《初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）探秘水世界初中化学九上原子的构成教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）探秘水世界初中化学九上原子的构成教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、原子的构成(第一课时)【教学目标】1、知识和技能(1)通过对史料、教材图表的观察分析，推论物质的原是由居于中心的原子核和核外电子构成的。(2)根 据“原子核由质子和中子构成”的结论，结合质子、中子及电子的电性、电量和质量数据，推 证“质子数=核外电子数=核电荷数”。(3)初步了解原子的质量相对原子质量的概念，并学会从元素周期表中查找相对原子质量。2、过程与方法学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。3、情感态度价值观利用对汤姆森阴极射线实验和卢瑟福a粒子散射实验的分析，培养质疑、反思精神。【教学重点】原子的构成和相对原子
2、质量的概念【教学难点】核电荷数、质子数、核外电子数的关系和相对原子质量的概念【教学准备】课前准备与教材相关的课件【教学内容分析】本节课主要是认识原子的内部结构。前面已经学过了化学反应中分子的可分性、原子的不可分性，本节课立足于此继续发展对于原子的认识：除 去“化学反应”这个前提的约束，原子也具有可分性。由 此“打开”原子，步步深入了原子的构成，辩证认识其中粒子的一些基本特点和相互关系。【教学对象分析】在前面的学习中，已经从微观角度认识了水的三态变化、水的电解等，变化的事实，但是对学到的微观知识认识的仍很有限，积累的感性知识并不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性
3、的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表及模拟动画等，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，变抽象为具体，帮助学生想象和推理，从而促进理解。【教学类型】新授课【教学过程】教学程序教师活动学生活动设计意图播放课件展示水通电分解的微观动观察动画，分析物质目的在于使学生创设情境画过程。的微观构成，说出原通过动画知道在由此提出疑问：如何去掉化学变化这子和分子的主要区化学变化中分子引入新课个前提条件，原子还能不能再分呢？别。可分，原子是不从而引出新课“原子的构成”。可分的。教学程序教师活动学生活动设计意图教学新知边播放课件展示原子
4、发现史边讲解。十九世纪末前，英国科学家道尔顿原一、认识原子的内部结构教学程序子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年，汤姆生发现了电子，从此叩开原子的大门，人们开始揭示原子内部的秘密。之 后 1911年卢瑟福通过实验证明原子有核，是原子核和核外电子两部分构成的。重点记住英国的汤姆逊发现了原子中有电子，卢瑟福发现了原子核。播放动画：a 粒子轰击金箔实验提出问题：1、在卢瑟福用a 粒子轰击金箔实验中，出现什么实验现象？为什么出现这样的现象？通过这个现象得到什么结论？实验证明：1、原子是原子核和核外电子组成的。2、原子核带正电，电子带负电。播放课件展示原子核与原子的体积相比，如同小蚂蚁和足球
5、场之比。播放课件展示原子核的发现史。问题：原子能不能再分？能分成什么？各粒子的带电情况如何？教师活动自主学习：教材中有关 卢 瑟 福 的 a 粒子散射的相关内容。结合联想与启示，试着对上述实验现象进 行 解 释？小组讨论并交流共享下列对原子结构认识 错 误 的 是（）A、原子核体积很小B、原子核带正电C、原子内部有很大空间D、原子是不可分割的实心球体阅 读 课 本 P 3 7 第二段，想象一下原子与原子核的大小，记忆并画出知识要点。学生活动让学生以汤姆森的实验为学习素材，经历科学探究过程，增进科学的体验。让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原
6、子的构成。以学生熟悉的宏观事物作比，增强直观性，帮助学生体会原子核的“小”。设计意图归纳：1、原子核是由质子和中子构成的。2、质子带正电，中子不带电。学生回答问题学生进行分析总结能够得出原子教学程序教 师 归 纳 总 结 并 板 书：原 子 核 外 电 子(-)Y 质 子(+)原 子 核CO中子(不带电)提 出 问 题：(1)、原 子 是 由 什 么 构 成 的？(2)、电子带负电，原 子 核 带 正 电，为 什 么 整 个 原 子 不 显 电 性 呢？(3)、什 么 叫 核 电 荷 数？播 放 课 件:展 示 教 材 中 表 格1,你能从 中 得 出 哪 里 信 息？提 出 问 题：1、不
7、同 种 原 子 的 质 子 数 相 同 吗？同种 原 子 的 质 子 数 与 原 子 序 数 有 何 关系？2、所 有 原 子 都 是 由 质 子、中 子、电子 构 成 的 吗？3、同 一 种 原 子 质 子、电子、中子在数 量 上 有 什 么 关 系？4、原 子 显 电 性 吗？为 什 么？教师活动讨 论 交 流，回答问题：因为原子核所带的 电 荷 和 核 外 电 子所 带 的 电 荷 电 量 相等、电性相反，所以原 子 不 显 电 性。原 子 核 所 带 的 正 电荷 数 又 叫 核 电 荷 数。对 获 取 的 信 息 交 流、总 结：1、不同原子的质子数不同；质子数与原子序数相等。2、氢
8、原子的中子数为0,因 此，不是所有 的 原 子 都 有 中 子。3、质子数一定等于电子数，但不一定等于 中 子 数。4、质子和电子数目相等、电性相反，互相抵学生活动结 构 中 出 现 的 一些 规 律。学 生 进 行 分 析 总结 能 够 得 出 原 子结 构 中 出 现 的 一些 规 律。设计意图播 放 课 件:展 示 教 材 中 表 格2,你能从 中 得 出 哪 里 信 息？提 出 问 题：1、比较三种粒子 的 质 量 大 小？消，所以原子不显电性。讨 论 交 流：1、质子与中子的质量几乎相等,但是比2、原子的质量主要是集中在哪部分结构上？归纳总结并板书：1、原子种类不同，质子数也不同2、
9、核电荷数=质子数=核外电子数3、氢原子中没有中子（即并不是所有的原子都含有中子）4、原子的质量几乎都集中在原子核 0即质子和中子的质量之和。播放课件：习题巩固电子的质量要大得多。2、电子的质量非常小，可忽略不计。因止匕原子的质量约等于的原子核的质量（即质子和中子的质量之和）。学生回答及 时 巩 固 知 识点，并要求学生学以致用二、相对原子原子虽然很小，但也有一定的质量。质量通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。播放课件展示氧原子、铁原子的实际让学生感受原子质量。老师让学生把氧一个原子和一学生把氧一个原子质量在使用和书个铁原子的实际质量用科学记数法和一个铁原子的实写时的不方便，转换小数表示
10、法。这么小的数字，书际质量用科学记数科学家们便引用写、记忆、和运算都不方便，从而统法转换小数表示法。了相对原子质量一采用了相对原子质量来表示原子的实际质量。设问:如何计算相对原子质量？学生阅读课本的概念。自学提示：阅读课本P37学生掌握相对原播放课件展示相对原子质量概念及让学生熟悉、掌握相子质量的计算公公式式，并灵活的运教学程序教师活动学生活动设计意图对原子质量概念及根据公式计算氢原用播放课件：回答问题子和氧原子的相对感受相对原子质原子质量量的使用方便。播放表格：观察数值，找规律。且 从 表 格 中 总表中的中子数与质子数相比会有什学生计算比较，得结：相对原子质么发现？出：相对原子质量七量 心 质 子 数+中习题巩固相对原子质量的相关知识。质子数+中子数子数三、盘点收获归纳总结1、原子的结构2、相对原子质量学生畅所欲言回顾本节课所学的主要内容板书设计：原子的构成一、原子的构成1、原子的构成电 子（-）原子 质 子（+）原子核中 子（不显电性）2、原子不显电性：核电荷数=质子数=核外电子数二、相对原子质量1、概念、公式2、相对原子质量仁质子数+中子数