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1、汉字若只如初见汉字若只如初见小学生错别字纠正的策略小学生错别字纠正的策略学习汉字如果过目不忘，那该是多么美妙的事啊！爽会意字。甲骨文字形，像人左右腋下有火,表示明亮。本义：明亮；亮爽,明也。说文现代汉语通用字笔顺规范现代汉语通用字笔顺规范一、关于概念的界定一、关于概念的界定 错字：写字时因错字：写字时因笔画或构件笔画或构件错错误，写成了本无其字的字，就是错字。误，写成了本无其字的字，就是错字。别字：写字时，因形、音、义的别字：写字时，因形、音、义的影响，把影响，把甲字写成了乙字甲字写成了乙字，就是别字，就是别字，俗称白字。俗称白字。二、关于错别字现象的几点思考：二、关于错别字现象的几点思考：（
2、1）错别字产生是否受学生年级的特殊）错别字产生是否受学生年级的特殊性所影响？性所影响？（2）汉字是音、形、义的结合体，教学）汉字是音、形、义的结合体，教学中怎样把握汉字自身的特点，以达到最中怎样把握汉字自身的特点，以达到最佳的教学效果？佳的教学效果？（3）根治学生的错别字是否有一劳永逸）根治学生的错别字是否有一劳永逸的办法？的办法？年年级级字形的分析、概括能力字形的分析、概括能力小学一年小学一年级级开学一个月开学一个月后后1.能辨能辨认认熟字；熟字；2.能大致分析及概括字形。能大致分析及概括字形。小学一年小学一年级级下学期下学期1.能辨能辨认认熟字及生字；熟字及生字；2.能精能精细细辨辨认认字
3、形字形3.对图对图形形认认知有知有渐进渐进的的发发展展小学二年小学二年级级对对字形的精字形的精细细感知能力感知能力显显著著增加增加小学三年小学三年级级后后识记识记字形的短期字形的短期记忆发记忆发展展稳稳定定小学五年小学五年级级识记识记字形的字形的长长期期记忆记忆有有发发展展及及变变化化四、关于儿童写字错误类型的简析四、关于儿童写字错误类型的简析（一）错字。（一）错字。错字主要是字形笔画的错误。常有如错字主要是字形笔画的错误。常有如下类型：下类型：1、笔画错误。、笔画错误。（1）增添笔画。如）增添笔画。如“步步”加点加点 ，（2）丢失笔画。）丢失笔画。如如“真真”少横少横（3）改变笔画。如）改变
4、笔画。如“竹竹”第三笔写第三笔写成横钩成横钩2、部件错误。改变字形的部分。、部件错误。改变字形的部分。如如“游游”右面写生右面写生“攵攵”3、笔顺错误。把几笔连成一笔写。例如、笔顺错误。把几笔连成一笔写。例如“里里”前两种不影响字形笔画。前两种不影响字形笔画。4、运笔错误、运笔错误 运笔错误是指书写过程中起笔，行运笔错误是指书写过程中起笔，行笔，收笔方法不正确。例如笔，收笔方法不正确。例如“钱钱”字。字。把两个斜横运笔写成撇，又如把两个斜横运笔写成撇，又如“皮皮”把把横钩写成横折。这些错低年级出现错，横钩写成横折。这些错低年级出现错，尤其一年级，因为学生小臂肌肉发育不尤其一年级，因为学生小臂肌
5、肉发育不完全，控制笔的力度都有问题。完全，控制笔的力度都有问题。5、结构错误。、结构错误。汉字是由各种笔画、部件组成的，每个汉字是由各种笔画、部件组成的，每个部件或笔画在一个汉字中都占相应的比例，部件或笔画在一个汉字中都占相应的比例，如果违反固有的比例，就发生字形畸形或失如果违反固有的比例，就发生字形畸形或失真不正确。例如：真不正确。例如：“奇奇”间架结构写成上包下，而不是上下间架结构写成上包下，而不是上下相等。相等。五、错别字现象的成因分析五、错别字现象的成因分析1、知觉的粗略、知觉的粗略2、字义理解的含糊、字义理解的含糊3、学习的干扰和迁移、学习的干扰和迁移 如如“浇浇”、“烧烧”、“晓晓
6、”这类字的这类字的右上角都没有点右上角都没有点”，教师担心学生写错而，教师担心学生写错而再三强调，如这时又遇到再三强调，如这时又遇到“盏盏”、“或或”等字，学生便容易犯等字，学生便容易犯“累积性错误累积性错误”而少而少写右上角的写右上角的“点点”。4、汉字本身的特点。、汉字本身的特点。（1）结构复杂。）结构复杂。（2）同音字多。）同音字多。5、教学方法机械死板。、教学方法机械死板。六、关于错别字的矫正策略六、关于错别字的矫正策略形义相连识汉字形义相连识汉字-形近字的辨形近字的辨析析音同小心义不同音同小心义不同-同音字的辨同音字的辨析析据义定音识多音据义定音识多音-多音字的辨多音字的辨析析细微笔
7、画看仔细细微笔画看仔细-汉字的笔画对汉字的笔画对结构合理笔画清结构合理笔画清-汉字的结构美汉字的结构美有效防止别字有效防止别字有效防止错字有效防止错字部分常用部首的分类：部分常用部首的分类：1、表现人形的部首：、表现人形的部首：人人 亻亻 儿儿 大大 尸尸 子子 女女 元元 比比 立立 老老 身身 页页 勹勹 欠（欠（“欠欠”是一个站立的张着嘴的人形。是一个站立的张着嘴的人形。例字吹、盗、易错字：歌）例字吹、盗、易错字：歌）2、表示手或手的动作、表示手或手的动作又（祭、手、取）又（祭、手、取）寸（得寸（得 冠）冠）廾（弄）廾（弄）攵攵 攴（敲、寇）攴（敲、寇）手手 扌扌 爪爪3、表示脚和行走、
8、表示脚和行走脚脚-夂（夏）各、降夂（夏）各、降 止（步、是、走）止（步、是、走）足足行走行走-走、行、辶走、行、辶 4、表示眼、心有关的部首、表示眼、心有关的部首眼眼-臣、目、见臣、目、见心心-忄忄 小加点（慕、恭）小加点（慕、恭）肉肉-月（祭）月（祭）5、表示建筑物的部首：、表示建筑物的部首：宀宀 广广 门门 户户 穴穴6、其它动物类、其它动物类 牛牛 犬犬7、容器类：臼、容器类：臼 皿皿 坐座创作部首歌提手旁，动作多。提手旁，动作多。指一指，摸一摸。指一指，摸一摸。高兴拍拍手，高兴拍拍手，反对摇摇手，反对摇摇手，见面握握手，见面握握手，再见摆摆手。再见摆摆手。足，就是脚。足，就是脚。脚的动
9、作真不少，脚的动作真不少，踢球、跨栏和跑步，踢球、跨栏和跑步，跳绳、跳舞和跳高。跳绳、跳舞和跳高。开开心心跑又跳，开开心心跑又跳，小心别跌倒。小心别跌倒。肉月旁在字中，肉月旁在字中，就与身体有关联。就与身体有关联。肩膀，肚肚和后背，肩膀，肚肚和后背，立腰挺胸才精神。立腰挺胸才精神。目就是眼，目就是眼，睁大眼睛看，睁大眼睛看，眨眨眼睛瞧，眨眨眼睛瞧，眯起眼睛笑，眯起眼睛笑，闭上眼睛睡，闭上眼睛睡，睡眠好眼睛亮，睡眠好眼睛亮，早睡早起身体好。早睡早起身体好。形义相连克服错字具体辨析实例：形义相连克服错字具体辨析实例：1、欠、攵、夂：歌、饮改各欠2、示部与衣部的辩析：初、裕；神、祥与祭祀有关的字。3
10、、朵上误写成几朵臼与白：臿插“笑”字下“夭”误写成“天”桃之夭夭，灼灼其华之子于归，宜其室家夭：象形字。小篆象头部屈曲的样子。本义:屈,摧折夭,屈也。说文。音义相通克服别字具体辨析的实例：音义相通克服别字具体辨析的实例：1、山清水秀与山青水秀“山清水秀山清水秀”常错作常错作“山山青水秀青水秀”，原因是不了解，原因是不了解这句成语的含义。这句成语的含义。“山清山清水秀水秀”本作本作“山明水秀山明水秀”，含义是山水清净秀丽。，含义是山水清净秀丽。后来演变成后来演变成“山清水秀山清水秀”。从语法上讲，。从语法上讲，“山清山清”可以和可以和“水秀水秀”搭配搭配 宋黄庭坚赠衡阳陈湘：“眉黛敛秋波，尽湖南
11、，山眉黛敛秋波，尽湖南，山明水秀。明水秀。”2、骏马疾驰和俊马疾驰3、狠与狼声旁的辩析认识声旁“艮”-很、根、跟、恨4、尚、赏、裳、常与学、觉。尚作声旁5、得与德的辨析君子心正，目正，行正。戒之在得。论语加强汉字美育熏陶加强对汉字结构的理解，加强汉字美育熏陶加强对汉字结构的理解，防止汉字书写不规范或结构错误。防止汉字书写不规范或结构错误。笔画的避让：翠需要注意的问题：需要注意的问题：1、儿童接受性。民、臣与取、儿童接受性。民、臣与取 。2、汉字意义的系统性。、汉字意义的系统性。例：例：“或或”会意字。从口从戈从一，口表示会意字。从口从戈从一，口表示区域，戈表示武器，一表示土地，本义就是区域，戈
12、表示武器，一表示土地，本义就是国家要用武力保护。是国的本字。繁体字国国家要用武力保护。是国的本字。繁体字国里面就是或。里面就是或。“加形旁加形旁“土土”表范围为表范围为“域域”。不能讲一个字的字形，乱了一片字义不能讲一个字的字形，乱了一片字义。要。要符合语言学的学习要求，语义与语用相结合，符合语言学的学习要求，语义与语用相结合，才能促进与语言能力快速有效的发展。才能促进与语言能力快速有效的发展。3、创造性地理解汉字的形义。、创造性地理解汉字的形义。汉字承载的历史的厚重的，汉字经历了汉字承载的历史的厚重的，汉字经历了几千年的古今的演变，在这些演变中人们几千年的古今的演变，在这些演变中人们不断赋予
13、它新的内容，才会有今天这么庞不断赋予它新的内容，才会有今天这么庞大的复杂的系统。我们教学汉字也可以创大的复杂的系统。我们教学汉字也可以创造性地造性地“汉字新解汉字新解”。例如：。例如：孝孝 象形兼会意。子背老为孝象形兼会意。子背老为孝发现论语长辈和小辈的关系。发现论语长辈和小辈的关系。弟：编儿歌弟：编儿歌“小弟弟，真淘气，头戴小兔帽，小弟弟，真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起。身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起。”谜语：没有水有船，没有桨手划船。八、根治错别字没有一劳永逸的唯一八、根治错别字没有一劳永逸的唯一的办法。的办法。获得的潜在的学习能力的发展远比改正获得的潜在的学习能力的发展远比改正一个错别字更有意义。一个错别字更有意义。