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1、姓 名陈霞课程名称牛顿第一定律惯性学 科 物理 年 级 初二一、学习内容分析教材选自教科版 义务教育教科书。牛顿第一定律惯性是继学习力后的一个知识延申。揭示力与运动两者之间的因果关系。前面学生学习了简单的运动与力学一些简单知识，牛顿第一定律正是在此基础上将运动和力联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础。起到承上启下的作用，是本节、本章的重点。牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律基础上建立起来的，因此牛顿第一定律又是三大定律基础，也是整个力学中的基础，是否领会这一物理定律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
2、根据以上分析，确定本课时的教学难点和教学重点分别是：教学重点：1.演示实验”研究阻力对物体运动的影响是帮助同学们理解牛顿第一定律2.物体的惯性教学难点：对牛顿第一定律的表述二、学习目标分析根据新课程标准对本节课的要求以及对教材和学生情况的分析，本节课教学目标确定为：1.让学生通过科学实验探究这一过程培养学生的观察能力和分析推理问题的能力。2.通过生活经验和实验结论间的冲突激发学生对生活的思考和提高学生解决问题的能力3.将学到的内容来分析生活中的现象，提高学生对现象的分析能力三、小组基本情况小组人数：6 人，共 6 组角色与任务分配：角色：组长任务分配：统筹安排本组成员的分工角色：计时员任务分配
3、：控制每次讨论及活动的时间角色：发言员任务分配：负责本堂课讨论的发言角色：摄影师任务分配：负责本组讨论及活动结果的拍照上传角色：记录员任务分配：负责记录本组同学的讨论思路及呈现答案角色：自由人任务分配：随时顶上每一个角色四、课前任务设计（学生课前要完成的任务及评价方式，教师提供资源的平台、内容、形式等）1.新手教学及装备准备环节课前下发一个关于力与运动的微课，由学生观看课前微课通过小组合作的形式完成对力与运动的历史进行梳理和讲述。2.预习书中内容五、课中任务设计【直接教学活动】1 游 戏 攻 略1、由学生对课前梳理力与运动的历史结果进行讲述。让学生体会人类智慧的结晶。（时 间 控 制 在3分钟
4、）【合作学习活动】活动一：实验探究：推断物体不受力时的运动（整个环节给学生5分钟左右的时间）教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动利用课前准备的素材由小组合作的形式完成实验探究，并在这个过程中完成任务单上的填空任务（椭圆定义的5点说明）走下讲台观察各学习小组合作的过程，加入学生讨论环节，实时掌握学生讨论的动态。并在观察学生合作学习的时候，明确需要发言的小组。由组长负责统筹安排组员工作，（1）三名组员进行实验，并完成实验单上的数据记录。（2）剩 下3名组员讨论完成学习单上的填空。并由记录员将讨论结果呈现在学习单上，发言员准备好发言内容。计时员时刻注意讨论时间。由组长负责统筹
5、安排组员工作，（1）三名组员进行实验，并完成实验单上的数据记录。（2）剩 下3名组员讨论完成学习单上的填空。并由记录员将讨论结果呈现在学习单上，发言员准备好发言内容。计时员时刻注意讨论时间。让每个组员在讨论过程中都参 与。真正意义上将课堂还给 学 生。让学生对力与运动有深刻的认识活动二：联 想 大P K（时间：1 0分钟）教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动利用生活中的现象进行联系大P K o1.提供三个实例，让学生联想假如所有的外力全部消失会出现什么现象。2.让学生例举生活中的其他实例1.讲述各自联想的结果并说明原因，其他同学可以反驳并说明原因2.小组例举生活中的实例
6、进行联想并P K抛出现象，逐个P K掉（2）采用P K功能提升学生学习 的 兴趣，激发学生的竞争 意 识，推动课程发展以及课 堂 气氛。活动三：物体的惯性（时 间 控 制 在 1 1 分钟左右）教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动动手操作书中8-1-5的实验。并完成学习单上的几个问题。1.实验前橡皮，钢笔帽是什么 状 态？2.实验操作后橡皮和钢笔帽出现了什么情况？实时掌握学生讨论的动态。并在观察学生合作学习的时候，明确需要发言的小组进行实验，并记录物体的运动情况。小组讨论为什么会出现这样的现象？通过实验和观察到的结果，小组讨论的出惯性的概念让学生通过对实验的现象进行 分 析，提高学生的观察和分析能力活动四：揭秘生活现象（时 间 控 制 在 1 1 分钟左右）教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动利用惯性揭秘生活中的现象引导学生如何揭秘阅读书中图.8-1-9.的文字描述并动手做一做。动手实践操作，并讨论为什么会出现这样的现象将知识与实践联系在 一 起，增强学生对生活现象 的 理解。六、课后学习活动安排1.完成书中28页的自我评价和物理在线2.预习力的平衡的微课并归纳总结二力平衡的条件