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1、小学六年级数学教案七篇小学六年级数学教案精选篇1教学目标1.在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图像。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。3.利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。教学重点1.在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图象。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。教学难点1.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。2.利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。教学过程一、复习活动一：判断下面的量是否成
2、正比例关系?1.每行人数一定，总人数和行数。2.长方形的长一定，宽和面积。3.长方体的底面积一定，体积和高。4.分子一定，分母和分数值。5.长方形的周长一定，长和宽。6.一个自然数和它的倒数。7.正方形的边长与周长。8.正方形的边长与面积。9.圆的半径与周长。10.圆的面积与半径。11.什么样的两个量叫做成正比例的量?二、新授活动二：探索一个数与它的5倍之间的关系。1.求出一个数的5倍，填写书上表格。自己独立完成。2.判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系?说说你判断的理由。(一个数和它的5倍之间具有正比例关系。)3.根据上表，说出下图中各点的含义。(图见书上P22)。请观察横轴表示什么?纵轴表
3、示什么?然后说说各点表示的含义。4.连接各点，你发现了什么?(所描的点都在同一条直线上。)5.利用书上的图，把下表填完整。6.估计并找一找这组数据在统计图上的位置。自己独立完成。7.在统计图上估计一下，看看自己估计的是否准确。三、练习活动三：试一试。1.在下图中描点(图见课本P22)，表示第20页两个表格中的数量关系。2.思考：连接各点，你发现了什么?活动四：练一练。1.圆的半径和面积成正比例关系吗?为什么?教师讲解：因为圆的面积和半径的比值不是一个常数。2.乘船的人数与所付船费为：(数据见书上)(1)将书上的图补充完整。(2)说说哪个量没有变?(每人所需的乘船费用没有变化。)(3)乘船人数与
4、船费有什么关系?(乘船费用与人数成正比例。)(4)连接各点，你发现了什么?(所有的点都在一条直线上。)3.回答下列问题：(1)圆的周长与直径成正比例吗?为什么?(圆的周长与直径成正比例关系。)(2)根据右图，先估计圆的周长，再实际计算。直径为5厘米的圆的周长估计值为()，实际计算值为()。直径为15厘米的圆的周长估计值为()，实际计算值为()。4.把下表填写完整。试着在上页第(1)题的图中描点表示上表中的数量关系，并连接各点，你发现了什么?(表格见书上)(所有的点都在同一条直线上。)四、课堂小结同学们，这节课我们再次巩固练习了正比例的相关知识。大家有什么收获?小学六年级数学教案精选篇2一、学情
5、分析：我们六三班有学生40人，男生有23人，女生有17人，自上学年实行小组合作学习以来，每个学生都有了明确的学习目标，在平时学习中主动、努力，每组中的1、2号对5、6号的帮扶起了很大的作用，使这部分学困生在思维方法和技能上有了进一步的提高，在数学情感上，能主动地参与到学习中来。二、教材分析：(一)教学内容本册内容共有8个单元。一单元分数乘法，二单元分数除法，三单元比，五单元分数四则混合运算，这四个单元所属领域是数与代数。四单元的圆所属领域是空间和图形。六单元的统计，七单元的可能性，八单元的百分数所属领域是统计与概率。美的奥秘，数学与生活，远离肥胖所属领域是综合应用。(二)教学重难点教学重难点有
6、：分数乘除法应用题，按比例分配应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的区别和联系。三、教学目标：(一)知识与技能目标1、能结合具体情境理解分数乘除的意义，能解决有关分数的实际问题。2、理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。3、结合具体情境，理解百分数的意义，能用百分数解决问题。5、认识众数、中位数，会求一组数的众数和中位数，会对一组数据作出合理的分析推理。6、结合具体实例，设计一个符合要求的方案。(二)数学思考目标1、让学生经历知识的形成过程，感受转化和数形结合的数学思想方法。2、在观察、操作、思考、交流等活动中，进步发展抽象概括推理的能力。(三)情感态度目标1、能积极参加
7、数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获取成功的学习体验，增强学习数学的信心。2、体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。四、教学措施：1、整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。2、恰当确立每节课的教学内容，树立单元教学思想，在重点例题上下功夫。3、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识，掌握数学方法。4、注重数学思想方法的渗透和解决问题策略的方法。小学六年级数学教案精选篇3教学目标：1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。2、运用分数与除法的关系，探索假分
8、数与带分数的互化方法，初步理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。教学重点：1、掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。2、运用分数与除法的关系，正确进行假分数与带分数的互化。教学教法：为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法。在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，帮助学生完成探索知识的过程。教学过程：一、情境导入，引出新知。课件播放分饼情境，学生观察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数。这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境，引出除法与分数这两个教学内容的主角。二、探究发现，归纳认知。1、分数与除法的关系。这时教师
9、及时将学生分饼的思维顺向发展，快速练习(1)、把a块饼平均分成8份，每份是多少块?(2)、把a块饼平均分成b份，每份是多少块?学生先写出除法算式，再用分数表示结果，教师板书12=1/2块94=9/4块a8=a/8块ab=a/b块通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为充分发现分数和除法的关系创造条件。2、归纳认知，明确关系。(1)、学生观察思考：分数和除法有怎样的关系?(2)、汇报发现。板书：被除数除数=(3)、引导思考：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎样的规定呢?学生讨论得出：分母不能为0。板书：(除数不为0)。3、尝试用字母表示。4、及时练习。23=87=165=1012=5/6
10、=()()13/15=()()12/7=()()100/6=()()(二)假分数与带分数的互化。怎样把7/3化成带分数呢?怎样把2化成假分数?1、学生进行小组合作学习。师出示温馨提示，引导学生合作学习。2、检测合作学习效果。3、师做针对性点评。4、及时练习。课本40页第2题。这个环节引导学生探索出假分数与带分数的互化方法，并采取边学边练的形式，使知识得到及时巩固。四、全课小结，学生谈收获。学生总结出本课的知识点，对本节课的学习形成一个完整的认识。板书设计：板书是一节课的缩影，我的板书就是抓住本节课的教学重点分数与除法的关系来进行设计的。小学六年级数学教案精选篇4教学内容：教科书第十二册P.11
11、0整理与反思以及P.110111练习与实践13题。教学目标：1、用上、下、前、后、左、右描述物体的位置;2、用东、南、西、北描述物体的方向;3、用数对表示物体的具体位置;4、比例尺的知识教学目标：1、使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用;能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。2、在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。3、在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。重点难点：1、能根据
12、文字描述在图上正确找出指定位置2、能用数学语言准确描述图形中指定的位置。教具学具：教学光盘教法写学法：可以先复习确定物体位置的方法。比如，教师可以提问，我们已经学过哪几种确定物体位置的方法，由学生说出一种是用数对，一种是用方向和距离，由此引出东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向的复习。然后出示课本上的街区平面图，可以先让学生说说街区图的内容，特别是比例尺110000表示图上1cm相当于实际距离多少米。然后由学生自己提出问题，请同学看图回答。以提问从阳光小区到邮局怎样走为例，如果学生回答：出小区穿过马路向左拐弯，到四季路再向右拐弯;沿着和平路向西，到四季路向北都应认可。当说出行进距离时
13、，学生之间有时会出现较大误差。由此可以让学生看课本第106页下面街区图的局部放大图，看看该示意图是怎样量的，使学生明确通常是量目标位置所在的点到路的中轴线的距离。有了这个统一的约定，一般可要求六年级学生将图上距离的测量误差控制在2mm之内。复习时，也可以先讨论课本上两个少先队员的对话内容，再请学生提出问题。还可以在学生说出街区图的内容时，由回答比例尺110000表示图上1cm相当于实际距离多少米的提问，引出图上测量的问题。让学生看课本第106页下面街区图的局部放大图，搞清楚该怎样量，然后再看着第106页上面的街区图，提出问题，或讨论课本上两个少先队员对话中的问题。小学六年级数学教案精选篇5教学
14、目标：1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺、实际距离和图上距离。2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解比例尺的意义，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。教学难点：运用比例尺的有关知识，学会解决生活中的一些实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、展示目标，引入本课。二、探究新知，意义建构1、看一看下面几幅地图的比例尺分别是多少。中华人民共和国这幅地图的比例尺是多少?(1：6000000)安庆市这幅地
15、图的比例尺是多少?(1：2500000)笑笑家的平面图按照一定的比例画在纸上，这幅平面图的比例尺是多少?(1：100)2、说一说(1)比例尺1：100表示什么意思呢?生：图上1厘米长的线段表示实际距离100厘米。(2)在比例尺1：20_的地图上，图上距离1厘米，表示实际距离(20_)厘米。(3)在比例尺1：40000的地图上，实际距离是图上距离的(40000)倍。3、议一议(1)什么是比例尺呢?图上距离和实际距离的比，叫做比例尺。(2)比例尺怎样表示呢?比例尺=图上距离：实际距离或比例尺=图上距离/实际距离(板书：比例尺=图上距离：实际距离：)(3)比例尺有什么特征呢?比例尺与一般的尺子不同，
16、它是一个比，不带计量单位;图上距离和实际距离的单位是统一的;比例尺的前项，一般应化简成“1”，如果写成分数的形式，分子也是“1”。【意图】数学概念不是老师灌输给学生的，而是在学生有了感性认识之后，自己总结和概括出来的，自己发现特征的，不仅知其然，还要知其所以然，学生只有经历知识和概念的形成过程，才能真正理解。三、拓展延伸，巩固新知1、有时，比例尺的图上距离比实际距离大。一个精密零件的长度只有3.5毫米，画在一张图纸上是70毫米，这幅设计图纸的比例尺是多少?70：3.5=700：35=20：1答：这幅设计图纸的比例尺是20：1。2、有的地图上的比例尺用线段来表示。小明家在学校的正西方，到学校的实
17、际距离是900米。你有办法找到小明家在图上的位置吗?1厘米相当于实际距离300米。(在学校正西方向900米。)3、这位老师从广州坐飞机到北京开会，实际距离是多少千米呢?326000000=192000000(厘米)192000000厘米=1920(千米)答：广州到北京实际距离是1920千米。五、总结新课，整理知识通过今天的学习，你有什么收获呢?板书设计：比例尺比例尺=图上距离：实际距离实际距离=图上距离1厘米表示的实际距离图上距离=实际距离1厘米表示的实际距离小学六年级数学教案精选篇6一、教学内容分析本节课是在学生认识了比，理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行的，又为学生后
18、面学习比的应用打下基础。二、学生分析学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握，知识的迁移学生应该很好理解。三、学习目标(以学生为主语)1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。3、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。教学重难点：掌握化简比的方法，会把一个比化成最简单的整数比。四、教学活动(此环节可以是课堂实录)1.导入问题：淘气和笑笑各自调制了一杯蜂密水，请问哪杯水更甜?过程：互相讨论，发表看法，如何比较。(学生发言老师板书)小结：比较的结
19、果一样甜，分数可以约分比也可以化简。2.新授引入“最简单整数比”的概念。最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像65就是最简单的整数比。你还能举一些最简单的整数比的例子吗?如果我们能把比都化成最简单的整数比，就容易计算了!出示问题尝试并讨论：12：80.7：0.82/5:1/41.能不能把整数比化简成最简单的整数比?如何化?2.能不能把分数比化简成最简单的整数比?如何化?3.能不能把小数比化简成最简单的整数比?如何化?交流1.化简整数比的方法是什么?(先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。)(或利用商不变的性质)2.怎样把分数比化成最简单的整数比?(先转化成除法，再用
20、最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式)3.如何把小数比化简成最简单的整数比?(先化成整数比，再化简成最简单的整数比)介绍比的基本性质3.练习1、P51页化简下面各比。(独立完成，集体评讲)2、练习：做书上练一练的第1、2题。五、教师反思比与除法、分数之间有如此密切的联系，利用除法中商不变的性质或分数的基本性质来化简比，这样的教学对学生掌握知识来说比较顺利，但在教学过程中要注重细节的指导，还要相信学生能根据以前的知识找到适合的化简方法，充分给予学生更大的空间。小学六年级数学教案精选篇7一、基本情况本班现有学生20人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问
21、题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，数学基本功扎实，有一定的分析问题，解决问题的能力。上学期期末统考均分82分，及格率85%，优分率.45%。其中学习比较突出的有8人，处于中间水平的有8人，中下水平的有4人。这4名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动。二、教材分析1、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。2、教学目标了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单
22、的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。通过系统的整理和复习，加深对小学
23、阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。3、教学重点在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例
24、和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。对小学阶段所学知识进行系统的复习。4、教学难点掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中
25、成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。经历“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。5、教具和学具三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸三、教学措施1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直
26、观性、形象性，为提高教学质量打下基础。2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。4、抓好单元检测，把好单元教学关。5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。