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1、高三语文教学工作反思 第一篇：高三语文教学工作反思 高三语文教学工作反思 今年的高考已经过去，回顾这一年的高三语文教学，有很多值得总结和深思的地方，高三语文教学工作反思。下面谈一下今年的一些做法和思索。 一、课本梳理。引导学生对必修一至必修五等课本内容进行复习整理，尤其是文言文，有指导材料，有老师点拨，有学生整理、感悟。关心了学生对课本素材进行有效复习、思索、整理和汲取。对课本专题有了一个初步的思索和材料积累。但是，在指导过程中没有能指导学生刚好回顾复习，强化记忆，学生在其次学期基本上遗忘了了从前复习的内容，这也导致了我们的复习往往事倍功半，在二轮复习是师生往往觉得无事可做，分数难以保持。 二
2、、加强早读晚读的指导与落实。早晚有系统指导材料，有具体落实检查措施，学生能依据老师的要求进行学习又有自由选择的余地，充分发挥自主性。 三、专题素材积累。 (一)时事评论。利用午间新闻，要求同学边看边有选择地做记录，并且指导同学每周在读书笔记上写至少一篇时事评论，旨在引导学生关注社会关注生活，养成视察、思索、动笔的好习惯，教学反思高三语文教学工作反思。 学生在训练中接触了很多簇新的时事及评论文章，有很好的效果。但是在内容的选择和写作上老师并没有给以具体切实有力的指导，致使学生在记录整理上随便性较强，显得粗浅，写得水平仅让停留在较低水平。 (二)利用早晚读材料对个专题素材进行积累，特别是美文阅读。
3、每次的材料上都精选一篇美文，让学生阅读评鉴。 (三)美文荐读。要求学生每周选自己宠爱的一篇作文，抄录在纸上，并向同学介绍自己选文的优点，学生阅读其他的文章并选出自己宠爱的文章，并作点评。但是往往坚持力度不够，选文随便性较强，有的同学应付了事，老师的指导作用也没有完全发挥。可以加强背诵和仿照训练，不断重复、跟进，只有这样才有可能让学生真正有所得。 四、是坚持开展有针对性地训练。高考终归是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容： 1、书写清晰规范; 2
4、、审题明白精确; 3、答题科学合理; 4、时间利用得当。 五、是让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，我们需要的结果是学生获得优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发学生的激情、爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的觉察、思索和解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。 六、是阅读思索与解题技巧同等重要。解题技巧的总结和积累在高三复习中是特殊重要的，但阅读思索也不容忽视。“学而不思则罔，思而不学则殆学生很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变实力。表达在考试中，他
5、们对于新东西新题目，因为缺乏应有的自信、创新实力而失分也就在情理之中了。 在今后的工作中，要更加踏实努力，在给学生的指导上要具体到位有力，尤其要重视检查落实，以期能到达更好的效果。 其次篇：高三语文教学反思 高三语文教学反思 白鹤云 中国教化忧患录一书中的“中国中学语文教学，误尽天下苍生。这一句话确实让我这个中学老师汗颜。话虽有些确定，但不行否认现行的教化体制确实让语文教学感到困惑。 现实告知我们，语文教学尤其到了高三，应当怎么做。尤其今年是新课标实施第一年高考，要有条不紊地重点突出地必修和选修的基本篇目和各个学问点，要探讨考试说明和在原有高考语文试卷基础上的新转变，把握各种题型的命题特点、规
6、律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一 套的练习题，然后让学生做，一轮又一轮， 一天又一天老师讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，而学生往往如堕五里雾中无所措手足，事实告知我们学生的学习效果并不好。况且今年的新状况，新教材，命题思路的转变，总体更难把握。 于是我们始终试图找寻一种切实可行的方法，能实现训练次数削减与获得效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过多年的复习探究的基础上，备课组老师的探讨，我们感到高三语文教学要求如何转变，她的灵魂还是在于“管理二字。 我们相识到教学管理的生命是“导，一是引导学生
7、的精力的投放，时间的支配；二是对学生方法的启发，学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战实力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？我们备课组统一相识到： 一个高三的考生到了今日这个时候，他所做的主要工作是把自己中学三年来所驾驭的语文学问、语文实力进行系统的归纳、梳理、整合。在头脑当中形成一个学问和实力的网络，以求在高考的时候、遇到相关的问题的时候能从这个网络当中调出相关的信息去解决高考试卷当中遇到的问题。如今他的复习 工作就是为了能够最大限度的把自己的原有水平发挥出来。如今做的就是把原来的东西加以稳固，并且想方法让他在考试的时候能够最大限度的把自己的水平发挥出来。老师、
8、同学在这一点上目标应当是明确的。老师要做的事就是关心自己的学生，尽量的把水平发挥出来。学生如今追求的目标，就是我怎么样把我所驾驭的东西，在考试的时候最大限度的、充分的发挥出来，这也就到达了复习目的，这也能够充溢自信的走上考场。 基于这一点我们以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理需要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习；要到达这一目的，最主要的是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，关心学生学会学习，由此提高学生学习质量。 正确之举是尽可能降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人觉察问题。假如反之，在平常训练中会极大地挫伤学
9、生的学习主动性。在高三一年的语文测试与训练中，我们尽可能的遵循这一要求，备课组老师通力协作，努力创建这样一个条件，我们觉察这不仅能激发学生的激情、爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的觉察、思索、解决，有助于针对性地绽开新的复习。 孙子指出“攻城之法，为不得已。我们通过总结以为，高三语文老师要做的工作就是： 给学生创建自主学习的基本条件； 对学生自主学习进行指导、管理。 要真正改善和提升教学质量，老师就应精于讲解并描述，即对学问不是进行四平八稳的简洁“回锅，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导；给学生留出时间，启发学生自主学习；让他们有条件自行解决存在的问题，进行学问
10、的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习才可能具有较强的针对性；才有思索的空间，有提出和解决问题的机会。学生也因 有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的快乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望于是高三语文教学才会步入良性循环的轨道。 有了这样的相识备课组老师具体实施的措施是： 学生心理的了解与调整；深化学生，多做思想，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁。 学习方法和解题方法的点拨；经常面批，个别辅导，给每个学生定位、分析，不断迁移确定优劣存优补劣。 关心学生制定语文学习的短、中、长期目标；把握学生基础，了解个体特
11、点，精确定位，要求学生结合学问点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目而高效率学习。 以上只是我们高三一年复习的其中一点想法。尽管我们做了努力，也取得了确定成效，但现实是很多问题还需我们去探讨：夯实边缘生的基础；对学生特性的探讨，充分调动学生学习主动性；真正做到课堂教学的“多元互动，使课堂教学的效率更高；新课标的探讨与学习等等。但我们深信：只要我们倾情付出，定会为我校的语文学科高考再上新台阶添砖加瓦. 第三篇：高三语文教学反思 2022年春季学期高三语文教学反思 一、深化探讨说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。 新课程标准不仅强调基础学问，更留意学生实力的培育，特别是学
12、生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明，每年都会根据实际要求调整，这种调 整或改动势必会对高考起到确定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行 解读，并分析比较与去年的差异，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，魏自己的工作做了更好的指导。 同时，留意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的集中反 映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的醋精作用和更显著的提高。特别是我校实行的“师徒结对活动，通过“听课沟通实践总
13、结这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。 二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。 1.用好教材，留意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特殊不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部基础考点，娴熟掌 握教材就能驾驭基础学问和基本实力;教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够到达举一反 三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教 材的，用好课本我们就能够以不变应万变。 2.激发爱好，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节 课都有收获。这就需要
14、激发学生的爱好，但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的学问点做好准备。留意学问点与高考说明的联系， 让学生相识到它的重要;留意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹。通过这些，让学生明白学问不是外表上的，也不是僵化的，要在运用中站我知 识，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有运用学问的实力;不仅是课堂上的，还有 生活中的 3.突破重点，留意实效，抓好常规，留意平常积累。 高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点
15、进行梳理和归 纳。如文言文教学，不仅是驾驭基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，驾驭 复习的重难点，从而有效的到达复习的目的。 对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积累，做好基础学问和错题的分类整理，魏高考 的最终冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生留意基础学问的驾驭和实力的培育起到警示作用， 又能够将理论与实际相结合。 4.精选习题，优化训练，上好讲评课。 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将
16、学生驾驭的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。 在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增加学生对考试的相识。 同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯实力，最大限度的避开失分。对于错误确定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以根据具体的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。 5.做好学情分析，对症下药。 通过定时练习来检查我们在教与学上的缺乏和暴露出来的问题，对于这些，我们要
17、刚好通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决问题，从而到达稳 步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上觉察问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺当进行。 三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。 首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长就说明白这一点，老师的“教影响到学生的“学，同时学生的学习过程中的生成 性问题也会促进老师的“教，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思索，多从自身反思，多与学生沟通，以此来促进自己 的教学。 其次，同事之间互相沟通、沟通可以补自己所短;多向老老师学习可
18、以提升自己的水平和增加教学阅历。而学校整个大环境上从硬件设施上给老师供应更大的便利，实行许多措施和供应很多的老师成长和专业的进展创建了条件。这些都是我们整个教学工作顺当完成的保障。 当然由于自己中学阅历缺乏，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的缺乏和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积累，自己将会刚好觉察问题，改正缺点。 高考是一次检阅，高考是一位老师；它检阅着我们老师教学的思路和教学的成果，它引导着我们走向更正确的教学之路。它让我看到许多教学的缺乏和缺憾，同时以确定了我的一些做法，“有则改之，无则加
19、勉，对于将来的教学，我心中似乎更加清楚。 第四篇：高三语文教学反思 高三语文教学反思 这是其次次带高三的语文。记得第一次，也就是三年前，好像那时教学用的材料多是领导选择印制的，学生手头没有答案，老师手里有答案，学生没有靠头，只有做，做不对，我们可以再讲，好像就这样过来了。那时我正在相亲，谈恋爱，预备结婚，所以没能在教学上付出全力的思索。学生没能吃上我的喜糖，因为他们一毕业，我在暑假结婚了。新的高一在寒假之后就吃上我的喜糖了，那是生孩子，所以您看我连结婚生子都在假期进行，生怕耽误了正常的教学工作。这样好的老师，哪里找，可如今这小子正处于可怕的职业倦怠期。 这次带高三，状况有很多转变。有手机的学生
20、更多了，对升学有信念的学生更少了。资料有答案，学生反而懒得做。 先说有哪些因素在阻碍老师和学生的成长。萧伯纳曾说：学校并非学习之地，为什么最应当成为学习的好地方的学校，反而不是学习之地呢？ 首先，师生没有自主性。 虽然也在提倡分层次作业教学，如何实施？特别是语文的作业，基础学问部分，如何分层？作文如何分层？无论如何分层，作业不是自留，就几乎是在被动地学习；老师布置作业，不行能出现主动的有意义的学习。在老师指导之下的自留作业，或许才是出路。 同样，老师的教案和教学设计，也不能用那一张僵化的教案纸来束缚。填写困难的教案纸，就是在束缚老师的自主性。 教案和教学设计最好，不定量且形式多样化，比方把教案
21、纸换成比较好的笔记本，老师可以随便记录整理教学预设反思等。老师会珍惜这个教学成长记录本的。而不像如今的教案纸，几乎没有保存的价值。而且这个笔记本，书写的多少不要做量化。然后结合电子教学设计、电子资料档案袋等。老师的备课还可以就放在教材和习题册上，特别是教材更换少，更是可以反复运用。 师生只有获得了真正的自主性之后，才能投入地工作和学习，有意义的工作和学习才有可能发生。不是确定发生，因为师生获得自主性，也可能去用自由时间做别的事情了，这就需要进一步想方法。 其次，教化的根被挖掉了。 什么是教化的根？儒、释、道的传统文化是教化的根。教化成了无根之树，无源之水。如今的教化在给孩子灌输生存竞争和胜利学
22、，激发的是物质享受的欲望。这样的教化怎么可能有真诚和才智？同事之间在竞争，学生之间在竞争，很难产生真正的合作。老师很难视学生为自己的子女，学生只是付钱雇佣了我。 最终，不读书，不集中学习，很难有探究性的学习。 比方文科类学科，语文、政治、历史、地里，作业应当主要是阅读相关学科的书籍。特别是在高 一、高二阶段，应激励学生大量阅读，养成阅读习惯，而不是做题习惯。学生爱上阅读，会阅读，才能慢慢学会思索，才能慢慢产生探究性学习。我们的学生，应集中培育他们在某一个感爱好学科的信念，由自信产生更多的自尊需求，然后以点带面，促进其他学科的学习。就像华德福的教化，他们这一段时间集中学习数学，有确定明显的提高之
23、后，再放下学习别的科目。 七年过去了，我和语文的恋情，正面临七年之痒！正是该好好总结，对于自己对于学生，我们播种了多少华蜜，收获了多少华蜜，获得了多少成长，提升了多少才智。而这些几乎是很难量化的。你可以量化身高体重，但是你无法量化心灵的成长；你可以量化金银财宝，但你无法量化华蜜感；你可以量化学问，但你无法量化才智。这就是教化的悖论所在，我们在量化的东西，都是浅层的末端的，是真正教化的副产品。 这七年的语文教学，我只想问自己：我书读得怎样？我是否培育了爱书、爱读书的学生？ 第五篇：高三语文教学反思 高三语文教学反思 进入高三，由今年高考语文试题的特点来反思平常的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程
24、，我觉得，有以下几点值得留意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础学问，同学只要平常稍加留意，就不会失分。 二、平常讲课要留意积累，留意语言积淀，不必过多地关注专业学问。高考题目不是光靠这些专业学问就能完全解决的，比方说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业学问等于是摆设，没有任何实际作用。而假如你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不行，这叫多此一举。 三、在留意基
25、础学问的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活阅历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，假犹如学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的学问要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，
26、把不应当失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避开这些分数的丢失，只有不断地引导学生刚好回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考终归是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容： 1、书写的规范性； 2、审题的精确性； 3、答题的程序性； 4、时间利用的支配性。 六、加负恒久是失败之举。高三，无论对老师还是对学生而言，都是特殊时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，
27、可以真是一箭多雕，何乐不为？老师的意图很好，动身点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是恒久得不偿失的失败之举。 我以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理需要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习；要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，关心学生学会学习，由此提高学生学习质量。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页