《第五册语文教案原稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五册语文教案原稿.pdf（77页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小 学 备 课 本班 别：三（）班科 目：语_ _ _ _ _ _课任老师：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _二 0-至 二 0 一二学年度第学期11-12年度第一学期教学工作进度表周次内 容周次内 容11、我们的民族小学1 11 6*、找骆驼语文园地四22、金色的草地3、爬天都峰1 21 9、赵州桥2 0*、一幅名扬中外的画语文园地五34*、槐乡的孩子语文园地一1 32 1、古诗两首2 2、富饶的西沙群岛45、灰雀6、小摄影师1 42 3、美丽的小兴安岭2 4*、“东方之珠”语文园地六57、奇怪的大石头8*、我不能失信语文园地二1 52 5、矛和盾的集合2 6、科利亚的木
2、匣6国庆放假1 62 7、陶罐和铁罐2 8*、狮子和鹿79、古诗两首1 0、风筝1 1、秋天的雨1 7语文园地七2 8、掌声3 0、一次成功的实验81 2*、听听，秋的声音语文园地三1 3、花钟1 83 1、给予树3 2*、好汉查理语文园地八91 4、蜜蜂1 5、玩出了名堂1 9复习1 01 7、孔子拜师1 8、盘古开天地2 0、2 1复习、考试1.我们的民族小学学习目标1 .认 识“坝、傣”等 5 个生字。会 写“坪、坝”等 1 2 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 1 9 个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3 .背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写
3、窗外安静情景的句子。课前准备1 .课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 .准备好云贵地区少数民族特色的音乐磁带或C D 碟片。3 .词语卡片.第一课时一、举 行“民族风情”展示会1 .我国是一个多民族的大家庭.五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2 .视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3 .评选最佳学生
4、，颁发小奖品。二、揭示课题，范读课文。1 .在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2 .板书课题：我们的民族小学。3 .教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如 小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐.三、自学生字新词，试读课文。1 .这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提
5、示.第一自然段：坪 坝（b a ）绒（r E l n g）球 花 傣（d W i）族 景 颇（p。）族阿 昌（c h a n g）族 德 昂（G n g）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞 摔 跤（j i a o）山狸第四自然段：凤 尾 竹 摇 晃（h u A n g）学生朗读以上易读错的词。分组朗读，组间比赛1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2.各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、学生指出自己不会写的字。3、指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结
6、合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成.“雀”字“小”字下边的撇（J）要长些.“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b.学生写字。4、.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟1.第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后
7、的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。氏学生各自读课文，然后交流.教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课
8、文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅.反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c.抒情地齐读这一自然段.三、感情朗读，比赛背诵1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积
9、累把描写窗外安静的句子画上线，朗读，然后抄在作业本上。布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来.可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流.后记:2、金色的草地教学目标1、认识本课15个生字，包 括10个要求会写的生字。2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到
10、了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫 读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）
11、在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解 开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解 合拢重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，
12、叶根生，花为头状花序。找出描写草地变色的句子，理解草地变色的原因。（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。（5）完 成“课后练习”3,抄写句子。四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积五、作业1、熟读课文；2、完成本课生字、词。第二课时一、回顾课文，整体感知1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开
13、放，学生描述。）二、品味课文，体会感情1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5指导学生读课文第2部 分（第3、4自然段）6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地一为什么是金色的一不再随意揪一金色的草地8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流1指导学生再读课文2说说自己是如何观察喜爱的
14、花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地那儿。四、课后延伸说一说你曾经观察过什么？发现了什么？第三课时一、课始三分钟:1、小组内说颜色在生活中的特殊作用.2、集体交流。二、课堂补白，积累运用.风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么
15、纯洁./风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。三、小组讨论1、风真有那么多颜色吗？2、要是没有风的话四、文海冲浪仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。板书设计：金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。后记:3、爬天都峰学习目标1,认 识“陡、链”等 6 个生字。会 写“爬、峰”等 11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体 会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从
16、小不怕困难、奋发向上的品格。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。第一课时以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文 黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，
17、读准字音，想办法记住字形.4、检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左
18、中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍.2、指导学生观察、书写其余生字。布置作业1、正确、较流利地朗读课文.2、抄写本课生字、词。3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而 不 用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画工学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（找出描写天都峰高和陡的句子，朗读并理解.）深入读议，体 会“我”受鼓舞爬上峰顶
19、1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？，感 叹 句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结 果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出 示“我”说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体 会“我”的心理，指导朗读3、
20、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语：攀着、奋力、手脚并用。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体 会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明 白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.后来，他是怎样爬上天都峰的？2、小组讨论、交流，
21、让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你 从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸说说从别人那儿汲取力量的事例作业：1、把本课的好词、佳句，做在课后作业本上。2、摘抄两句有关不怕困难的名言。后记:4*槐乡的孩子学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受.3.熟
22、读自己喜欢的句子。课前准备查找槐树的图片及文字资料。第一课时谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习一 一 槐乡的孩子（板书课题）。初读细读，感知理解1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手.各组选派代表分节朗读课文。3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结
23、荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4.讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子，感受槐乡孩子吃苦耐劳的精神。6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写
24、满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。欣赏评价，深化感悟1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流.指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧第二课时一分钟竞赛（一分钟记忆）热 情 好 客 勤 劳 淳 朴 风 土 人 情 令 人 兴 奋 让 人 陶 醉 潇 洒 豪 放 吃 苦 耐 劳 自 力 更 生孕 育 勤 劳 善 良 自 强 自
25、 立 馥 郁 如 雪 的 颜 色 多 姿 的 形 态 飘 溢 的 香 味 笔 笔 融情一、检查复习，导 入 新 课.1.指名背诵你喜欢的段落。2.上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的：叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读.比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂
26、满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小瓣儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女.多么温馨的画面啊！找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。嘴嘴啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米 作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子.“鸡儿热的套拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉
27、儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。三、学习生字。1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么？你有没有最好的方法记住它？2、用生字组词扩展对字义的理解。四、布置作业：1、摘抄好词佳句2、模仿写一个比喻句五、听读文章 纸船印象后记:语文学习园地一教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。(3)在背诵中积累。(4)在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读
28、、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际.教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算.四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理.五、评比。1、每组选出一个上台.2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。第二课时教学目标：完成习作。教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、
29、画画、乐器2,让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲述。2、老师点评。3、指导写作：如何分段描写？三、学生学习把自己的课余生活写下来。第三课时教学目标：1、掌握多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字1、朗读生词2、给多音字注上音节二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了.三、学习新生字。四、作业：背诵古诗后记:5、灰雀教学要求：
30、1 .通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。2 .学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。3 .有感情地朗读课文。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课时：两课时。第一课时一.揭 题，质疑。二.指导自学。1 .轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2 .画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。三.检查自学情况。1 .正音：散，惹，渣，坚。2 .容易写错的字：惹，或，郊。3 .理解词语：郊外：城市外面的地方。自言自语：自己跟自己说话。可惜：值得惋惜。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛
31、，诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。4 .朗读课文，正音.5、说说课文的大意。6、配乐朗读。四.默读课文，思考课后的问题.第二课时一.导入新课，讲读第一自然段。1 .在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第1 1 8 页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。2 .全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。）板：惹人喜爱3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。(2)它们在枝头唱歌，惹人喜爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？(引导学生说
32、出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。)4 .指导朗读句子(1)。5 .灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次都要经常带二.讲读第二自然段至最后.1.师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩2.仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？3、全班讨论：(1 )灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？男孩说：“没看见，我没看见J那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的.它还
33、活着。”“一定会飞回来!”男孩坚定地说。板：“没看见”(2)灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的“一定会飞回来!”男孩坚定的说。板：“一定会飞回来”(3)男孩为什么把灰雀放回来？(引出列宁自言自语的话。)出示句子：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，(可惜)再也不会飞回来了 J列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？(引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀)指导朗读句子4 .指导朗读对话.(1)同位分角色练读。(2)指名分角色读。(3)全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。5.小声自由
34、读第十一至十三自然段。(1)思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？板：果然。(2)四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？6 .质疑。7.总结全文。这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。三、拓展联系生活说说自己曾经做过哪些不诚实的事。这样做好不好?1、小组讨论。2、个人说说。3、老师小结。四、课后作业：1、摘抄本课的好词佳句；2、找一篇有关列宁的故事读一读，同学之间互相交流。后记:6、小摄影师教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法.2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题
35、、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。课前准备 生字卡片、教学挂图.收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时 两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词.3、能正确、流利地朗读课文。教学重点 初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点 指
36、导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事.二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、看、听动画朗读，感知课文内容。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段
37、落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍.5、再读课文，说一说，课文主要讲了 一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆一形旁“车”一声旁“两并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力.2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学
38、重点 通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容.二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1.读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体 会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用.c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2.画句找答案a、小男孩为什么来？用“一一”画出
39、有关句子。小男孩为什么能进来？用“一一”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用 画 出 有 关 句 子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用 画 出 高 尔 基 说 的 话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用 画 出 高 尔 基 说 的 话。3.读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1一1 1自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读.2.教师分组巡视、指导朗读、表演。3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解
40、几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相 机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。C、抓住高尔基的反应，尤 其 是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第1 0自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷 让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1.
41、提问：小男孩会回来吗？2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3.高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓 住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动说说后来会怎样，然后再写下来。1、小组讨论.2、续编故事。板书6、小摄影师关怀、爱护高尔基-小摄影师有礼貌 可惜 果然后记:7、奇怪的大石头学习目标1.认 识“考、秦”等5个生字。会 写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语.2.正确流利朗读课文。3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，
42、认识好奇心在发明创造中的重要意义。课前准备：1.布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料2.准备生字卡片3.准备冰山推动巨石的科普录象导入新课第 一 课 时 导入新课一、导入新课1.汇报预习效果a、奇怪的石头讲的是谁的故事？（李四光）b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。2.切入本课主题刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文1.循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了
43、还可以再看看生字表。2.互帮互助学生字。出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音,点评。3.按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4.呼应导语解疑惑。现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。三、指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、朗读感悟1 .复习切入，精读课文上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。2、请
44、同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相 机 理 解“孤零零”“严严实实”c、分角色朗读（第一到第八自然段）3.观看录像，明白原理。a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。
45、4.齐读课文交流感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，您-”的句式说一说。分组交流。二、课外拓展1.有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。2.我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。后记:8*、我不能失信一课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。谈话导入1、哪位同学订阅过 儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是
46、怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2、今天我们就来学习一个她小时候的故事一一 我不能失信（板书课题）。初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅.2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c.完整地说说课文主要讲了 一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来.分角色朗读1、交代任务：前后
47、四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视.3、挑三四个小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。情 景 表 演：请三个同学分别扮演庆龄一家。讨论深化1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3、小结：俗 话 说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用.课后作业；1、摘抄有关诚实的名言；2、完成本课的好词佳句。后记:语文园地二-习作教学目标：1 .通过引导学生追忆生活，重温
48、往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备结合语文实践活动课，开 展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排：2 课时教学过程：第一教时一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在 思品与社会课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱 管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔
49、强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感.二、交代任务，选材构思1 .出示要求 写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2 .小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3 .大组交流教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地
50、起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象.三、提供范例，打开思路1.出示范文 勤劳的母亲.师范读让学生边看听思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质？哪些细节描写生动地体现来这一特点？2.交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（他使全校轰动 我心中的偶像 任性的表妹）2、动草起笔.教师巡回指导。五、修改誉写.1、写好后自行修改。2、教师面批后,誉写习作。第二教时教学过程：一、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。二、修改问题较