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1、教学内容三位数除以两位数的笔算一一不要调商总课时数第（4）课时设计人朱锦凤备课日期月 日教学日期月 日教学目标1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学重点初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。教学难点能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。课前准备例题插图。教学过程二次备课一、复习铺垫1.答：96里面最多有几个30?（2）190里面最多有几个30?74里最多有几个20?274里最多有几个20?2.答42仁（）314（）69 Q（）75仁（）二、教学新课1.创设情境，提出问题。出示例题图
2、，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？请学生列出算式？组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？2.笔算 19232。提问：是不是6天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。学生尝试练习，组织全班交流。提问：你是怎样想到商6的，有什么好方法？组织学生验算，看看算得对不对。3.完成出学讨先小十数来三、巩固甥想想依1.出示2.请学3.学生程。4.发现四、布 置4“试一试二示 题 目，质 疑：可 以 先 怎 样 估 计 一 下 商？生 独 立 完 成，指 名 板 演。名 说 说 计 算 过 程，提 问：你 是 把39看 作 多 少 来 试 商 的？论：除 数 是 两 位 数 的
3、除 法 可 以 怎 样 试 商？小讨 论，再 全 班 交 流。结：除 数 是 两 位 数 的 除 法，可以把除数看作和它接近的整试 商。日攵做第1题：题 目 要 求，指 名 读 题。生 说 说 各 题 都 是 把 除 数 看 作 几 十 数 试 商 的。们 独 立 计 算，并 指 名 板 演，选其中几题让学生说说计算过，错 误，及 时 纠 正。E业作业布置板书设计教学反思教学内容练习二总课时数第（5）课时设计人朱锦凤备课日期月 日教学日期月 日教学目标1.通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。2.通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教
4、学重点学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。教学难点培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。课前准备小黑板教学过程二次备课一、揭示目标、复习旧知。二、基本练习、查漏补缺。算练习444-4 90X60 16X6 2704-6015X4 464-2 954-5 1804-30三、对比练习、辨析异同。练习二第3 题。学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？提问：计算下面一行时要注意些什么？四、课堂作业、形成技能。笔算练习：1.练习二第1题。学生独立完成。小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。说说每题是怎样估算的。指出：估计需要把
5、两位数看作与它接近的整十数来相乘。2.练习二第5 题，第 6 题。请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。学生独立完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。提问：除数是两位数的除法怎样验算？3.做练习二第7 题。出示题目，学生读题，理解题意。学生独立完成，把结果填在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。4.练习二第8 题先让学生独立思考，再组织全班交流。五、课堂评价、拓展延伸。作业布置板书设计教学反思教学内容三位数除以两位数的笔算要调商 总课时数第（6
6、）课时设计人朱锦凤备课日期月 日教学日期月 日教学目标1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。2.初步学会把除数看成整十数调商的方法。3.进一步增强估算意识，提高估算能力。4.在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。教学重点学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是-位数的笔算除法。教学难点1.初步学会把除数看成整十数调商的方法。2.进一步增强估算意识，提高估算能力。课刖准备例题插图。教学过程 二次备课一、复习引入、促进迁移。1.指名板演
7、，其余学生在自己练习本上计算。704-9 6920 520+60集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。2.口答：下面的括号里最大能填儿？20 X()8 330 X()1 5 840 X()2 5 020 X()43(288)二年级：36、35、45、44、44、44、44(292)三年级：53、50、51、53、52、52(311)四年级：50、50、49、48、51、51(299)五年级：51 51、52、51、52、52(309)六年级：51、50、50、53、50、51(305)全校合计数：1804人问：看了这份统计表，你能发现些什么？2.完成第21题提醒学生注意：(1)别忘了上面
8、的时间要写好(2)分段统计数据的时候，可以分别用不同的记号标上各个数据，这样便于检查(3)最后算出来的合计数要和题目提供的数据一致,否则就说明有遗漏或重复，要再统计。四、综合应用、融会贯通。调查本班男同学的体重情况，然后填写表格。（1）先可以问清楚今天在的男生一共有多少个，然后再开始调查。调查完了要检查数据是否正确。看了这份统计表，你觉得我们班男生的平均体重大约是多少？为什么？（2）根据统计表，学生在老师的指导下画统计图。熟悉统计图的制作流程。五、评价个结、提升学力。作业布置板书设计教学反思教学内容复习认数总课时数第(4)课时设计人欧长才备课日期月 日教学日期月 日教学目标1、通过复习，使学生
9、进一步熟悉数位顺序表，能正确地进行读、写方面的练习。2、能熟练地进行大数目之间的改写。教学重点学生进一步熟悉数位顺序表，能正确地进行读、写方面的练习。教学难点学生能熟练地进行大数目之间的改写。课前准备数位顺序表。教学过程二次备课一、揭示课题、明确目标。二、回顾整理、形成体系。结合前面的作业补充部分练习：(要求学生画在本子上)1、过点画直线、射线和线段。(1)、过一个点，画直线，怎么画？有多少条？(2)、过一个点，画射线，怎么画？有多少条？(3)、过两个点，画直线，怎么画？有多少条？(4)、过两个点，画线段，怎么画？有多少条？画完之后比一比：(1)和(2)都是有无数条，但直线是可以向两端无限延长
10、的，射线只可以向一端无限延长，所以画出来的效果还是有区别的。(3)和(4)都只能画一条，但直线两端都出头的，线段不出头小结：过一点，可以画无数条；过两点，只能画一条。2、画平行线和垂线。先画一条已知直线和A点，分别过A点画平行线和垂线。注意：(1)区别“垂线”和“距离”。(2)画的时候一定要规范，用方法而不能凭经验。3、把一根绳子对折再对折，从中间剪一刀，该绳子变成了儿段？老师画示意图，学生再观察，发现是5段。复习认数：学生在本子上写出数位顺序表，并标上“个级”、“万级”、“亿级”。（1）老师在数位顺序表下，写一个数：30800254009让学生读一读，说说在读数的时候怎么处理0的问题。把这几
11、个0分别换一下位置,再读:38025004900通过比较进一步明确：中间0要读，每级末尾的。不读（2）分别把这个数改写成用“万”为单位的数和用“亿”为 单 位 的 数。指名交流，说说为什么？小结：四舍五入。三、基本训练、查漏补缺。完成书上第1 8题（做在书上），先要求学生把书上的大数目的数都画好分级线。说说这张统计图里每一格表示多少？你是怎么看出来的？依次完成书上的4个问题。四、综合应用、融会贯通。1、写出下面各数（做在本子上）：二十五万 十亿五千万 四千八百万四千零八八亿 三十 九 亿 七 千 万 一百六十万零二十2、用“万”作单位写出各数的近似数（做在本子上）。245000 1034900
12、 998003用“亿”作单位写出各数的近似数（做在本子上）1120000000 370000000 2990000000五、评价小结、提升学力。作业布置板书设计教学反思教学内容“整理与复习”中的部分解决实际问题练习总课时数第（5）课时设计人欧长才备课日期月 日教学日期月 日教学目标结合解决实际问题，让学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。教学重点运用列表的方法整理信息、解决问题。教学难点解决问题的复习。课前准备教学过程二次备课一、揭示课题、明确目标。二、回顾整理、形成体系。评讲前面的作业：1、（题略）用计算器计算：老师报数，学生按计算器，训练学生正确熟
13、练地完成计算，最后再交流结果。最后算得的平均数：3 2 8.7 6问：一般我们说的跳绳个数都是整数，可这里是一个小数，该怎么处理？2、用2、3、4、5这四个数，组成两个两位数，积 最 小 的 是（）,积 最 大 的 是（）。交流思考方法：积最小，要先考虑十位上尽可能小，那就是2口、3；分两种情况：2 4 x 3 5和2 5 x 3 4。用计算器分别计算这两个算式，比一比哪个积更小。类似的方法考虑积更大，交流结果。三、基本训练、查漏补缺。复习解决实际问题：1、（1）王阿姨从1 2只蚌里剖出了 4 3 2颗珍珠，平均每只蚌产珍珠多少颗？读题后，让学生规范地解答，注意写完整答句。（2）照这样计算，她
14、 从2 6只蚌里能剖出珍珠多少颗？“照 这 样 计1面算出的-(3)如条 项 链？问“这 些 珍1先 估 计，?2、茄 子1；多 少 棵？问：这道是如 果 写 成1指 出：解决此基础上产板书完整先四、综 合E1、每小时(1)沪宁路开往上抽(2)辆要 运 多 少B注意搜集与否和否合理最基本的拿2、同学们:排 成30行读 题 后 问：学 生 算一次3、同学们组同学在主你能提出彳五、评 价4需 是 什 么 意 思？指 出：看 到 这 样 的 字 眼，一般都要参照前一份数”。学 生 完 成 该 题。果 每7 2颗 珍 珠 串成一-条项链，那么这些珍珠能串成多少朱”指 的 是 哪 些 珍 珠？于计算。7
15、行，每 行12棵，西 红 柿 的 棵 数 是 茄 子 的5倍，西红柿有国应该先算什么？怎 么 列 式？7x(12x5)行 不 行？为 什 么？9实 际 问 题 的 时 候，先 要 考 虑 列 式 的 每 一 步 是 否 有 意 义，在于可以考虑该算式是否可以简便计算。R范 的 解 答 过 程：17x12x5=17x(12x5)=17x60=1020(棵)答：西 红 柿 有1020棵。Z用、融 会 贯 通。行90千 米，已经行了 2小时高 速 公 路 全 长274千 米，卡 车 从 南 京 出 发，沿沪宁高速公于，卡 车 离 上 海 还 有 多 少 千 米？卡 车 每 次 运 货5吨。18辆 这 样 的 卡 车 运720吨 货 物，需1?幺生在解决第2个 问 题 时 的 多 种 算 式，通过讲评来分析是lo 式:720+(18x5)表演团体操，原 来 排 成25行，每 巷 有20人。队 形 变 化 后，,每 行 有 多 少 人？队 形 变 化，什 么 没 变？(人的总数)h再 交 流。参 加 课 外 活 动。有3组 同 学 在 跳 绳，每 组18人；还 有5 乒 乓 球，每 组12人。;同 的 问 题 再 解 答 吗？、结、提 升 学 力。作业布置板书设计教学反思