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1、常州继续教育公共科目 素质教育概论 考试(-)单选题：每 题 1 分，共 30题，只有唯一一个选项对的素质教育1.()就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80(A)基础 目的(C)职能(D)潜能2.素质教育理论本质上从属于(),它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处在探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目的的重要依据。P112(A)科学发展观(B)文化素养基本理论(0 教育基本理论(D)教育学原理3.劳动技术教育涉及劳动教育和()两个方面。P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育4.教育方法历来是教育的主线问题之一，在一定限度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着
2、教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法5.()是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为盼望，是构成社会群体或组织的基础。P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份6.学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学 会()前进的本领。A尝试实践B积极探索C实践探索D健康成长7.()的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具有良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育8.()是客观存在反映到人的意识中
3、通过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26A 思想道德品质B 历史思维C 社会风气D 思想道德素质9.()的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的平常教育教学活动之中，于平常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。A 文化素养教育B 心理健康教育C 素质教育D 思想道德教育10.在人的各种基本需要中，()的需要是最基本的需要，由于人的各种需要都必须以学习的途径来满足。P83A 生理B 社会C 生活D 学习11.素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的()都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获
4、得充足地发展。P74A 个性潜能B 品德修养C 发展潜力D 文化修养12.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和主线出发点之一。要达成这种效果，就必须依靠成功的()。A 教育B 课改C 经验D 方法13.()才是提高精神素质的最终目的。P59A 学以致用B 学为我用C 真正将所学知识融入心灵D 以上都是14.()概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将启动，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。A 应试教育B 素质教育C 高等教育D 初等教育15.()是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。P41A 精神审美素质B 个人品德素质C 独立
5、人格素质D 科学文化素质16.()是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等结识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。P38A 学习素质B 科学文化素质C 思维素质D 思想道德素质17.素 质 的()，规定学校的自然环境应有助于受教育者的健康成长。P212A 自然属性B 教育属性C 科学属性D 文化属性18.教育必须遵循儿童生理心理发展的()，满足儿童发展的需要。A 人体需要B 自然规律C 社会规律D 刚性需要19.()是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。P49A 心理健康B 身心健康C 生理健康D 心灵健康20.与国家课程注
6、重基础性、统一性(共性)的特点相比，()充足尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性(多样性)，受到学校的广泛欢迎。P134A 教育课程B 校本课程C 地方课程D 课改课程21.素质教育目的不仅全面地反映()规定，并且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。A 时代B 历史C 社会D 现实22.()最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、发明精神、创新能力、动手能力和实践能力。P98A 素质教育B 科学教育C 培训教育D 应试教育23.成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的()。P125A 共享性B 公开性C 发展性D 同一性24.以现行教育()为基础进行改善，这是
7、拟定素质教育内容的基本思绪。PH5A 教案B 经验C 成果D 内容25.()是教育在一定社会条件下形成的具体样式。A 教育方式B 教学方法C 教学模式D 教育模式26.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种()。P71A 历史底蕴B 文化底蕴C 文化修养D 社会积淀27.在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为()。A 劣势潜能B 优势潜能C 共性潜能D 个性潜能28.()是实行素质教育最重要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。P190A 课堂教学B 学校教育C 家庭教育D 文化教学29.()又称人工
8、自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。P214A 家庭环境B 校园环境C 物理环境D 社会环境30.人的潜能具有一定的()，有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。A 显性B 共通性C 差异性D 隐蔽性（-）多选题：每题2 分，共 20题，至少有两个选项对的，多选、少选、错选均不得分1.构建素质教育模式的意义在于（）。P250A 构建社会主义新课改的核心条件B 沟通素质教育抱负和现实、理论和实践的桥梁C 建设“科研型 教师队伍，培养新时代教育家的需要D 提高素质教育质量和效益的需要2.素质教育对活动课程的规定是（）。P206A 适应
9、学生个性潜能的发展B 明确目的、内容和形式C 从实际出发讲究实效D 通过评估促进制度化3.思想道德素质的培养提高，可 以 从（）等方面去进行。P31A 大力宣传和践行“八荣八耻”B 广泛传播人类社会特别是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚C 鼓励学生增长体育锻炼，直接感受祖国强大的实力D 引导个体自觉加强修养锻炼4.素质教育目的体系框架中，素质教育目的按照知识领域来分可分为（）。P109A 学科知识B 意会知识C 能力知识D 信息知识5.以下有关学习素质的说法，对的的选项是（）。P35A 学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性B 学习素质越高，越善于
10、学习，越容易获得社会对其学习的积极支持C 学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件D 学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制6.以下有关现代学习的说法，对的的选项是（）。P37A 从过程看，要连续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来B 从结果看，不仅涉及对经验、知识的掌握，各种能力的形成，并且涉及学会追求学问，进行研究发明C 从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼D 从学习方法看，不仅要进一步刻苦地自学，更要积极与别人切磋交流，在此基础上才干形成良好的学习素质7.（）是素质教育施教态度的基本方面。P161A忠诚职位，献身教育B尊重信任，深
11、爱学生C竭力躬行，托以致远D严于律己，铸树典范8.教育思想方法一般涵盖了（）等。P137A施教对象B施教态度C教育思想D教育观念9.采用多种途径、方法和手段进行知识传授时应当注意的问题是（）P7A再有价值的知识，假如不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功B知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充足运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法C综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识D不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径10.活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（）。P204A促进学生博学多闻，为系统
12、学习提供广阔的知识背景B形成和发展学生的学习爱好，并实现向志趣、志向的跃升C以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改善或改造D使学生在发展的多种也许性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性11.要树立健康的生命意识，应当做到（）。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实行等方面也是要注意的。P51A思想上更新观念，高度重视B保健上必要投入，适宜实效C心情上拓展胸襟，追求平和D锻炼上统筹兼顾，见缝插针12.素质教育中的社会教化重要涉及的内容是（）。P88A传授学习技巧B传授生活技能C传递社会文化D培养社会角色意识13.要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。P169A教育者
13、必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用B弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景C所教学科、专业与其临近周边知识体系的关联及互相影响D 所教知识内容与学生的关联情况14.撰写科研论文是素质教育实验的一个重要环节，它 所 具 有 的 意 义 是 P246A 将实验过程中的新发现展示出来，接受公众检查B 教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本实验研究的理解、支持和合作C 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程D 它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式15.竭力躬行，托以致远这是教育
14、本质规定的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。P164A 教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”B 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的所有责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路奉献力量C 教育者躬行方向重要是进一步研究各种现实问题，以增强托起的力量D 处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展16.在目前开发和实行校本课程中存在着的突出问题是（）。P135A 违反课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰B 背离学校办学理念，随意开
15、辟校本 课 程 C 脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸D 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性17.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（），还可以是某方面知识体系创建的研用有得等等。P172A 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得B 对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得C 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得D 缺18.精神审美素质中的缺陷重要涉及（）p57A 个人修养缺陷B 精神素质缺陷C 道德素质缺陷D 审美素质缺陷19.素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。P76A 所有的教育活动都应当建立在学生积极需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B 应当
16、允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见C 学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校平常生活中D 学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行2 0.沟通是双向的，沟通的结果是（）。A 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用B 第二层次将是互相融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务C 第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益D 第四层次是培养学生的责任意识（三）判断题：每 题 I 分，共 30题，如发现选项为A 和 B,则
17、对的选A,错误选B1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才干发挥的领域和生长点。是2.由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是 p2113.人的素质的差异，经常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否4.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否 p715.博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是6.结识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的主线法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是7.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是 pl638.素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时
18、具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目的的重要依据。是9.素质教育实验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否 p24010.以“应试”为目的的教育不也许是素质教育，也不也许在“应试教育 目的下实行素质教育。P102 是11.从无到有一从有到无一从无到有，即汲取一扬弃一创新。这是学习素质形成的基本过程。漏掉其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。是 p3712.严于律己是指通过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为别人学习、效仿的楷模。否pl6513.教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。是 pl5814.义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展
19、，培养他们形成各具特色的发明性。是15.历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的所有素质的基础。否16.教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。是 P19217.活动课程的学科功能的充足发挥，取决于对它的科学组织和管理。否 p20618.塑造与潜能实现应当是对立的。否19.激活学生个性潜能发展，一方面必须在教学风格和校风上得以体现。否 p2220.促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的主线追求。是 p621.素质教育的第一规范性便是为社会、为人类发明价值。否 p2822.全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的
20、。否 p623.赋予素质教育以终身性特性是基于对社会和历史发展的新结识。否 p7824.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向 生 活 的 通 行 证 是 pl2125.法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、敢于承担责任，保证法纪在社会的神圣地位。否26.所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。是27.思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是 p8728.素质的自然属性，规定学校的自然环境应有助于受教育者的健康成长。是 p21229.素质教育是面向全体国民的教育，对各
21、级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否30.学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否常州素质教育概论考试（7 1 分）（一）单选题：每题1 分，共 3 0 题，只有唯一一个选项对的1.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。语言和学习思考与学习思维和语言思维和学习!到(A!到(B!到(C!到误找用。误找用。误找用。误找用。错未引源错未引源错未引源错未引源错误!未找到引用源。2 .素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现进一步便捷的信息交流、沟通服务。!到(A误找用。错未引源!到误找用。错未引源!到误找用。错未引源!到误找用。错未引源换互
22、享共征询答解错误!未找到引用源。3.优化师生关系的关键在于教师对的的（）。错误！未找到引用源。（A）科学观错误！未找到引用源。(B)错误！未找到引用源。(C)错误！未找到引用源。(D)学生观人生观世界观错误!未找到引用源。4 .()最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、发明精神、创新能力、动手能力和实践能力。错误！未找到引用源。(A)错误！未找到引用素质教育科学教育源。(B)错误！杳 誓 到 培训教育源。(0错误！言 到 应 试 教 育引用源。(D)错误!未找到引用源。5 .()既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。错误！言 智 到 个人道德素质引用
23、源。(A)错误！未 找 到 思想道德素质引用源。(B)错误！年到法纪责任素质源。(0错误！器到科学文化素质源。(D)错误!未找到引用源。6.“元教育”又 称(),指人类初期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造,满足人的生存需要。!到误找用。错未引源异化教育错误！器到本源教育51用源。(B)错误！器 到 本 真 教 育引用源。(0错误！器到复归教育vl ffl源。(D)错误!未找到引用源。7.素质教育假如丧失了(),就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。错误！未找到引用源。(A)错误！未找到引用
24、源。(B)错误！专一性多样性统一性未找到引用源。（C）错误！未找到引用源。独特性错误!未找到引用源。8.在知识深刻内化的过程中，学 生 的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化限度的重要因素。错误！未找到田始引用科学思维源。（A）错误！未找到引用源。（B）科学知识!到(C!到(D误找用。误找用。错未引源错未引源科学文化科学教育错误!未找到引用源。9.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。错误！未找到引用源。（A）错误！未找到引用源。（B）错误！未找到引用源。（0活动课程教学课程教育课程错误！去普到学科课程源。
25、(D)错误!未找到引用源。10.结识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的O O!到A!到B!到C!到D误找用O(误找用0(误找用O(误找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源主线法则基本途径重要经历唯一方法错误!未找到引用源。11.()的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的平常教育教学活动之中，于平常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。文化素养教育心理健康教育素质教育思想道德教育!到A!到B!到C!到D误找用O(误找用O(误找用O(误找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源错误!未找到引用源。12.()概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将启动，人类教育会步入一个崭新的
26、历史发展阶段。错未引源错未引源错未引源错未引源!到A!到B!到C!到D误找用O(误找用O(误找用O(误找用O(应试教育素质教育高等教育初等教育错误!未找到引用源。13.()是发明的源泉，它推动社会生产力的发展。!到(A误找用。错未引源!到误找用。错未引源习学!到误找用。错未引源新创!到误找用。错未引源维思想思错误!未找到引用源。14.()要使每一个学生都能找到自己个性才干发挥的领域和生长点。个性教育社会教育素质教育学校教育!到A!到B!到C!到D误找用O(误找用O(误找用O(误找用0(错未引源错未引源错未引源错未引源错误!未找到引用源。15.以现行教育()为基础进行改善，这是拟定素质教育内容的
27、基本思绪。案教!到(A)误找用。错未引源验经!到误找用。错未引源果成!到误找用。错未引源容内!到(D)误找用。错未引源错误!未找到引用源。16.()强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上对的结识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。错误！未 找 到 个别教学引用个别化教学单一教学针对性教学错误!未找到引用源。(A!到(B!到(C!到(D。误找用。误找用。误找用。源错未引源错未引源错未引源17.()是客观存在反映到人的意识中通过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。!到A!到B!到C!到D误找用O(误找用O(误找用0(误
28、找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源思想道德品质历史思维社会风气思想道德素质错误!未找到引用源。18.()是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的 所 谓“功利性目的”，仍然是素质教育的重要目的。生产力发展经济建设1至!误找用。误错未引源错未找到引用源。(B)错误！器到社会主义建设引用源。(C)错误！兴 誉 到 物质文化建设引用源。(D)错误!未找到引用源。1 9.激活学生个性潜能发展，一方面必须在()上得以体现。错未引源错未引源错未引源错未引源!到A!到B!到C!到D误找用O(误找用O(误找用O(误找用O(教学经验教学内容教学质量教学方法错误!未找到引用源。2 0 .促进
29、学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和主线出发点之一。要达成这种效果，就必须依靠成功的()o育!到(A误找用。错未引源误找用。误错未引源错未找到引用源。(0错误！未 找 到 七注引用方医源。(D)错误!未找到引用源。2 1.适当精简教育内容，重要是精简以学科课程为载体的教育内容。这一方面是一个()问题。教育成果教育观念!到(!A到(B误找用。误找用。错未引源错未引源教育方法教育经验!到C!到D误找用0(误找用0(错未引源错未引源错误!未找到引用源。2 2.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是 一 种()o!到(A!到(!B到(C!误找用。误找用。误找用。误错未引源错未引源错
30、未引源错历史底蕴文化底蕴文化修养社会积淀未找到引用源。(D)错误!未找到引用源。2 3 .()是教育在一定社会条件下形成的具体样式。!到A!到B!到C!到D误找用O(误找用O(误找用O(误找用0(错未引源错未引源错未引源错未引源教育方式教学方法教学模式教育模式错误!未找到引用源。2 4 .在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对()进行科学取舍和深刻加工。!到A!到B!到C!到误找用O(误找用0(误找用0(误找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源教学经验素质教育教育内容教学方法错误!未找到引用源。25.()问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。!到(A!到(
31、B误找用。误找用。错未引源错未引源学生成绩素质教育率争和!到误找用。错未引源!到(D误找用。错未引源教育质量错误!未找到引用源。26.()是对教育者的基本职业规定，献身教育是对这种基本职业规定的进一步提高。!到A!到B!到C!到D误找用O(误找用0(误找用O(误找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源深爱学生忠诚职位严于律己铸造忠诚错误!未找到引用源。27.人的素质的差异，经常就是所拥有的()的差异。错误！社会地位未找到引用源。(A)错误！鑫到出身贵贱引用源。(B)错误！未找到引用源。(C)错误！未找到引用源。文化高低文化底蕴错误!未找到引用源。2 8 .素质教育第一要义一一全面传授更有价值的
32、知识，实质是规定教育者对传授的知识实现O o!到A!到B!到C!到D误找用0(误找用O(误找用O(误找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源经络通畅脉络贯通全线贯通厚积薄发错误!未找到引用源。2 9 .()的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具有良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。错误！器 到 义 务教育引用源。(A)局等教育素质教育科学教育错误!未找到引用源。!到B!到C!到D误找用O(误找用O(误找用O(错未引源错未引源错未引源3 0.()是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。深厚积累宏约深美厚积薄发博纳厚积!到A!到B!到C!到D误找用O
33、(误找用O(误找用O(误找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源错误!未找到引用源。(二)多选题：每 题2分，共20题，至少有两个选项对的，多选、少选、错选均不得分1.深爱学生的表现重要是()o让学生对老师毕恭毕敬自觉消除或废止师道尊严duXu,un,至(A!至误找用。误找错未引源错未引用源。(B)错误！喜 普 到 全面进一步了解学生源。(C)错误！器到师生互相尊重引用源。(D)错误!未找到引用源。2.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法重要有()-错误！去 管 到 摆正思维素质的重要地位引用源。(A)错误！去 答 到 发明有益于提高思维素质的环境引f f i源。(B)错误！否 普 到
34、 积累思维素材，培养思维情趣仔I用源。(0错误！未 找 到 把 握变化的思维客体，不断对确立的思维目的、程序和引用 方法、手段等进行自我修正与整合源。(D)错误!未找到引用源。3.符合素质教育目的规定的教学方法不只是某一种具体的方法，并且是一个包含许多具体方法的方法系统，具 有()等明显的特点。错误！未 找 到 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改善或改引用造源。(A)错误！,普 到 为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展引用源。(B)塞嘉坚持以启发式为指导思想引用源。(0错误！未 找 到 尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生引用学会学习放在十分突出的地位源。(D)
35、错误!未找到引用源。4.以下有关素质教育与“应试教育”的说法，对 的 的 是()。错误！未 找 到 素质教育的目的是提高国民素质；而“应试教育”的目引用 的 是“为应试而教，为应试而学”源。(A)错误！兴 管 到 素质教育以提高国民素质为目的，必然要面向全体学生引用源。(B)!到(C!到误找用。误找用。错未引源错未引源素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特性，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转错误!未找到引用源。5.所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思 是()，促进其个性的健康发展。错
36、误！兴 普 到 以受教育者素质的全面发展为目的引用源。(A)到照找用错未引以科学方法充足开发受教育者的潜能错误！未 找 到 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑引用造和完善源。(C)22L以人的发展具有内在的个体能动力为依据未找到引用源。(D)错误!未找到引用源。6 .构建素质教育模式的意义在于()。错误！去 管 到 构建社会主义新课改的核心条件引用源。(A)错误！未找到引用源。(B)沟通素质教育抱负和现实、理论和实践的桥梁错误！未找到引用源。(C)建 设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要错误！去 普 到 提高素质教育质量和效益的需要引用源。(D)错误!未找到引用源。7 .设
37、计基础教育阶段素质教育目的的依据重要是()o!到(A!到(B!到(C!到误找用。误找用。误找用。误找用。错未引源错未引源错未引源错未引源教育基本原理发展理论实践经验教育目的分类学理论错误!未找到引用源。8 .从形式结构的角度看，学生的思想政治品德涉及()这两个子系统,两个子系统是互相联系的。道德结识道德态度道德素养道德潜能!到(A!到(B!到(C!到误找用。误找用。误找用。误找用错未引源错未引源错未引源错未引源7错误!未找到引用源。9.知识内化有很多规定，但()是它的基本条件。!到(A!到(B!到(C!到误找用。误找用。误找用。误找用。错未引源错未引源错未引源错未引源知识准确知识全面知识内化知
38、识丰富错误!未找到引用源。10.从智育教育内容的角度讲，()O错误！未 找 到 幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主引用源。(A)错误！未 找 到 小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定引用继续学习的基础为主源。(B)错误！未 找 到 初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯引用培养为主源。(C)错误！杳 普 到 高中教育阶段，认为大学接受高深教育做好准备为主引用源。(D)错误!未找到引用源。1 1 .激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应 注 意。等几个方面。错误！去 普 到 在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合引用源。(A)错误！未 找 到 在教学组织上，
39、实行集体学习和自主学习、探索研究相引用结合源。(B)错误！杳 普 到 教学保障上要努力提供相应措施引用源。(C)错误！未 找 到 在课程设立和教学内容安排上，实行统一性、多样性和引用自主性相结合源。(D)错误!未找到引用源。12.精神素质是()o错误！去普到中华民族以爱国主义为核心的崇高情操引用源。(A)错误！未 找 到 一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现引用！到！到。误找用。误找用。源错未引源错未引源不懈的目的追求和积极进取的深厚动力主体生存发展的主线支柱和重要源泉错误!未找到引用源。13.素质教育课程是()。内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平素质教育目的和内容的载体实行素
40、质教育的蓝图素质教育活动展开的基本依据,到A!到B!到C!到D误找用O(误找用0(误找用O(误找用0(错未引源错未引源错未引源错未引源错误!未找到引用源。14.某项教育活动只有具有了()特性，才是名副其实的素质教育。以人为本面向全体关注终身发展!到A!到B!到C误找用O(误找用(误找用0(错未引源错未引源错未引源错误！香 誓 到 突出主体精神51用源。(D)错误!未找到引用源。1 5.教是促进自主健康成长的必要条件，这 是 由 于。!到A!到B!到C!到D误找用O(误找用0(误找用O(误找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源必要的教能激发学生个性潜能释放教育是自主健康成长的现实需要教育目的是
41、促进学生自主健康地成长每个人潜质里都有积极成长的特性错误!未找到引用源。1 6.高等教育研用有得的范围更是广泛，可 以 是()，还可以是某方面知识体系创建的研用有得等等。!到A!到B!到C!到D误找用0(误找用O(误找用O(误找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得引导学生积极参与科学研究方法的研用有得错误!未找到引用源。17.科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系重要表现在。错误！未 找 到 文化素质是学习素质的必然反映,是思维素质的重要内引用 容，是科学素质的深厚底蕴源。(A)错误！未 找 到 没有良好的文化
42、素质，个体的学习素质、思维素质以及引用科学素质都很难提高源。(B)错误！未 找 到 科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、引用思维素质自身源。(C)错误！未 找 到 科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的主线依靠引用和关键所在源。(D)错误!未找到引用源。18.精神审美素质具体涉及()等内容。,到A!到B!到C!到D误找用O(误找用0(误找用O(误找用0(错未引源错未引源错未引源错未引源崇高远大的抱负信念坚定昂扬的精神境界求真自由的胸怀情感准确地感受美、鉴赏美、追求美和发明美的良好品质错误!未找到引用源。19.撰写科研论文是素质教育实验的一个重要环节，它所具有的意义是()。错误！
43、去 普 到 将实验过程中的新发现展示出来，接受公众检查引用源。(A)错误！未 找 到 教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本实验引用 研究的理解、支持和合作源。(B)错误！未 找 到 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自引用我完善的过程源。(C)错误！杳 普 到 它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式引用源。(D)错误!未找到引用源。2 0.素质教育主张()o这就必须兼顾所有学生。!到A!到B!到C!到D误找用0(误找用O(误找用O(误找用O(错未引源错未引源错未引源错未引源学生应各得其所、各展优长所有学生都应公平享受教育权利使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充足发展
44、不歧视或漏掉任何一位教育对象错误!未找到引用源。(三)判断题：每 题1分，共3 0题，如发现选项为A和B,则对的选A,错误选B1.学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。错误味找到引用源。（是）错 误 味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。2.思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。错 误 味找到引用源。（是）错 误 味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。3.任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才干充足张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。错 误 味找到引用源。（是）错 误 味找到引用源。（否）错
45、误!未找到引用源。4.人才综合培养是社会对人才综素质规定提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。错 误 味找到引用源。（是）错 误 味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。5.政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目的的方向。错 误 味找到引用源。（是）错 误 味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。6.开拓地学是素质形成的必需。错 误 味找到引用源。（是）错 误 味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。7.素质教育课程观规定加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。错误!未找到引用源。（是）错 误 味找到引用源。（否）错误!未找到引
46、用源。8.素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现进一步便捷的信息交流、沟通服务。错 误 味找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。9.学习素质强调的是对知识自身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。错 误 味找到引用源。（是）错 误 味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。10.普遍公平、整体有序、充足自由是人类社会高度文明的基础和目的。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。11.德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。错 误 味找到引用源。（是）错误!未
47、找到引用源。（否）错误!未找到引用源。12.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识涉及揭示事物本质，反映内在规律，符合客观实际。错误!未找到引用源。（是）错误味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。13.学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。14.赋予素质教育以终身性特性是基于对社会和历史发展的新结识。错误味找到引用源。（是）错误味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。15.“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。错误!未找到引用源。（是）错误味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。16.课
48、程之所以需要“开发”是由于存在着“个人潜能”的因素。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。17.只有在实践中才干判断素质的形成与否。对于人格独立性，实践检查特别重要。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。18.进入新世纪，社会要连续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养的充足汲取。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。19.塑造与潜能实现应当是对立的。错误!未找到引用源。（是）错 误 味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。20.高质效传递是指在应试教育施教过程中应高速度
49、、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。错 误 味找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。21.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）22.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）I错误!未找到引用源。23.“素质教育”的态度是带歧视性的选拔，以忽视少数学生发展为代价 来“优待”大多数学生。错 误 味找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。24.职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基础知识和基本技能
50、。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。25.全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。26.建立新型的民主的师生关系是培养学生主体意识的必要条件。错误!未找到引用源。（是）错误!未找到引用源。（否）错误!未找到引用源。2 7 .尊重、关怀、体贴学生，是教育实验的首要前提。错误!未找到引用源。（是）错误味找到引用源。（否）错误!未找到引用源。2 8 .对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功与否的核心问题之一。错误味找到引用源。