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1、LOGO第七章 视觉障碍儿童Company Logo Company LogoCompany Logo Company LogoCompany Logo Company LogoCompany Logo Company Logon（一）视觉障碍的定义及分类标准n 视觉障碍，也称视觉缺陷，其描述性定义是：“由于各种原因导致的视力障碍和视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习、和其他活动。”视觉障碍一般包括盲与低视力两类。Company Logo Company Logo类别级别 最佳矫正视力盲一级无光感-0.02；或视野半径5度二级0.02-0.05；或视野半径10度低视力三级0.05-0.
2、1四级0.1-0.3注：1.盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。如仅有单眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于0.3，则不属于视力残疾范畴。2.最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔镜所测得的视力。3.视野半径10度者，不论其视力如何均属于盲。Company Logo Company Logo（二）盲童身心发展特征认知特征1、知觉 盲与低视力儿童由于视觉缺陷，听觉与触觉就成为他们感知客观事物的主要途径。首先，盲童的听觉非常灵敏。盲童可以通过听觉进行空间定位，利用声音判断方向。其次，盲童的触觉也十分灵敏。触觉在帮助盲童形成正确的概念和发展思维方面
3、也发挥了重要的作用。最后，盲童与低视力儿童在形状知觉、空间知觉和知觉与动作的统和等方面都表现出比正常儿童困难多的特点，尤其对距离的准确知觉和深度知觉。Company Logo Company Logo4、语言发展 国外许多专家认为，语言的习得主要是依赖听觉而不是视觉，所以就视力残疾本身而言，并不影响儿童语言的发展。因此，视觉障碍儿童在语言的主要方面同明眼儿童并没有较大差异，仅在说话时的姿势、体态等次要方面表现出异样。但这并不说明盲童在语言表达的学习方面不存在弱点，其中一个突出的表现是盲童使用的词汇缺乏感性的基础，缺少视觉形象，常出现词与视觉形象相互脱节，不能准确把握一些视觉性词汇之内涵的现象。
4、5、情绪特征与社会适应n 焦虑n 挫折感Company Logo Company Logo（三）盲校的教学原则与方法n 1、原则：n 具体的体验n 经验结合n 做中学n 2、方法n 用印刷体和盲文交流n 听读法n 多重感官法n 类比推理法n 凸线图示法Company Logo Company Logo（五）盲童缺陷的补偿 n（）利用触觉来代替视觉 n（）要利用听觉来补偿视觉。n（3）现在科学技术的不断发展，促进了视力残疾儿童的缺陷补偿 n（4）教育是补偿缺陷的重要手段n 1）合理沟通 2）细心关爱3）正确引导 Company Logo Company Logon（七）汉语拼音18个声母、34个
5、韵母和4个声调的盲文 n p136-137Company Logo Company Logo（三）视力残疾的致残原因n 从致残的病症看：白内障、青光眼、角膜病、视神经萎缩、沙眼、视网膜色素 变 性、屈 光 不 正 和 弱 视 已 成 为 我 国 大 陆 目 前 主 要 致 盲 眼 病。1987年抽样调查n 从致残的因素看：先天因素和后天因素 致残先天因素：家族遗传、近亲结婚及胎儿期母亲药物中毒、营养不良、其他疾病及难产而使胎儿缺氧等原因。致残后天因素：全身性疾病和眼外伤等引起视力严重损伤。如麻疹、风疹、脑炎、肺炎、伤害、结核病、白喉、猩红热、糖尿病、严重贫血及维生素缺乏等全身性疾病都可能在眼部表现出症状。