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!17他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”18他“做”了,在情况
10、紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。19闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。20他,是口的巨人。他,是行的高标。附仿文：他“说”了。说得很实在，动人心，鼓斗志，让工宣队、军宣队为之让路！他“说”了：“我不能走。”在危急关头，他选择了留在井下。他“做”了，在蓬断草枯的无垠沙漠，在零下三十多摄氏度的戈壁滩上，没有彷徨，没有矛盾。以宝贵的生命书写了“鞠躬尽瘁，死而后已”的情怀。邓稼先先生，是著名的核物理学家，中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，中国的理想党员。他，是最有中国农民朴实气质的人。他，是中国几
11、千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子！点评学生的朗读，肯定好的，指出不足，注意读出情感。引导学生通过观察、比较、朗读，让学生感受仿写。4.牛刀小试附原文：多媒体展示邓稼先结尾4144段41稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。42稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情,我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有价值的。43邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨,没有矛盾。44是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这
12、样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸！让学生根据说和做记闻一多言行片段一文内容，仿写邓稼先的结尾4144段，写一段总结性、抒情性、赞扬闻一多精神的结尾。为引导、打开学生的思路，一是让学生分析被仿的原文的结构和特点，二是可以先让学生说一说要仿的内容，如：你认为闻一多先生是一个怎样的人？或闻一多先生有哪些令你感动的精神品质？学生思考后，以开火车的形式让学生说一说。教师注意引导、点评。学生说完后，让学生动笔试着完整地进行仿写。教师注意走到学生中间观察、引导，发现问题。展示学生的作品。教师归纳展示学生的成果。附仿文：闻一多为人正直勇敢，是我最敬佩的人。他敢于斗争、视死如归，无愧于民族的脊梁。闻一多
13、被害的消息使我想起了他那充满激情的最后一次的讲演，那慷慨淋漓、英勇无畏的形象我将永远铭记。闻一多先生虽然倒下了，但他死得有意义、有价值，永远活在人民的心中！是的，如果闻一多再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路，这是他的性格与品质。他是口的巨人，他是行的高标！请学生饱含激情、坚定有力地齐读，读悟情感。教师点评学生的朗读。5.继续前行多媒体播放视频，请学生观看2023年龙岩市庆元宵焰火晚会精彩片段。视频可以让学生放松，也可让学生精神振奋，并引发激动、赞叹等情感。看完后，试着让学生说一说，表达观看的感受或对烟花的喜爱赞美之情。引导学生思考，能不能说得更生动一些，句式更有特点一些，表达情感更充
14、沛一些？教师多媒体抛出朱自清春的结尾三段让学生试仿写。附原文：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。引导学生根据刚才同学们所说的，结合自己的观看感受，调动思维，组织语言，表达情感，仿朱自清春的结尾，写三段赞美烟花的文字。给学生思考、仿写的空间，教师适当到学生中指导。点评展示学生的作品，多表扬、鼓励学生，激发学生仿写的兴趣，树立学生仿写的信心。教师归纳展示学生的仿写成果。附仿文：烟花像刚绽放的花儿，从上到下都是美的，她盛开着。烟花像大宝石，耀眼夺目，亮着、闪着。烟花像炸开的银河，有光一样的速
15、度和激情，她领着我们去欢呼。请学生美美地齐读。教师点评学生的朗读。但教师教学时，也要与学生交流，仿写能帮助找到一个好的载体，好的参照，但语言、情感的表达，也不能过于拘泥于仿，特别是仿的时候不一定要死抠字句，要有利于语言、情感的表达，要自然，要适当，要有感而发。也可在仿写的基础上，自己再抒发，再创造。要给学生“实仿”与“意仿”的理念。三、课堂小结以著名特级教师王立根作文智慧中创作从模仿开始中的一段话作小结（多媒体展示）：曹文轩讲过:刚刚开始写作的时候,不要一根筋的想到去创造,去创新。在中学生这个阶段,我以为模仿是非常重要的,模仿不是抄袭。就像学画那样,学画的时候是从素描开始,不能一出手就是名画。
16、再次强调仿写的意识，并引申出“实仿”与“意仿”的概念，与书法的“实临”、“意临”有异曲同工之妙。由课内到课外，鼓励学生碰到好的文章、篇章大胆地进行尝试仿写。四、拓展延伸让学生以“意仿”的手法，仿照七年级下册课文17紫藤萝瀑布或18一棵小桃树（也可综合两篇，选取仿写的点），选择自己熟悉的植物为题材写一个感悟片段，注意与植物之间的情感表达。多媒体展示学生的作品，做好指导点评，注意鼓励肯定。五、总结并布置作业今天的仿写学习，同学们收获很大，老师也收获很大。今天的“仿课文学抒情”，才刚刚点燃同学们仿写的激情，才开始触动同学们内心深处的那根情感之弦，请同学们在刚刚植物片段感悟仿写的基础上，课后仿照紫藤萝
17、瀑布或一棵小桃树（也可综合两篇），把同学们心中的梅花、古槐、小多肉、柿子树等植物故事讲得更完整、更精彩，打动自己，打动他人，完成一篇仿写作文。附板书设计实仿仿课文意仿学习仿写仿课文学抒情直接抒情学抒情间接抒情综合运用第2篇：仿写教学设计仿写教学设计贵阳市行知学校谭屠教学目标：1、知识和能力目标：明确句子仿写的要求，掌握句子仿写的方法和步骤。进行仿写训练，会做各种类型的仿写题。2、情感态度、价值观目标：培养学生语言表达的能力和遣词造句的能力3、过程和方法目标：激发学生对句子仿写训练的热情，加强积累,提高写作兴趣。并以点带面，考查学生在古诗、名著、口语交际等知识点的掌握情况。让知识达到融会贯通的效
18、果。教学重点：教会学生做仿写题的原则和步骤教学难点：让学生会做各种类型的仿写题。教学方法设计我个人认为复习课应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，所以第一我要精讲。把仿写的要求、步骤及出题形式理出规律，让学生做题时心中有数。形似：句式结构、修辞方法等方面一致。神似：意境相合、格调高雅、思想健康，与原句内容构成一个整体仿写三步曲：（1）揣摩分析：（2）调动积累：（3）检查验证：三、在中考中仿写题有哪些设题形式呢？1、单纯的仿写2、与古诗文默写结合3、与名著结合4、与综合性学习或口语交际结合5、在阅读中出现6、以对联形式出现（2）、与古诗文默写结合仿写
19、两句话，要求与例句中画线句一致。潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽风景，潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下，悠然见南山”是一种清静的潇洒；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒；仿：“。”是一种的潇洒。3与名著结合请以大纲推荐的名著为材料，依照所给的语句形式，补写完整后面的句子。和笛福交流，走进鲁滨逊漂流记，我看到了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在生活的坚毅性格和英雄本色。仿：和交流，走进，我看到了。4、与口语交际结合从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说和”。这四个人先在厨
20、师家碰头。厨师说：“我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。”裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。”赶车的接过话：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”船夫最后说：“。”5、议论文：学会谅解“谅解是人类的美德。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是，能。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。”请仿照文中的句子把空缺处补充完整，使其语意连贯。6、以对联形式出现拟对联的要求1、字数相等2、结构相应3、内容相关4、意境相和让我们一展才华吧例一：三尺讲台迎冬夏例二：三年的初中生活即将结束，同学们将要告别关心、爱护他们的学
21、校和老师，为了表达感激和不舍之情，于是决定在初三毕业生中开展“我为学校留下-”的活动。某班学生打算送给学校主管教学的甄校长一幅对联，可他只想出了上联，请你帮忙写出下联。上联：真人真事真才真学真是为人师表（学生对）四、小结本课，布置趣味作业板书设计：原则仿三步曲写设题形式第3篇：仿写教学设计仿写句子学案设计一、学习目标：1、通过例题分析、课堂训练，认识“仿写句子”的特点，掌握仿写方法、技巧，提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。2、学会分析问题、解决问题，善于总结概括，培养自我学习的能力。3、激发学习兴趣，增强学习信心。二、学习重难点：掌握仿写方法、技巧。三、思路综述：仿写题是考
22、查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况：1、仿照例句的句式另写句子；2、仿照例句的修辞另写句子；3、仿照例句，按提供的话题，结合语境另写句子。从学生历次答题情况看，仿句时生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，复习这一考点，重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境，激发学生的兴趣，主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩，同时亦为作文积累语言。四、课前准备：课前要求学生每人搜集一道仿写题，并写出自己最满意的答案。五、学习过程：（一）导入新课（二）学生交流（展示自己搜集的仿写题）（三）例句导航（个人擂台赛，抽学生上台完
23、成）例一：仿照例句，再写出两个对“人生”理解的比喻句。例句：人生是一本写满喜怒哀乐的书，要用心的阅读。仿句：1）人生是-2）人生是”。（先分析例句的句式、结构，用斜线断开；再分析例句的修辞），2）调动积累：平时注意积累，多阅读一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿写时，调动信息储备，拓宽解题思路，仿写出富有新意的句子。（展开联想、想象，可以上天入地）3）检查验证：在完成句子仿写后还要推敲语言，使仿句意境优美，蓄满真情，富有新意。仿写题的答案不是唯一的，只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。（最基本的要做到：符合题意，所以要再次审题）（五）课堂训练（小组擂台赛，小组合
24、作交流，上台展示）1、在下面句中的横线处写一个句子，使之与前面的文字构成排比句。太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示着广博；鲜花无语，却散发着芬芳；青春无语，却焕发着活力；（小河无语，却奔涌出磅礴）2、依照例句写一个句子，要求句子既要由两个比喻句组成，合乎情理，分句间还要有联系，仍以“历史”“时间”为本体。例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。仿写：如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩；如果历史是一座高山，那么时间就是嶙峋的巨石；如果历史是一棵大树，那么时间就是繁茂的枝叶；如果历史是一本书，那么时间就是优美的文字；如
25、果历史是一堵墙，那么时间就是组成高墙的砖瓦。2/53、依照例句，发挥想象，把下列句子补充完整。例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是与风浪搏击的那双桨勤劳说：人生就是耕耘大自然的老黄牛；困难说：人生就是那条坎坷曲折的小山路。挫折说：人说就是早出晚归的蜜蜂；冲破乌云的太阳；布满荆棘的道路。；在暗礁中行进的船；风雨中绽放的鲜花。4、任选一事物，仿照例句的格式写一个句子。例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并非粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。仿写：教室前面有块黑板，不，那并非黑板，它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹，不，那并非皱纹，它是母亲
26、为儿女操碎了的心。（蜡烛的周围流着烛液，不，那并非烛液，它是蜡烛流出的眼泪。）5、依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。例句：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。仿写：时间如同一条东流的河，它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人，它给予我们每一位的馈赠不多也不少。（时间好比一棵大树，它能帮助我们体察世间沧桑；时间好比一条大河，它能引导我们走向历史的源头）6、在下面句中的横线处，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家
27、，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一颗星星的天空；没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊；没有一本书的家，是没有一条鱼的小溪；没有一本书的家，是没有一片云彩的天空。3/57、根据下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。例句：没有对托密勒天动学说的否定，又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑，又哪来伽里略在运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱国斯坦的相对论？在16世纪初，哥白尼认为，托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动，发表了地动学说，带来了天文学上的革命。
28、8、依照下面的例句，以“你渴望理解吗？”或“你希望成才吗？”作开头写一句话。例句：你热爱生命吗？那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。仿句：你渴望理解吗？那么别放弃沟通，因为沟通是理解的桥梁；你希望成才吗？那么别不勤奋，因为勤奋是你成才的保证。（六）收获总结（学生自由归纳）（七）练习提升必做题：1、依照下面两句话的格式续写两句话。如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就为人们酿造一份甜蜜；如果你是一株大树，就会为人们洒下一片绿荫。2、仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作开头，写一句话。例句：“你热爱生命吗？那么别浪
29、费时间。因为时间是组成生命的材料。”你珍爱自己的生活环境吗？那么别践踏花草，因为花草是组成环境的细胞。（那么别污染水源，因为水源是组成生活环境的材料。）3、下面的文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式和意蕴，在横线处补写句子。爱心是冬日的一片阳光，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是远方一座灯塔，使忧郁的人得到心灵的慰藉。（使受伤的心灵感到心灵的温暖。）4/5爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使贫病交加的人分外感到人间的温暖。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。4、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。大自然能给我
30、们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；汹涌的洪水冲过来，那是在启示我们要保护环境；艳丽的梅花凌寒开放，那是启示我们要不畏困难。（江河奔涌直达大海，那是启示我们选择了理想，就要永不回头。）选做题：1、根据下面例句的立意与表达方式进行仿写。例句：吃饭穿衣是为了活着，但是活着决不是为了吃饭穿衣。仿写：所有的果的都曾经是鲜花，但并非所有的花都能成为果；挣钱是为了生存，但生存决不只是为了挣钱。2、仿照下面的句子，以“腐烂”为话题补写句子。只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们从不选择腐烂，
31、因为腐烂意味着死亡，且在死亡时，会让自己体无完肤。3、仿照下面的例句造句，话题不限。要求内容健康，合乎情理，有新意。例句：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。造句：拥有童心，就拥有了一份朝气和天真；拥有翅膀，就拥有了一份自由和欢畅。（拥有教养，就拥有了一份洒脱和自然，就拥有了一份高雅的气度。）4、对下联，表现领导干部为人民服务的态度。上联：站起来当伞，给群众遮风挡雨；下联：俯下来做牛，为人民谋利造福。（躺下来做船，为人们摆渡过河）课后反思：5/5第4篇：写英语教学设计怎样写英语教学设计团风县李四光中学梅献忠笔者发现很多教师认为写教学设计与写教案是一样的，这种认为
32、是错误的。一个完整的教学设计应包括学生分析、教材分析、教学设计原则(理念)、教学目标、教学策略、教学过程和教学反思。其中教学目标包括语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标；教学策略包括教学方法、辅助手段和材料准备。学生分析是分析班级学生的组成和语言知识掌握情况，学生已取得哪些成绩，还存在哪些问题。教材分析是针对本节课教材知识内容进行分析，需要学生掌握哪些知识。教学设计理念是本课例围绕什么中心进行设计，采用哪些教学方法进行教学。语言知识目标是本课学生要掌握那些单词、词组、句型和语法知识点。语言技能目标是本课在听说读写等方面应掌握的技能。情感态度目标是通过本课学习，培养学生什么方面的精神。学习策略目标是通过本课学习，让学生掌握哪些学习技能。英语教学方法有任务型教学法、情景交际教学法、合作学习法、单元整体教学法、归纳式教学法和讨论法等。辅助手段主要是多媒体和录音机等。教学反思是上完本节课后本教学设计在哪些方面取得成功，还存在哪些不足之处。