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1、现代文阅读现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读提升思维品质，审美鉴赏阅读第三部分第三部分专题十二论述类文本阅读专题十二论述类文本阅读 第第4讲论证分析题讲论证分析题定位原文信息，定位原文信息，厘清层次关系厘清层次关系返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文论论证证类类选选择择题题直直接接体体现现论论述述类类文文本本中中的的论论点点、论论据据、论论证证三三要要素素，考考查查考考生生对对文本三要素和说理逻辑的把握能力。文本三要素和说理逻辑的把握能力。栏目导航一、命题解读一、命题解读五大命题角度要知道五大命题角度要知道二、解题技法二、解题技法三步解题流程应用好三步解题流程
2、应用好读文示范读文示范随随 堂堂 巩巩 固固返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文一、命题解读一、命题解读五大命题角度要知道五大命题角度要知道命题选项命题选项命题角度命题角度对应区间对应区间(2017全国卷全国卷T2B)文章以气候容量有限为立论前文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。考查论证的前提考查论证的前提(写写作的背景、原因等作的背景、原因等)对应全篇对应全篇或段落或段落(2018年全国卷年全国卷T2C)文章注重分析具体概念的正文章注重分析具体概念的正反两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。
3、反两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。(2017全国卷全国卷T2A)文章从两个维度审视气候正义，文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。(2017全国卷全国卷T2B)文章从民窑崛起、商业化和文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。(2018全国卷全国卷T2A)文章在理论论证的过程中提文章在理论论证的过程中提及空间被私人性固化的现状，有其现实的指向。及空间被私人性固化的现状，有其现实的指向。(2018全国卷全国卷T2C)文章注重分析具体概念的正文章注重分
4、析具体概念的正反两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。反两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。考考查查论论证证的的角角度度和和特点特点对对应应全全篇篇或段落或段落返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文命题选项命题选项命题角度命题角度对应区间对应区间(2018全全国国卷卷T2B)文文章章区区分分了了文文明明弹弹性性的的层层面面，也区分了城市体发展的阶段，论证结构清晰。也区分了城市体发展的阶段，论证结构清晰。(2018全全国国卷卷T2B)通通过过讨讨论论大大数数据据对对隐隐私私、记记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深
5、入。考考查查论论证证的的思思路路(结构结构)对应全篇对应全篇(2017全全国国卷卷T2A)文文章章第第一一段段通通过过元元明明两两代代瓷瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。考考查查论论证证的的方方法法对应段落对应段落(2017全全国国卷卷T2C)文文章章论论述述青青花花瓷瓷崛崛起起的的轨轨迹迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。考考查查论论点点与与论论据间的关系据间的关系对应段落对应段落返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文二、解题技法二、解题技法三步解题
6、流程应用好三步解题流程应用好返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文读 文 示 范返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文诸诸子子之之学学的的内内在在品品格格是是历历史史的的承承继继性性以以及及思思想想的的创创造造性性和和突突破破性性。“新新子子学学”，即即新新时时代代的的诸诸子子之之学学，也也应应有有同同样样的的品品格格。这这可可以以从从“照照着着讲讲”和和“接接着着讲讲”两两个个方方面面来来理理解解。一一般般而而言言，“照照着着讲讲”主主要要是是从从历历史史角角度度对对以以往往经经典典作作具具体体的的实实证证性性研研究究，诸诸如如训训诂诂
7、、校校勘勘、文文献献编编纂纂，等等等等。这这方方面面的的研研究究涉涉及及对对以以往往思思想想的的回回顾顾、反反思思，既既应应把把握握历历史史上上的的思思想想家家实实际际说说了了些些什什么么，也也应应总总结结其其中中具具有有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文与与“照照着着讲讲”相相关关的的是是“接接着着讲讲”。从从思思想想的的发发展展与与诸诸子子之之学学的的关关联联看看，“接接着着讲讲”接接近近诸诸子子之之学学所所具具有有的的思思想想突突破破性性的的
8、内内在在品品格格，它它意意味味着着延延续续诸诸子子注注重重思思想想创创造造的的传传统统。以以近近代代以以来来中中西西思思想想的的互互动动为为背背景景，“接接着着讲讲”无无法法回回避避中中西西思思想想之之间间的的关关系系。在在中中西西之之学学已已相相遇遇的的背背景景下下，“接接着着讲讲”同同时时展展开开为为中中西西之之学学的的交交融融，从从更更深深的的层层次次看看，这这种种交交融融具具体体展展开开为为世世界界文文化化的的建建构构与与发发展展过过程程。中中国国思思想想传传统统与与西西方方思思想想传传统统都都构构成成了了世世界界文文化化的的重重要要资资源源，而而世世界界文文化化的的发发展展，则则以以
9、二二者者的的互互动动为为其其重重要要前前提提。这这一一意意义义上上的的“新新子子学学”，同同时时表表现现为为世世界界文文化化发发展展过过程程中中创创造造性性的的思思想想系系统统。相相对对于于传传统统的的诸诸子子之之学学，“新新子子学学”无无疑疑获获得得了了新新的内涵与新的形态。的内涵与新的形态。返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文“照照着着讲讲”和和“接接着着讲讲”二二者者无无法法分分离离。从从逻逻辑辑上上说说，任任何何新新思思想想的的形形成成，都都不不能能从从“无无”开开始始，它它总总是是基基于于既既有有的的思思想想演演进进过过程程，并并需需要要对对既既有有思思
10、想想范范围围进进行行反反思思批批判判。“照照着着讲讲”的的意意义义，在在于于梳梳理理以以往往的的思思想想发发展展过过程程，打打开开前前人人思思想想的的丰丰富富内内容容，由由此此为为后后继继的的思思想想提提供供理理论论之之源源。在在此此意意义义上上，“照照着着讲讲”是是“接接着着讲讲”的的出出发发点点。然然而而，仅仅仅仅停停留留在在“照照着着讲讲”，思思想想便便容容易易止止于于过过去去，难难以以继继续续前前行行，可可能能无无助助于于思思想想的的创创新新。就就此此而而言言，在在“照照着着讲讲”之之后后，需需要要继继之之以以“接接着着讲讲”。“接接着着讲讲”的的基基本本精精神神，是是突突破破以以往往
11、思思想想或或推推进进以以往往思思想想，而而新新的的思思想想系系统统的的形形成成，则则是是其其逻逻辑辑结结果果。进进而而言言之之，从从现现实实的的过过程程看看，“照照着着讲讲”与与“接接着着讲讲”总总是是相相互互渗渗入入：“照照着着讲讲”包包含含对对以以往往思思想想的的逻逻辑辑重重构构与与理理论论阐阐释释，这这种种重重构构与与阐阐释释已已内内含含“接接着着讲讲”；“接接着着讲讲”基基于于已已有有的的思思想想发发展展，也也相相应应地地内内含含“照着讲照着讲”。“新子学新子学”应追求应追求“照着讲照着讲”与与“接着讲接着讲”的统一。的统一。(摘编自杨国荣摘编自杨国荣历史视域中的诸子学历史视域中的诸子
12、学)返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文 解题示范解题示范 标注选项敏感点标注选项敏感点定选项对应区间定选项对应区间梳理比对定答案梳理比对定答案A文文章章采采用用了了对对比比的的论论证证手手法法，以以突突出出“新新子子学学”与与历历史史上上诸诸子子之之学学的的差异。差异。“文文章章采采用用了了”关关键键字字眼眼显显示示出出对应全篇。对应全篇。全全文文论论证证思思路路：回
13、回看看上上表表 理理层层次次理理关关系系。由由上上面面的的梳梳理理可可知知，文文章章主主要要论论述述了了“新新子子学学”对对诸诸子子之之学学的的历历史史的的承承继继性性以以及及思思想想的的创创造造性性和和突突破破性性，论论证证了了“照照着着讲讲”和和“接接着着讲讲”两两方方面面的的统统一一，因因而而A项项的的“突突出出新新子子学学与历史上诸子之学的差异与历史上诸子之学的差异”说法错误。说法错误。B文文章章指指出出理理解解“新新子子学学”的的品品格格可可从从两两方方面面入入手手，并并就就二二者者的的关关系系进进行论证。行论证。由由关关键键字字眼眼可可知知对应第对应第2、4段。段。第第2、4段段的
14、的行行文文脉脉络络：回回看看上上表表中中第第2、4段段 理理层次层次理关系理关系。由由上上面面的的图图示示可可知知，“新新子子学学的的品品格格可可从从两两方方面面入入手手”对对应应第第2段段“这这可可以以从从照照着着讲讲和和接接着着讲讲两两个个方方面面来来理理解解”，“就就二二者者的的关关系系进进行行论论证证”对对应应第第4段段“照照着着讲讲和和接接着讲着讲二者无法分离二者无法分离”，B项正确。项正确。返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文标注选项敏感点标注选项敏感点定选项对应区间定选项对应区间梳理比对定答案梳理比对定答案C文章以中西思文章以中西思想交融互动为前提，
15、想交融互动为前提，论证论证“新子学新子学”“接着讲接着讲”的必要和的必要和可能。可能。由关键字眼可知由关键字眼可知对应第对应第3段。段。第第3段的行文脉络：回看上表中第段的行文脉络：回看上表中第3段段 理层次理层次理关系理关系。由上面的图示可知，由上面的图示可知，“以中西思想交融互动为前提以中西思想交融互动为前提”对应对应第第3段中的段中的“以近代以来中西思想的互动为背景，以近代以来中西思想的互动为背景，接着接着讲讲无法回避中西思想之间的关系无法回避中西思想之间的关系”，而，而“论证论证新子学新子学接着讲接着讲的必要和可能的必要和可能”对应第对应第3段段“在中西之学已在中西之学已相遇的背景下，
16、相遇的背景下，CC项项 “接着讲接着讲无法回避中西思想之无法回避中西思想之间的关系间的关系从更深的层次看，这种交融具体展开为世界从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程文化的建构与发展过程”，C项正确。项正确。D文章论证文章论证“照照着讲着讲”“接着讲接着讲”无法分离，是按从无法分离，是按从逻辑到现实的顺序逻辑到现实的顺序推进的。推进的。由关键字眼可知由关键字眼可知对应第对应第4段。段。第第4段的行文脉络：回看上表中第段的行文脉络：回看上表中第4段段 理层次理层次理关系理关系。由上面的图示可知，由上面的图示可知，“按从逻辑到现实的顺序推进的按从逻辑到现实的顺序推进的”对对应第应第4段段“新的思想系统的形成，则是其逻辑结果新的思想系统的形成，则是其逻辑结果”“进进而言之，从现实的过程看而言之，从现实的过程看”，D项正确。项正确。返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文随 堂 巩 固返回导航第三部分现代文阅读 提升思维品质，审美鉴赏阅读第1轮 语文专项对点练专项对点练(25)谢谢观看