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1、教材：学前儿童行为观察 第一章 观察概述第一节 观察的涵义第二节 行为的涵义第三节 观察的类型第四节 观察的特性第一节 观察的涵义一、什么是观察二、一般观察三、专业观察一、什么是观察（一）观察n 观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究的一个重要手段。观察不仅是人的感觉器官直接感知事物这么一个过程，而且是人的大脑积极思维的过程。二、一般观察（一）一般观察n 人们在日常生活中的观察，也称为日常观察。n 大多数日常生活中的一般观察并没有预先设定的目的。所以，收集到的信息往往具有主观性、偶然性和零碎性。（二）引起人观察的刺激类型n 物“桌上放着一只杯子，旁边还有一本书，书打开着。”
2、n 事“突然，天空中飘来了一只红色的气球，气球越飞越高，慢慢地飞到房子后面，看不见了。过一会儿，气球又飘回来了。气球变小了，往下落，终于掉在了地上，原来，气球破了。n 人n 他停了一会儿，若有所思，机械地在桌子上的水杯里，捏着一小撮吸墨水的木屑，继又接下去说：“现在我已看见了那个真冉阿让，不过我还是不了解：从前我怎么会那么想的。我请您原谅，市长先生。n 对人的观察最复杂，影响人的因素既有外在能见的因素，又有意无意隐藏的内在因素。思考：日常观察和专业观察的区别n 日常观察：“事实获取主观判断”n 专业观察：“事实获取主观判断”和“主观判断事实获取”的重复过程所以，专业观察必须针对观察对象的行为提
3、出可靠的解释。第二节 行为的涵义一、什么是行为n 狭义的解释：个体的一言一行、一举一动，是表现在外的而且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。n 广义的解释：人的行为不只限于直接观察到的、可见的外在活动，还包括以外在行为为线索，间接推断内在的心理活动和心理过程。n（三）“内在动机行为反应”是发自内在的动机、情绪或意志力等的行为。往往采用深度访谈的方法来进行了解。在学前儿童中，此类行为比较少见。第三节 观察的类型n 正式观察和非正式观察n 直接观察和间接观察n 参与观察和非参与观察n 叙述观察、取样观察和评定观察n 长期观察、短期观察和定期观察 一、正式观察和非正式观察（一）正式观察n 是一种有
4、控制的、系统的观察，也称作结构型观察。主要目的是获得可以量化的观察数据，对观察到的内容进行统计分析。n 观察前，必须预先界定好要观察的行为。n 包括实况详录法、时间取样法、事件取样法、等级评定法等。n 优缺点：二、直接观察和间接观察（一）直接观察n 对那些正在发生的行为和现象进行的观察，观察者身临其境，亲眼看到或听到所发生的事情，凭借观察者的感觉器官，在现场直接进行观察，从而获得第一手的资料。n 优缺点：（二）间接观察n 通过对间接的现象或行为进行观测，从而获取资料的观察。n 两种类型：对物化的行为现象进行观察 利用仪器或技术手段进行观察n 优缺点：三、参与观察与非参与观察（一）参与观察：n
5、优点：观察的情境自然；灵活开放n 缺点：主观性较强，观察结果难以重复验证；费时费力；对观察者的观察能力要求高。（二）非参与观察：n 一般来说，绝大多数的科学研究是采用此方法的。n 优点：所得结论客观，操作相对容易。n 缺点：很难对观察的现象进行深入了解；看不清四、叙述观察、取样观察和评定观察（一）叙述观察n 在观察过程中，观察者详细观察记录学前儿童连续、完整的心理活动事件和行为表现的一种观察方法。n 包括：日记描述法、轶事记录法、实况详录法（二）取样观察n 依据一定的标准选取被观察对象的某些心理活动和行为表现，对其进行观察记录，或者选择在特定时间内的行为进行观察记录的一种方法。n 时间取样法和事件取样法五、长期观察、短期观察和定期观察n 长期观察n 短期观察n 定期观察第四节 观察的特性n 开放性程度能否保留可供日后再加以分析的原始资料n 选择性程度观察内容是事先选定的还是当场选定的n 推断程度观察者根据资料、描述或证据去下结论