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1、会计学 1最后(zuhu)一课公开课资料第一页，共38 页。导入n n 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家 家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神 的尊严，就是爱国主义精神(jngshn)(jngshn)的具体表 的具体表现。明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎 现。明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武先生有这样一句名言：武先生有这样一句名言：“天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。”宋朝著名文学家范仲淹也有 宋朝著名文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，先天下之忧而忧
2、，后天下之乐而乐 后天下之乐而乐”之言，这些体现出来的都是作 之言，这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情。不论古今中外，所有爱国志 者浓浓的爱国之情。不论古今中外，所有爱国志士的爱国深情都是一样的。同样，不论年龄的长 士的爱国深情都是一样的。同样，不论年龄的长幼，他们的爱国之情也是可以相通的。法国作家 幼，他们的爱国之情也是可以相通的。法国作家都德的最后一课体现的便是法国人民的深厚 都德的最后一课体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱。的对母语的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱。第1 页/共38 页第二页，共38 页。学习(xux)目标n n 1、积累文中的生字词。
3、n n 2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。n n 3、领会(ln hu)课文思想感情，培养爱国主义情感。第2 页/共38 页第三页，共38 页。是法国十九世纪下半期的小说家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热(shu shn hu r)之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。都德（1840 1897）第3 页/共38 页第四页，共38 页。时代背景n n18701870年，普法战争爆发。年，普法战争爆发。18711871年，年，法国战败，签订和约
4、，把阿尔萨斯法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记鲁士为了让当地人民永远忘记(wngj)(wngj)祖国，好永远统治这个地祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。校只准教德语，不准再教法语。n n最后一课就反映这一事件。最后一课就反映这一事件。上页 下页 返回(fnhu)第4 页/共38 页第五页，共38 页。1、本文是一篇小说。2、小说属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整(wnzhng)的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作
5、品。3、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。第5 页/共38 页第六页，共38 页。小说(xioshu)要素人物通过外貌、语言、动作(dngzu)、心理、神态、细节描写来塑造人物。环境社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。情节序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）第6 页/共38 页第七页，共38 页。gngzhun wdu chng qdownchxungbozhusoyoshiho su自主学习第7 页/共38 页第八页，共38 页。征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神(qi shn)降福免祸的活动。思量：心里想。
6、诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。需要掌握(zhngw)的词的解释：第8 页/共38 页第九页，共38 页。这篇小说主要(zhyo)写了一件什么事？写了哪些人？主要(zhyo)写谁？主要(zhyo)人物小弗朗茨和韩麦尔先生 在普法战争法国失败(shbi)后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。第9 页/共38 页第十页，共38 页。一、上课(shngk)路上二、上课(shngk)前三、上课(shngk)中四、下课后以时间推移为顺序按情节发展可把文章(wnzhng)分为：(1-6)(7-10)(11-23)(24-29)第1
7、0 页/共38 页第十一页，共38 页。“最后 最后(zuhu)(zuhu)一课 一课”情形和平时大 情形和平时大不相同 不相同平 时 最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候(sh hou)，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的，整个教室(jiosh)有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服有镇上的人没有镇上的人第11 页/共38 页第十二页，共38 页。1、作者主要运用什么方法(fngf)描写小弗朗茨?你能从文中找出来吗?心理(xnl)描写 例（1）
8、小弗郎士觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容易，自己从来没有(mi yu)这样细心听讲过。这时的小弗郎士思想感情已起了急剧的变化，先生强烈的爱国精神深深地感染了他，使他懂得爱学习、爱老师、爱祖国。第12 页/共38 页第十三页，共38 页。1、作者主要运用什么方法(fngf)描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?例（2）我心里(xn li)想：他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！例（3）啊，这最后(zuhu)一课，我真永远忘不了！心理描写表达出“我”对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。此时的他
9、已迅速成长起来，变成爱思考、理解祖国命运的孩子，已经变得懂事、成熟了。第13 页/共38 页第十四页，共38 页。从小(cngxio)弗郎士的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子?贪玩、不爱学习(xux)、幼稚、不懂事、怕老师 爱学习(xux)、同情理解老师、热爱祖国第14 页/共38 页第十五页，共38 页。小弗郎士心路历程：上学 上学(shng(shng xu)xu)的 的路上 路上看到教室 看到教室(jiosh(jiosh)里的气 里的气氛 氛知道 知道(zh(zh do)do)是最 是最后一课 后一课上最后 上最后一课时 一课时怕骂、怕骂、贪玩 贪玩 吃惊、诧 吃惊、诧异 异 难过
10、、难过、懊悔 懊悔 悲伤、悲伤、愤怒 愤怒（幼稚）（幼稚）（成熟）（成熟）第15 页/共38 页第十六页，共38 页。2.你认为(rnwi)小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?（1）他原本就不是(b shi)一个坏孩子。（3）他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大(jd)的教育作用。（2）亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。第16 页/共38 页第十七页，共38 页。服装(fzhung)、语言、表情、动作。服装(fzhung)穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在
11、督学来视察或者发奖的日子才穿戴。韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。第17 页/共38 页第十八页，共38 页。语言(yyn)例1、“总要把学习(xux)拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟”。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习(xux)，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习(xux)自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。第18 页/共38 页第十九页，共38 页。例2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象(ho xin)拿着一把打开监狱大门的钥
12、匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句的含义是什么？a.“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.b.“钥匙”比喻法国的语言；c.c.全句含义：语言是民族的象征，是联系人民思想(sxing)的纽带，只要人们记住了额自己的语言就可以团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。语言第19 页/共38 页第二十页，共38 页。语言(yyn)例3、“法国语言是世界(shji)上最美的语言最明白，最精确。”韩麦尔先生高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。第20 页/共38 页第二十一页，共38 页。表情(bioqng)“脸色(lins)惨白”脸色惨白是他内心悲
13、痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。第21 页/共38 页第二十二页，共38 页。动作(dngzu)例1、转拿使写 一连串的动作表现了他的痛苦心理(xnl)，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。第22 页/共38 页第二十三页，共38 页。动作(dngzu)例2、“使出全身的力量”写出两个大字(d z)：“法兰西万岁”！这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。第23 页/共38 页第二十
14、四页，共38 页。动作(dngzu)例3、“呆在那儿，头靠着墙壁(qingb)，话也不说，只向我们做了一个手势”他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。文章以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。第24 页/共38 页第二十五页，共38 页。韩麦尔先生(xin sheng)到底是个什么样的人呢？一个(y)普通人一个可怜的人一个爱国者 镇
15、上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课赞美法国语言，宣布下课时脸色惨白，声音哽住，只做了一个手势让学生散学。第25 页/共38 页第二十六页，共38 页。作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份(shn fen)出现？正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说(xioshu)所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 第26 页/
16、共38 页第二十七页，共38 页。1、作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场面来写，而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学。作者为何如此安排?农村小镇的学校、老师、学生都非常普通、平常，他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章(wnzhng)所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章(wnzhng)也更富感染力。以小见大(yxiojind)第27 页/共38 页第二十八页，共38 页。小结：写人的几种小结：写人的几种(j zhn)(j zhn)方法方法 把人物放在一个大环境 把人物放在一个大环境(hunjn
17、g)(hunjng)里写。里写。把景物描写和心理描写结合起来 把景物描写和心理描写结合起来，把行动，把行动描写和心理描写结合起来，把细节描写和 描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。心理描写结合起来。注意细节描写（极细微的动作，表情，衣 注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性 饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）。格，提示主题）。注意场景描写。注意场景描写。第28 页/共38 页第二十九页，共38 页。自然环境(z rn hun jn)：社会(shhu)环境：“天气”“画眉(humi)”风和日丽“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中
18、法国战败反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态，但他也能管得住自己。交待了故事发生的时代背景、设置了悬念布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。环境描写第29 页/共38 页第三十页，共38 页。中心(zhngxn)本文是一首爱国主义的交响曲。对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。文章通过对小弗郎士和韩麦尔先生言行、心理的描写，刻画了两人的典型形象(xngxing)，他们是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。第30 页/共38 页第三十一页，共38 页。1、作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场
19、面来写，而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学。作者为何如此安排?农村小镇的学校、老师(losh)、学生都非常普通、平常，他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章也更富感染力。以小见大(yxiojind)第31 页/共38 页第三十二页，共38 页。2、选材：材料为表现中心服务。小说第一部分是由主人公路上的见闻以及感受等材料构成，它交待了故事发生的政治背景，表现孩子的心理状态，为后来小弗郎士的变化作了铺垫。显然，这些材料是为下文表现中心服务的。另外，“上课前”表现气氛的不平常也
20、是由材料构成，表现人们对这最后一课的重视，说明(shumng)人们对祖国语言的热爱，即对祖国的爱。总之所有材料都是为表达中心服务。第32 页/共38 页第三十三页，共38 页。3标题(biot)的含义和作用。亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着肃穆的气氛和悲愤(bifn)的情绪，一定程度上暗示了中心。第33 页/共38 页第三十四页，共38 页。今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立(dl)则国独立(dl)，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，
21、与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！梁启超少年中国说 第34 页/共38 页第三十五页，共38 页。体验(tyn)思考1、你同意“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”这个观点吗？2、你如何(rh)对待自己祖国的语言？第35 页/共38 页第三十六页，共38 页。以“下课以后”为题，以第一人称为小弗郎士写一则150字左右的短文。提示：利用环境描写(mioxi)或心理描写(mioxi)表现人物的思想感情。拓展(tuzhn)训练第36 页/共38 页第三十七页，共38 页。课后作业(zuy)n n 1、收集有关普法战争的知识，扩充知识量。n n 2、收集有关汉语发展的知识，了解自己祖国(zgu)的语言。第37 页/共38 页第三十八页，共38 页。