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1、课 题(-)复习整数四则运算和小数的意义课 时本课共课时 本课为第课时 总课时第课时课 时目 标1.使学生进一步掌握乘、除数是三位的乘法、除法的计算方法,更熟练地按四则混合运算的顺序进行四则混合式题的运算，提高计算能力。2.使学生进一步认识小数的有关概念，更好地掌握已经学过的一些计量单位及其相互之间的进率和换算方法。教学及训练重 点、重点：整数四则混合运算的顺序。难点：计量单位及其相互之间的进率和换算方法。仪 器教 具投影仪、小黑板教学内容和过程 教学札记一、揭示课题本学期我们将要学习新的数学知识。为了在新的学期里能顺利地学习小数的四则运算，我们这节课就来复习整数的四则运算和小数的意义（板书课
2、题）。通过复习，要进一步掌握学国的一些口算方法和证书四则运算的计算方法，进一步认识小数的意义，并掌握好一些计量单位之间的进率和相互之间的换算方法。二、复习四则运算1、复习口算卡片依次出示期初复习第1题的各题，让学生口算。重点提问4 1 0+2 6 0、5 6 0 0+8 0 0、2 5 x 2 0 0、5 2 0-3 5 0和分数加减法是怎样算的。指出：儿百儿十加减儿百儿十，可以先加减儿百，再加减儿十。用整数乘的口算，可以用0前面的数相乘，再看因数里一共儿个0,就在乘出的结果后面添上相同个数的0；用整百数除的口算，可以在被除数和除数末尾去掉相同个数的0,也就是缩小相同倍数后再除。口算分数的加减
3、法，可以想几个几分之一加上或减去几个几分之一，得几个几分之一，就能算出结果是几分之几。2、复习笔算做期初复习第2题。（1）指名两人板演第一、二题，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：怎样计算整数的加减法？指出：计算整数加减法，要把相同数位对齐，从个位算起。再让学生说说加减法可以怎样验算。（2）指名两人板演第3、4题，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：计算整数乘法，从个位起用一个乘数各位上的数分别去乘另一个乘数，乘到哪一位，积的末位就和哪一位对齐，最后把每次乘得的积相加。计算整数除法，从被除数高位除起，除到哪一位,商写在哪一位上面。再让学生说说乘除法可以怎样验算。3、复习混合运算提问：四则
4、混合运算得顺序怎样的？让学生在练习本上做期初复习第4题前面的两题。指名学生说一说每道题是按怎样的顺序计算的。4、小结刚才我们复习了整数的四则运算。进行四则运算时，要按各自的计算法则来算，并要注意验算；在进行四则混合运算时，一定要按规定的运算顺序进行计算，并做到计算正确。三、复习小数的意义和单位间的简单换算1、复习小数的意义(1)指名学生说出下面小数各表示什么意思。0.8 0.7 5 0.0 8 0.1 2 5 0.0 1 5 0.0 0 8(2)让学生说一说数位顺序表，并说明每一位上的计数单位。(3)让学生做期初复习第五题里面的前两题，填在课本上。2、复习计量单位(1)提问：我们学过哪些重量单
5、位？吨、千克和克相邻单位之间的进率是多少？常用的长度单位和面积单位各有哪些？谁来说说它们相互之间的进率分别是多少？(2)做期初复习第五题里的第(3)题(小 黑 板 出 示)。请看课本第5题的第(3)题，你能在括号里填上适当的数吗？指名一人板演，其余填在课本上。集体订正。选择两题让学生说说是怎样想的。指出：进行低级单位和高级单位的换算时，要先想相互之间的进率是多少，再根据进率想出结果是多少。四、课堂作业期初复习第3题、第4题的后两题。板书设计复习整数四则运算和小数的意义小黑板出示练习题教学后记教学效果不算太好，成绩差的学生比较多。课后要补差。教学内容和过程课 题复习面积计算、简易方程和应用题课
6、时本课共 课 时 本 课 为 第 课 时 总 课 时 第 课时课 时目 标1、使学生进一步认识和掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算的方法，发展空间观念。2、使学生进一步掌握解方程和列方程解应用题的方法，提高解含有两步计算的方程和列方程解两步计算应用题的能力。3、使学生加深认识计算应用题不同解题方法的特点，提高解答应用题的能力，进一步掌握求平均数的基本方法。教学及训练重 点1、平行四边形、三角形和梯形面积计算的方法。2、两步计算的方程和列方程解两步计算应用题。仪 器教 具小黑板教学札记 揭示课题这节课，我们复习面积计算、简易方程和用不同方法解应用题（板书课题）。通过复习，要进一步理解平行四边形
7、、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算这些图形的面积；还要进一步掌握解简易方程解两步计算应用题的方法，同时要进一步认识解答应用题的不同方法，提高解题能力，并进一步掌握求平均数的一般方法。二、复习面积计算1、提问平行四边形、三角形和梯形的面积公式（老师板书）谁来说说，这些图形的面积公式是怎样得到的？2、让学生做第6 题，填在课本上。集体订正。强调三角形、梯形面积计算时不要忘记“除以2”。三、复习简易方程1、提问：什么叫方程？你能举出方程的例子吗？什么叫方程的解？什么叫解方程？我们是根据什么来解方程的？2、解方程16x-670=994 x-（12+6）=190指名两人板演，其余学生做在练习本上
8、。集体订正，结合让学生说一说各是怎样想的？提问：我们怎样检验方程的解？说明：我们现在是按照四则运算各部分之间的关系解方程的。在解方程时，按照运算顺序先算的就先算出来，再求方程的解；要先算的如果不能先算，就暂时把这一步看作未知数，再求方程的解。四、复习应用题1、做期初复习第9 题指名学生读题。提问：这道题数量之间有怎样的相等关系？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说按怎样的等量关系列方程的。提问：你认为列方程解应用题的关键是什么？2、做期初复习第10题（1）指名学生读题。提问：想一想，这两题都有怎样的数量关系？根据这样的数量关系，第（1）题用方程解有什么好处？第（2）题用什么
9、方法解比较方便？（2）指名两人板演，其余做在练习本上。（3）提问：为 什 么 第（1）题用方程解，而 第（2）题用算术方法解？3、做期初复习第1 1题。小黑板出示题目的意思。提问：求平均数的一般方法是怎样的？指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，比较求两个组同学平均体重时除数为什么不一样。五、课堂小结这节课我们复习了哪些内容？六、课堂作业期初复习第7题前两题，第8题。板书设计复习面积计算、简易方程和应用题平行四边形的面积三角形的面积梯形的面积解方程教学后记教学效果良好，但部分学生仍不能跟上教学内容。遗忘较多。部分差生要补差。教学内容和过程课 题（-）小数和复名数（1）课 时本课共 课时
10、本课为第 课时总课时第 课时课 时目 标1、认识“名数”、单名数 和 复名数 的概念。2、使学生理解、掌 握 把 高 级（低级）单位的单名数改写成低级（高级）单位的单名数的算理和方法，能正确地进行改写。教学及训练重 点单名数之间的互化仪 器教 具投影仪教学札记一、复习准备1、口算4 7.1 x1 0 2.8 x1 0 0 0.2 7 3 x1 0 0 0 1 2.3 x1 0 03 2-1 0 4 6-1 0 0 4 1.5-1 0 0 0 0.7 8-1 0 02、复习长度、面积、重量和时间的单位，它们的相邻单位间的进率各是多少呢？请大家看课本第3页，把各种量的相邻单位间的进率填在课本上。3
11、、复习换算5 米=()厘米 4 平方米=()平方分米3 吨=()千克 2 0 分米=()米2 5 0 0 0 克=()千克 6 0 0 平方厘米=()平方分米4、引入新课我们现在看到，把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率；把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率。这里的改写也可以说是名数与名数之间的改写。那么什么是名数呢？名数可以怎样表示呢？今天，我们就来学习小数与复名数，并且按照上面得出的这种方法，进行小数表示的高级单位得名数与低级单位的名数之间的改写。二、教学新课、认识名数(1)了学习小数和复名数，首先要弄清楚什么是名数，什么是单名数和复名数。请同学们看第3页最后一行，边看边思考
12、:什么是量？什么是名数？什么是单名数和复名数？(板书：量名数 单名数 复名数)提问：什么是量？什么叫名数？(2)下列数中哪些是名数，哪些不是？2厘米 8 0.6 千克 3 米 5 分米 平方米下列名数中哪些是单名数，哪些是复名数6 分米 8 吨 5 0 0 千克 2.4 平方厘米5 平方米4 平方分米 5 吨 3 米 2 分米2、教学改写(1)在名数里，有时用整数表示，有时用小数表示。在实际计算时，常常需要把进率是1 0、1 0 0、1 0 0 0 的单名数或复名数，改写成用小数表示得高级单位的名数，有时候还需要把用小数表示得高级单位的名数，改写成单名数或复名数。下面我们来看例题。(2)教学例
13、1出示例1,并板书：0.5 2 米=厘米0.7 6 吨=千克教学内容和过程板书设计小数和复名数（1）且里名数 单名数 复名数例1:0.5 2米=厘米0.7 6吨=千克例2：9厘米=米4 2 0克 二 千克教学后记教学效果良好，学生基本掌握了高级进率与低级进率之间互化的方法。课 题（二）小数和复名数（2）课 时本课共 课时本课为第 课时总课时第 课时课 时目 标使学生理解、掌握用小数表示的单名数和复名数之间相互改写的算理、方法，能正确地进行改写，培养学生的分析推理能力。教学及训练重 点用小数表示的单名数和复名数之间的改写。仪 器教 具投影仪教学札记一、复习铺垫、口算练习一第3题，指名学生口答。选
14、择两道题让学生说说是怎样想的。2、做第5 页复习题。指名两人板演，其余做在课本上。集体订正。3、引入新课我们已经知道，把高级单位的数改写成低级单位的数，只要乘以进率，也就是把小数点向右移动相应的位数；把低级单位的数改写成高级单位的数，只要除以进率，也就是把小数点向左移动相应的位数。今天这节课，我们就应用这样的方法，继续学习小数和复名数。（板书课题）下面看例题。二、教学新课1、教学例题3（1）出示例题3,并板书：4.3 米=（）米（）厘米2.8 5 千克=（）千 克（）克提问：4.3 米整数部分和小数部分各是多少？整数部分4表示多少？小数部分的0.3 米能改写成厘米数吗？是多少厘米？谁来说一说，
15、4.3 米等于多少米多少厘米？（板书结果）追问：为什么4.3 米等于4米 3 0 厘米？（2）2.8 5 千克等于多少千克多少克你能改写吗？先独立做，再同桌交流。（3）例题3中把小数改写成复名数是先把小数分成哪两部分来改写的？整数部分和小数部分各写成哪个单位的数？小结：把小数改写成复名数，通常把小数的整数部分和小数部分分开改写，然后再结合起来。整数部分就是复名数里高级单位的数（板书：整数部分高级单位的数），把小数部分改写成低级单位的数（板书：小数部分低级单位的数），和起来就是要改写成的复名数。（4）练习2.4 千克=（）千 克（）克2、教学例题4（1）出示例题4,并板书：5 吨2 6千克=（）
16、吨1 米 5 厘 米=（）米体温：5吨 2 6千克要改写成以什么作单位的名数？复名数里高级单位的数是几吨？改写后整数部分应是几吨？低级单位的数是多少吨？改写成吨为单位的数是多少吨？小数部分是多少？谁来说说，把两部分合起来，5吨2 6千克等于多少吨？(板书结果)追问：为什么5吨26千克等于5.026吨？十分位上为什么是“0”?(2)1米5厘米等于多少米可以怎样想？独立完成，再同桌交流。指名学生口答结果，老师板书。(3)谁来说说，例题4里把复名数改写成小数时，是把它分成哪两部分改写的？复名数里高级单位的数就是小数的哪一部分？低级单位的数改写成哪一部分？改写成小数部分时位数不够怎么办？小结：把复名数
17、改写成小数时，通常也可以把高级单位的数合低级单位的数分开改写，然后再合起来。先把复名数里高级单位的数直接写在整数部分，把低级单位的数改写成小数里的小数部分，合起来就是要改写的小数。(4)练习3千克25克=()千 克()克三、巩固练习1、做“练一练”第1题。指名3人板演，其余学生做在课本上。集体订正，让学生说说是怎样想的，并结合提问移动小数点时，位数不够怎么办？2、做“练一练”第2题。指名3人板演，其余学生做在课本上。集体订正，让学生说说是怎样想的，并结合提问移动小数点时，位数不够怎么办？四、课堂小结提问：本节课我们学习了什么内容？小数改写成复名数的方法怎样？复名数改写成小数呢？五、课堂作业练习
18、一第4 6题。教学内容和过程板书设计小数和复名数（2）教学后记教学效果良好，学生基本掌握了单名数与复名数之间互化的方法。例3：4.3 米=（）2.8 5千克=（例4：5吨2 6千克=1米5厘 米=整数部分小数部分米（）厘米）千 克（）克（）吨（）米高级单位的数低级单位的数课题（三）小数和复名数课时本课共课时本课为第课时总课时第 课时课目时标1、使学生能进一步掌握高级单位的名数与低级单位的名数、小数与复名数之间相互改写的方法，能比较熟练第进行改写，并能综合应用这方面知识解决一些实际问题。2、进一步发展学生的分析能力、推理能力。教学及训练小数和复名数的改写。重点仪器投影仪教具教学札记一、揭示课题1
19、、提问：前两节课学习了什么内容？2、说明：我们已经学会了高级单位的名数与低级单位的名数、小数与复名数相互改写，这节课就练习小数复名数里学习的知识。(板书课题)二、基本题练习1、集体练习0.8 米=()分米 1.03 平方米=()平方分米4 2 厘米=()米 4 2 千克=()吨(1)学生做在练习本上，口答结果，老师板书。结合让学生说明理由。(2)提问：通过上面的练习，你能说出高级单位的名数与低级单位的名数相互之间是怎样改写的吗？2、练习小数与复名数的改写6.03 吨=()吨()千克7.2 米=()米()厘米5 米 2 0厘米=()米3 吨 5 0千克=()吨(1)指名学生说说前两题的结果，并说
20、一说是怎样想的。(2)做后两题指名3人板演，其余学生做在课本上。集体订正。提问：谁能说说小数是怎样改写成复名数的？复名数是怎样改写成小数的？三、综合练习1、集体练习(1)4 吨=()千克 4吨 8 0千克=()千克(2)5 00厘米=()米5 2 5 厘米=()米()厘米2、做练习一第7 题指名一人板演，其余学生做在课本上。集体订正，提问4 8 5 米、64 8 5 米改写成千米数怎样做的，重点提问第三小题是怎样想的。再提问：这三题都是把低级单位的名数改写成高级单位的名数，改写时有什么相同的地方？(2)做练习一第8 题前面的三题。投影出示，学生口答，并要求说明理由。老师板书。指出：在不同单位名
21、数比较大小时，可以先化单位相同的名数来比较。四、课堂小结这节课重点练习了什么内容？高级单位和低级单位的数怎样改写？小数和复名数怎样改写？你还明白了什么？五、练习思考题让学生看教材第7页思考题，并用投影出示。提问：两个自然数2和3之间可以填多个数？每一题填的数最小的各是几位小数？六、课堂作业练习一第8题后面三题，第9、10题。板书设计小数和复名数(练习)小黑板出示练习题教学后记教学效果良好，少数学生不够熟练，课后适当辅导，使其巩固。课 题(-)小数加法和减法(1)课 时本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时课 时目 标1.使学生体会小数加法和减法的意义，初步理解和学会小数加、减法的计算方法
22、，认识小数加、减法与整数加、减法在计算方法上的联系。2.进一步培养学生的类比推理和分析、综合等思维能力。教学及训练重 点小数加、减法的计算方法仪 器教 具投影仪教学内容和过程 教学札记一、复习铺垫1.学生练习。73+157 350-80指名两人板演，其余学生做在练习本上。提问：整数加法是怎样的运算？整数减法是怎样的运算？检查计算结果，提问：整数加、减法的计算方法是什么？为什么要把相同数位对齐？2.指 出：在整数加、减法里，相同计数单位的数才能直接相加减，所以要把相同数位上的数对齐相加减。这是加减计算的基本原理。（板书：相同计数单位的数才能直接相加减）3.口答：（1）2元3角 力 口 4元5角是
23、儿元儿角？（2）2角5分 减1角2分是多少？结合学生的口答，提问是怎样算的。强调在加减法里，要把单位相同的数相加、减。追问：2元 加3角等于多少？如 果 等 于5元对吗？为什么？4元 减3角 等 于1元对吗？为什么？指出：从这里可以进一步看出，只有单位相同的数才能直接相加减。二、教学新课1.引入新课。我们已经知道整数加法是把两个数合并成一个数的运算；整数减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。同时也已经知道，在加减法计算里，只有单位相同的数才能直接相加、减，也就是要把相同数位上的数相加减。今天我们就在这些知识的基础上，学习小数加法和减法。（板书课题：2.教 学 例1。（1）出
24、示 例1的图和题，读题。提问：这道题要求什么？用什么方法计算？怎样列算式？（板书算式）为什么要用加法算？指出：求一共用去多少元，就是要把圆珠笔的钱数和笔记本的钱数合并起来，所以用加法算。（2）教学小数加法计算。2.58加3.15要怎样算呢，我们可以把2.58元 和3.15元化成“分”为单位的整数来算。想一想，2.58元是多少分？（板书：258）3.15元呢？（板书：315）在列竖式计笆时，密介对介、角对有、亓对亓板书设计小数加法和减法(1)2.5 8+3.1 5=5.7 3 (元)2.5 8+3.1 55.7 3教学后记教学效果好，学生掌握的比较扎实。教学内容和过程课 题()小数加法和减法(2
25、)课 时本课共 课时本课为第 课时总课时第 课时课 时目 标使学生进一步理解、掌握小数加减法的计算方法，能正确地按计算法则计算小数加、减法；进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力。教学及训练重 点能正确地按计算法则计算小数加、减法；进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力。仪 器教 具小黑板教学札记一、复习引新1 .计算下面各题并验算。2 4 3+3 6 5 7 0 0-4 2 6指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，重点检查7 0 0 4 2 6 的笔算过程，结合让学生说说各是怎样检验的。说明：加法的验算可以交换加数位置再加一遍，也可以用和减一个加数；减法的验算可以用差加减
26、数，也可以用被减数减差。2 .口算练习二第6题。小黑板出示，指名学生口算。提问：你认为计算小数加、减法的关键是什么？在相加或相减时按什么数加、减的方法计算的？3 .引入课题。我们已经知道，小数加法和减法计算的关键是小数点对齐，加、减的计算是按整数加、减的方法进行的。这节课，就按这样的方法继续学习小数加法和减法。（板书课题）二、教学新课1 .教学例3。让学生看题说题意。提问：这道题怎样列式计算？（板书算式）这道是小数减法，计算的关键是什么？被减数只有一位小数，减数有两位小数，谁能计算这道题？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说是怎样减的。结合说明：当小数部分位数不同时，不能
27、把末位对齐，要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，这是小数加减法计算的关键，然后再从低位算起。这道题在计算时，可以把被减数百分位上看做是0来进行计算。2 .完成“试一试”。出示：4.5 9+8.7 =提问：这道题大家会算吗？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的？指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的？指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。当 8.7的百分位上没有数时，可以看做是0来算，最后在得数里齐横线上的小数点，点上小数点。3 .归纳加减计算
28、法则。谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说3 .归纳加减计算法则。谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说数加、减法的计算法则？为什么要把小数点对齐？出示小数加、减法的计算法则，让学生齐读一遍。4 .教学验算。说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。现在请大家在练习本上按整数加、减法的验算，来验算例3 和“试一试”两道题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，并问学生每题还可以怎样验算。三、巩固练习1 .做“练一练”。(1)做前两题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，重点检查被减数小数部
29、分少的一位上是怎样处理的。(2)做后两题。指名两人板演，其余学生分两组，每组-题做在练习本上集体订正。2 .做练习二第7 题第一行。学生分三组，每组一道题，做在练习本上。每组校对得数。3 .做练习二第7 题第二行。指名三人板演，学生分三组，每组一道题，做在练习本上。集体订正。4 .口算。3.8+1.2 0.0 6+0.8 0.4+1.6 4.7+0.93.2 0.4 0.5 0.2 0.6 0.0 5 4.4 3.6指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。这节课学习了什么内容？你学会了哪些知识？小结：这节课我们学习了小数加法和减法，进一步知道了小数加、减法的计算法则是先把各数小数点
30、对齐，再按整数加、减法的法则计算，最后对齐横线上的小数点点得数里的小数点。小数加、减法的验算方法和整数加、减法的验算方法是一样的。五、课堂作业练习二第8、9题。板书设计小数加法和减法例 3 8.6-4.57=8.6-4.5 74.03教学后记教学效果良好，学生能熟练掌握所学知识。教学内容和过程课 题（三）小数加法和减法练习课 时本课共 课时本课为第 课时总课时第 课时课 时目 标1.使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。2.使学生能应用小数加、减法解决一些常见问题，体会小数加、减法在日常生活里的应用。教学及训练重 点使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高
31、学生小数加、减法的计算能力。仪 器教 具小黑板教学札记一、揭示课题我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课我们进行小数加法和减法的练习。（板书课题）通过练习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力，并能应用小数加、减计算解决一些实际问题。二、计算练习1.口算练习二第10题。小黑板出示，让学生一组组口算，老师板书出每道题的得数。提问：每组里两题中加数或被减数和减数有什么相同和不同的地方？为什么算式里数字相同而得数不一样？指出：虽然算式里数字相同，但由于一个加数或减数的小数点位置不同，所以得数也不一样。从这里可以看出，小数加、减法的计算一定要把小数点对齐，这是小数加、减
32、法计算的关键。2.做 练 习 二 第11题。小黑板出示，让学生观察每题的计算对不对（或让学生通过验算判断）。让学生在课本上改正错题。依次提问错题错在哪里，怎样改正的，老师在小黑板上改正。结合错题的改正，强调计算时要注意的问题。3.做 练 习 二 第12题第一行。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说每道题是怎样做的。指出：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。小数减法里当被减数小数部分位数少时，可以把末尾的数位上看做。去减。如果得数小数部分末尾 有0,-般要按小数的基本性质化简。三、应用题练习1、做练 习 二 第13题。让学生做在练习本上。指名
33、学生口答算式和结果，老师板书。提问：这道题是怎样想的？2.做 练 习 二 第14题。指名四人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合订正让学生说说各要选择哪个条件解答。四、课堂小结提问：通过练习，你认为小数加、减法要怎样做?计算时要注意哪些问题？五、课堂作业练习二第12题第二、三行。板书设计小数加法和减法练习小黑板出示练习题教学后记教学效果良好，课堂气氛热烈。课 题（四）小数加、减法课 时本课共 课时本课为第 课时总课时第 课时课 时目 标1.使学生掌握整数减小数的计算方法，能正确处理得数里的0。2.使学生能应用小数加法的计算法则计算小数的连加，并巩固小数加减法的计算法则，进一步培养学生的计
34、算能力。教学及训练R 点整数减小数的计算方法，并巩固小数加减法的计算法则。仪 器教 具小黑板教学内 容 和 过 程教学札记一、复习旧知1.口算练习三第1题。小黑板出示，让学生口算，老师板书每道题的得数。提问：小数加、减法是怎样计算的？2.笔算。13.26.95 17.06+2.943指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，让学生说一说每一题是怎样计算的。3.引入新课。我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课按小数加减的计算法则继续学习小数加、减法，（板书课题）进一步掌握小数加法和减法的计算。二、教学新课1.教学例4。让学生看例4,说一说题意。提问：解答这道题要怎样列式
35、？（板书算式）这道题是小数减法，计算的关键是什么？被减数是整数，你们能计算这道题吗?大家来试一试。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说是怎样减的，你认为得数的整数部分应该怎样写，为什么？结合订正说明：当整数减小数时，也要注意把小数点对齐，也就是把整数看成小数，小数点就在个位后面。在小数部分相减时，可以从个位上退1再减。得数的整数部分是0时，这 个0要写出来，并对齐横线上的小数点在得数里点上小数点。2.完成“试一试”。出示 试一试”。指名一人板演，其余学生做在练习本上。让板演学生说一说怎样算的，得数与例4有什么不同的地方。强调指出：得数的整数部分和十分位上都是0时，这两个0
36、都要写出来，并注意在得数里点上小数点。3.做“练一练”第1题。指名两人板演，其余做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样做的。4.教学例5。出示例5o提问：按照小数加法的法则，竖式要怎样列？（老师板书竖式）接下来会计算吗?请大家算在课本上。(指名一人板演)集体订正，让学生说说是怎样算的。注意指导学生十分位和个位上的数相加时用简便算法。提问：谁能说说，小数的连加可以怎样算？小结：小数的连加，可以按小数点对齐的方法，把几个小数列成一个竖式，然后相加。5.组织练习做“练一练”第2题。指名两人板演，其余学生分两组，每组道题做在练习本上。集体订正，结合提问每道题哪一位上可以用简便算法，并要求说明理由。(2
37、)做练习三第3题前三题。指名三人板演，其余学生分三组，每组一道题做在练习本上。集体订正。(3)做练习三第4题。学生分组讨论：50元钱最多可以买哪儿种物品?让学生在班内交流各组讨论的情况。三、课堂小结这节课我们重点学习了整数减小数和小数的连加。整数减小数仍然按照小数减法计算，计算时要注意得数里高位有0的写法：小数连加时，可以列成一个竖式来计算，关键是小数点要对齐，计算时按整数连加的方法算。在每一位上计算时，要注意用简便方法来算。四、课堂作业练习三第2题，第3题后一、二道题。板书设计（四）小数加、减法例4（竖式计算）例5（竖式计算）教学后记教学效果良好，儿名差生似乎不太懂，课后补差，让他们赶上来。
38、课 题（五）小数加法和减法练习课 时本课共 课时本课为第 课时总课时第 课时1 .使学生进一步掌握小数加法和减法的汁算法则，能比较熟练地口算和笔算小数加、减法。课 时2.使学生进一步巩固小数的意义、复名数与小数的改写、求未知目 标 数J等知识，初步了解简单的现金日记账的记账方法，提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。教学及训练重 点使学生进一步巩固小数的意义、复名数与小数的改写、求未知数J等知识，初步了解简单的现金日记账的记账方法，提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。仪 器投影仪教 具教学内容和过程教学札记一、揭示课题我们已经学会了计算小数加法和减法的计算法则。谁来说一说，小数加、减法的
39、汁算法则是什么?计算小数加、减法的关键是什么?(小数加、减法：小数点对齐)这节课，我们就按照小数加、减法的法则，重点进行小数加、减法的练习。(板书课题)通过练习，进一步掌握好计算方法，提高小数加、减的熟练程度，并进一步巩固小数的意义、复名数和小数的改写等知识，能应用小数加、减法解决一些实际问题。二、基本题练习1.做 练 习三第5题。用小黑板示，指名学生口算，结合选择3-4题让学生说说是怎样算的。提问：计算小数加、减法特别要注意什么？2.练习笔算。(1)14.2 十 8.45 3.86+0.24 8.43+1.57指 名3人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生重点说一说最后一题是怎样算的
40、。(2)12.429.3 23.47.36 10-8.61指 名3人板演.其余学生做在练习本上，集体订正，重点说一说最后一题怎样做的。(3)12.4+3.58+7.63指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说 说 其 中 的 简 便 算 法。小结：计算小数加、减法，先要把几个数的小数点对齐，再按整数加、减法计算，然后刘齐横线上的小数点在得数里点上小数点。三、综合练习1、做练习三第7题。我们学会了小数加、减法，就可以解决一些实际问题。请同学们把下面的复名数改写成小数。3千 米40米 1米25厘米 2吨350于克让学生口答，结合让学生说说是怎样想的。指出：复名数改写成小数，要把高级单位的数
41、写在整数部分，把低级单位的数改写成小数里的小数部分。掌握了复名数改写成小数的方法，就可以把复名数的加、减计算，改写成小数再计算。(2)做练习三第7题。出示第一题，说明第一步的书写格式和汁算过程，并板书出来。指 名 两 人 板 演，其 余 做 在 练 习 本 上。集 体 订 正.重 点 让 学 生 说 说 怎 样 做 的。注 意 说 明 书 写 格 式。2.做 练 习 三 第8题。学 习 小 数 加、减 法，除 了 可 以 把 复 名 数 加、减改写成小数计算,还 可 以 把 分 母 是10、100、1000这 些 分 数 的 加、减 法，也改写成小 数 计 算。指 名 三 人 板 演，其 余
42、学 生 分 三 组，每组一 题，做 在 练 习 本 上。集 体 订 正，重 点 讲 评 第 一、二道 题。3.做 练 习 三 第10题。让 学 生 看 第10题，说 明 下 面 是 现 金 日 记 账 的 一 个 月 的 账 目，并 用 小 黑 板 出 示。请 大 家 先 看 前 面 的“月、日”和“摘 要”，你 知 道 是 什 么 意 思 吗?后面三个项目各是什么名称?谁知道每个项目是什么意思？这三个项目之间的数量关系是怎样的?（板书关系式）横 着 看，上 十 月 结 存 了 多 少 元?（说 明 这 个 小 学 七 月 份 结 余 下348元7角）8月5日记的是哪一笔 账，结存金额里应该怎
43、样算?为什么要加240元？请 同 学 们 算 一 算 结 存 金 额 要 填 多 少。（学 生 计 算 后 口 答，老师板书）8月10日付出多少元?结存金额要怎样算?请大家算一算填在日记 账 上。（学 生 计 算 后 口 答，老师板书）让 学 生 接 下 去 一 直 算 到8月2 7日，填 在 课 本 上。学 生 口 答 结 果，老 师 板 书。提 问：本月合计中“收入金额 和 付出金额”要 怎 样 填 写？“结存金额”要 怎 样 算 出 来？让 学 生 计 算 填 在 日 记 账 上。学 生 口 答 结 果，老 师 板 书。追 问：本 月 合 计 中 的“结存金额 的数就是哪一天支出后的“结
44、存金额”？四、课堂小结这 节 课主要练习了什么内容?小 数 加、减法计算的关键是什么?说 明：学 会 小 数 加、减 法 之 后，复 名 数 的 加、减 法 和 分 母 是10、100,1000的 分 数 加、减 法,也 可 以 改 写 成 小 数 加、减法 来 计 算。五、课堂作业练 习 三 第6、9题。教学内容和过程板书设计小数加法和减法练习教学后记教学效果良好，但部分学生仍不能跟上教学内容。遗忘较多。部分差生要补差。课 题（六）小数加减混合运算课 时本课共 课时本课为第 课时总课时第 课时课 时目 标1 .使学生学会小数）行运算；进一步提高2.使学生知道整数）运用这些定律使一些川、减混合
45、运算的训算，能按运算顺序正确进i学生的类推能力。川法的运算定律在小数加法里同样适用。并会3加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。教学及训练m 点小数加、减混合运算的记算，能按运算顺序正确进行运算仪 器教 具口算卡片教学札记教学内容：教 材 第1 6页 例6、例7和“练练”，练习四第15题。教学要求：1 .使学生学会小数加、减混合运算的训算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。2.使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使一些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。教学准备：。教学过程：一、复习铺垫L 口算。（1）用门算卡片依次出示练习四第1题.指 名学生
46、说出口算结果。（2）用卡片出示下列各题，让学生口算。5.2+2.8 3.6 3+6.3 7 0.7 2+0.2 8 3.4+2.6提问：小数加、减法计算的关键是什么？2 .复习加法运算定律。提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说一说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示？（板书字母表示的运算定律）追问：我们以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数？3.做 教 材 第1 6复习题。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，让学生说明每一题的运算顺序。提问：整数加减混合运算的顺序是怎样的？（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号
47、里的。）二、教学新课1.引入新课我们已经知道，在整数加减混合运算里，没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。这节课，我们来学习小数的加减混合运算。（板书课题）板书设计小数加减混合运算例74.8+8.63+5.2+0.37=(4.8+5.2)+(8.63+0.37)=10+9=19如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。教学后记教学效果良好，但部分学生仍不能跟上教学内容。遗忘较多。部分差生要补差。课 题(七)小数加、减混合运算练习课 时本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时课 时目 标使学生进一步掌握小数加
48、、减法的法则和加减混合运算的运算顺序，能比较熟练地进行运算，并能应用加法运算定律和减法计算的规律进行简便计算，提高计算能力。教学及训练重 点小数加、减法的法则和加减混合运算的运算顺序以及加法运算定律的使用。仪 器教 具教学内容和过程 教学札记一、揭示课题我们已经学习了小数加、减法的计算和加减混合运算。这节课练习小数加减混合运算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握好小数加、减法的法则扪混合运算。并能较熟练地应用运算定律和规律进行简便计算，提高计算能力。二、基本运算练习1.口算：(1)做练习四第6题。让学生做在课本上，时间4分钟。(2 )口算下列各题。3.6+4.4 5.2 7+0.7 3 0.4
49、 4+0.56 2.9 1+0.0 93.56-1.56 4.3-2.3 1 3.4-3.4 8.6 3-3.6 3提问：上面加、减的得数都有什么特点？2、计算下面各题。4 5-0.3 5+6.9 3 7.4+(5.9 6-3.8 6)指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：刚才的题是按怎样的顺序运算的？小结：小数的加减混合运算顺序和整数加减混合运算相同：没有括号的从左往右计算，有括号的先算括号里的，再算括号外的。二、简便算法练习1.做 练 习 四 第7题。(1)让学牛做后两道题。指名两人板演.其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题有什么相同和不同的地方?它们的结果有什么特点
50、；哪一题的计算比较简便?为什么？你能根据计算的结果说一说发现什么规律吗？小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。(2)口答。下面哪道题可以用简便算法?为什么？1 3.4-4.6 1-2.8 6 9.2-1.8 6-3.1 4(3)让学生做前两题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题右什么相同和不同的地方?哪一题计算比较简便?为什么？两题的得数为什么一样？谁能说一说.你发现了什么规律？小结：当一个数减去两个数的差或和时，如果能在计算时把两个数凑成整数，可以先算出得数，再和另一个数相加或相减。(4)口答。