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1、学前儿童发展心理学 学前儿童发展心理学“十二五”职业教育国家规划教材北 京 出 版 社第五章 第五章 学前儿童感知觉的发展 学前儿童感知觉的发展目 录第一节 学前儿童感知觉发展概述 第三节 学前儿童知觉的发展第四节 学前儿童观察力的发展与培养第二节 学前儿童感觉的发展第一节 学前儿童感知觉发展概述第二节 学前儿童感觉的发展一、视觉的发展（一）光的觉察（二）视觉集中（三）视敏度（四）颜色视觉1.婴儿的颜色视觉2.幼儿的颜色视觉3.学龄儿童的颜色视觉二、听觉的发展（一）胎儿的听觉（二）婴儿的听觉（三）幼儿的听觉 三、触觉的发展1.口腔探索2.手的探索一、空间知觉（一）形状知觉1.婴儿图形辨别与偏好
2、2.婴幼儿的形状辨认（二）大小知觉（三）深度知觉（四）方位知觉二、时间知觉（一）时序知觉 研究结果表明：对学前儿童来讲，循环周期越短认知情况越好，而循环周期越长认知情况越差（二）时距知觉 幼儿的时距知觉存在局限性。另外，儿童的时距知觉受空间距离和速度等直观刺激的影响。一、观察力的发展 幼儿期是观察力发展的重要时期。幼儿观察力的发展主要表现在以下四个方面：1.观察的目的性3.观察的细致性一、观察力的发展据研究，儿童的图片观察概括化可以分为4个阶段。1.认识“个别对象”阶段（学龄前）。2认识“空间联系”阶段（学龄前和小学低年级）。3.认识“因果关系”阶段（小学低、中年级）。4认识“对象总体”阶段。
3、总体来讲儿童观察力的发展的趋势表现为以下四个方面：1.从无意性向有意性发展；2.从冲动性向思考性发展；3.从笼统的、未分化的向精细的方向发展；4.整体与部分从分离到统一。二、观察力的培养1保护幼儿的感官 眼睛是幼儿进行观察的主要感官，因此要注意眼睛的保护，确保眼睛健康。教师还应注意幼儿听力的保护。二、观察力的培养2激发幼儿的兴趣 兴趣是最好的老师和引导者。3指导幼儿掌握方法 教师在组织幼儿进行观察时，应教给幼儿观察的步骤，如由外及内、由表及里；先整体，后局部，从明显特征到隐蔽特征等等，久而久之就会使幼儿掌握观察的方法。二、观察力的培养4培养幼儿形成观察的习惯 养成自觉观察的良好习惯十分重要。有了自觉观察的习惯，幼儿就会留心周围的各种事物，就会不断地有所发现，这也就促进了观察力的发展。