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1、职业教育研究成果的撰写与评价第一节 职业教育研究成果形式概述 职业教育成果的表述形式多种多样，根据研究成果产出的时间来划分，可以分为阶段性成果和终结性成果；根据成果的不同形式划分，一般有设计方案、实施方案、调查报告、研究报告、实验报告、总结报告、论文、著作、软件、教具等。其中，软件和教具等成果，可以通过制作光碟来呈现，而其最终的呈现方式则是以职业教育研究论文或教育研究报告的形式表述出来。因此，职业教育研究论文、研究报告是职教成果表述研究的重点所在。一、职业教育研究报告的分类 职业教育研究报告的分类方法主要有以下两种：一是根据时间序列分类，职业教育研究报告可分为可行性研究报告、开题报告、初级报告
2、、阶段性（进度）报告、结题报告等。二是根据研究中所采用的不同方法分类，可将研究报告分为观察报告、调查报告、实验报告以及经验总结报告等不同的类型。1、课题立项申请报告。职业教育课题申请书又称立项评审书，一旦立项获得成功，在举行开题报告前要撰写开题报告，其主要内容和结构基本与课题申报书差不多，主要是多出开头段的立项说明和结尾部分的子课题及组织机构安排和课题实施的阶段计划。为节约篇幅，下文中只以课题申报书的方式加以陈述。2、调查报告。调查报告是对某种职业教育现象进行调查，并将情况加以整理分析，以探究教育规律，找出解决问题的方法和途径的一种教育科学研究报告。3、实验报告。实验报告是在每项职业教育实验之
3、后，对整个实验过程进行全面总结，从而提出客观的、概括的、能反映研究全过程及其结果和结论的一种职业教育研究报告。4、经验总结报告。经验总结报告是在职业教育实践过程中，通过积极探索，将积累起来的经验，经过筛选加工，分析研究，寻找规律，得出有指导意义的结论，并提升到一定的理论高度，使其具有更为广泛应用性的一种职业教育研究报告。5、职业教育课题结题报告。结题报告是职业教育课题完成后，项目承担单位或个人向课题主管部门递交的申请结题的文书。与调查报告、实验报告相比、结题报告是种更为特殊的研究成果表述形式，它不仅是对整个课题研究的工作总结，也是课题主管部门对研究成果进行鉴定、评审、验收的依据。第二节 职业教
4、育立项申请的撰写 一、职业教育研究立项申报书的写作 课题立项申报书是职业教育研究课题承担者向有关部门或委托单位陈述申报开辟这一课题研究的理由和意义，并用书面的形式表述出来。它的主要作用有两点：一是为求得上级主管部门和委托部门对研究项目的批准立项，在经费、设备、人力上给予积极支持，并以此供主管部门或委托部门检查科研进度、经费使用和人员安排等情况；二是完成研究项目的总体设计，是研究者顺利进行科学研究的重要依据。开展一项研究，争取上级支持和有关部门立项，使申请的课题能顺利通过立项，就必须重视撰写课题立项申请书。课题申报书有两种表达形式：一是表格表达式。即有关主管部门依据课题研究所要了解的主要情况及相
5、关内容而制定成固定的表格形式，研究者只要依表填写即可。这是广西中职研究课题申报书所采用的格式，这种格式简洁明了，一眼便能知道研究的对象、方法和意义，了解研究的重点和难点。二是文字表述式，就是研究者依照有关要求用文字依次表述有关内容，这是教育科学规划课题常常采用的方式，其优点是相对可以较为充分的发挥，对问题的阐述比较充分，但填写这样的申报书比较费时、费力。无论采用何种形式，申报书的基本结构和写作要求都是一致的。1、封面。申报书的封面（首页），应依次写明课题名称、承担单位、协作单位、主要承担人（项目负责人）、主要合作者、起讫时间、填报日期等内容，要注意字体和字号的统一，封面形式要美观、大方，尤其是
6、标题是课题研究的眼睛，其准确、集中地表达研究内容，凸显研究的新颖性、可行性，是吸引评委的关键。可以说，看一眼标题，就会给评审专家留下深刻印象，对能否立项产生重要影响。所以，取好课题研究的标题极其重要，课题组要下一番苦功夫认真探讨，最后敲定。2、目录。只有大型、复杂的研究课题，由于项目众多，内容繁杂，才需要按正文的章节编排一个目录，以便查询。对于小型、简单的研究课题，此项一般可以省略。只要填写一个基本信息表，包括研究人员及其联系方式、研究专长等，必须真实、准确地填写。3、正文 这是申请书的主体部分，一般应包括以下内容：（1）课题介绍和课题论证：这一部分主要介绍课题的研究方向、内容和关键理论或技术
7、，介绍课题研究的目的、意义和国内外相关研究的基本情况。课题论证是申报书最核心的部分，是关系课题研究有无意义、课题能否得到审定并批准立项的关键工作。因此撰写申报书时，一定要下大力气搞好课题论证，简要而深刻地讲清楚进行这一课题研究的必要性和紧迫性。课题论证主要讲清三个问题：一是介绍本课题研究的基本内容，研究的重点、难点，阐明为什么要选择这个课题进行研究，它对教育改革与发展有何理论与实践意义，能产生什么样的影响，课题本身的科学依据和理论基础是什么等。二是简明介绍所选课题国内外的研究现状、学术前沿、进展程度、发展趋势、相关研究的动向等，并附上主要的参考文献。三是对课题实施与完成条件进行必要的介绍。课题
8、论证要充分表现课题研究的创新性、科学性和可行性，要突出课题研究的主要特色；突出课题研究的新思想、新理论、新观点和新的研究方法和手段；突出课题研究与国内外相关研究的不同之处。为此，在已有研究成果综述中，一是要对已有研究成果进行分类，以明确其发展趋势，因为趋势中一是有必然因素的成分，课题研究确定的方向大多是与国内外大趋势一致的，是站在前沿向前的推进；二是要探明已有研究成果与即将开展的研究之间的继承和发展关系。三是指明本研究课题与国内外已有研究成果相比较的创新点所在。（2）预期研究成果和考核目标的介绍：按研究的时间序列将预期的阶段性研究成果和最终研究成果的名称、成果形式及成果主要完成人一一列出，并对
9、成果的应用前景及效益进行预测性描述。（3）主要研究方法的选择、比较和论证。（4）准备工作情况介绍。本项目包括以下内容：研究的地点、对象、规模和进度安排；课题研究经费的预算及来源；主要的仪器设备及解决途径；研究时间及主要研究条件的分析；其他准备工作和主要保障措施。（5）课题负责人和主要协作者（课题组主要成员）的姓名、性别、年龄、民族、行政职务、最后学历、最后学位、工作单位、通讯地址、电话、邮编等基本情况和研究能力的介绍。（6）课题负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关研究成果的介绍。要注明成果名称、成果形式、成果主要完成人、成果评定单位、发表的刊物或出版单位和日期等。这一点决定了在组织课题组成
10、员时，尤其需要考虑其已有研究的相关性，不要把无关的人员和无关的成果塞进来，这样会削弱论证的力度。当然，对于那些担任领导职务，对课题推进起着关键作用的人员，也必须纳入课题之中，以便课题能有效展开。（7）课题主要负责人正在担任的其他渠道下达的研究课题的名称、课题类别、批准时间、批准单位或委托单位。（8）课题承担单位和协作单位各自的主要责任和分工。（9）专家的评议意见：本栏目应由专家填写。专家评议应从课题提出的科学性、价值性、可行性等方面对课题进行评价，提出肯定、否定或修改意见。（10）课题负责人所在单位意见。主要从以下四个方面签署意见：开题报告所填写的内容是否属实；主要承担者和课题组主要成员的政治
11、素质和业务素质是否适合主持和参加本课题研究；所在单位是否能提供完成课题必需的时间和其他条件；所在单位能否提供研究所必需的经费、仪器和设备。总之，立项申请书的写作要力求具体、实在，应实事求是地表现研究者的研究思想、研究条件和研究能力、水平，来不得半点虚假和浮夸，表达要明确、周密、完整，使人看了一目了然，力求给专家和课题立项审批者留下良好的印象。二、案例剖析1 题目：培养中职学生良好心理品质的策略及实施 项目主持人已取得的与申请项目相关的主要工作成绩1、课题：2004年度参与广西中等职业教育教学改革课题中等职业学校建筑装饰专业教学手段和方法改革获3级立项并结题；2006年参与广西中等职业教育教学改
12、革课题建筑技术实训基地建设的研究获2级立项；2008年主持广西中等职业教育教学改革课题中职学校建筑装饰专业技能考核标准构建及实施获2级立项。3、论文：2006.04论文浅谈项目教学法在室内设计中的运用发表于长春理工大学学报并获得广西教科所论文评比“三等奖；2007.12论文浅谈中职学校工艺美术专业教学改革发表于河南科技学院学报；艺馨大酒店经中国建筑学会室内设计分会与广西建筑装饰协会组委会共同评选为“2007年广西优秀商业空间设计奖”银奖等；2008年12月浅谈技工学校室内设计装饰技术专业教学方法改革获劳动和社会保障部教育论文评比“二等奖”；2009年8月谈艺术专业教学中进行感恩教育渗透的实践探
13、索在广西职业教育教学优秀论文评比荣获“二等奖”等成绩。案例2 一、教改项目名称及主持人情况 项目名称：对中职生开展“职业道德-法制”双管齐下教育的研究与实践 项目主持人已取得的与申请项目相关的主要工作成绩：1.课题：高职院校素质教育的任务、现实途径和方法研究。2.论文：论高职院校加强职业道德教育的必要性。3.论文：以人为本培养高职学生主体意识。4.教材：主编中等职业学校公共课国家规划教材心理健康教育与训练、副主编创业教育与训练。二、教育教学改革项目参与人员简介 序号姓名性别年龄学历职称毕业院校及专业近期取得的与申报项目相关的主要成绩1叶燕女44研究生副教授中山大学思想政治教育1.课题：高职学生
14、核心价值观教育针对性、实效性研究。2.课题：高职思想道德修养与法律基础课教学实效性的研究。3.论文：论加强高职大学生职业道德素质的培养。4梁丽琼女45本科高级讲师广西师范学院政治教育1.参与自治区教改三级立项课题中专新生心理健康状况调查分析。2.论文师爱是做好班主任工作的情感基础2007年度公开发表于全国中文核心期刊中学文科。3.现主要从事职业道德教育等课程的教学及科研工作。5何文年女45本科讲师武汉理工大学法学1.论文以法治水任重道远2008年度公开发表于学术刊物广西教育，并获全国职业院校优秀论文评选二等奖；论文电子商务创新发展于2008年度公开发表于学术刊物广西质量监督导报，并获自治区优秀
15、论文评选三等奖。2.现主要从事职业道德教育等课程的教学及科研工作。预期目标 通过项目实施，加强中职校德育教育的职业特色，研究职业道德与法制教育的内在联系，实现职业道德教育与法制教育的有机结合，形成“职业道德-法制教育”双管齐下教育管理机制，以推进中等职业学校德育工作的改进创新，提高中职学生的职业道德素质和法律素质，培养德才兼备的合格人才。一、分析当前中职德育工作存在的主要问题 1.学生普遍比较重视专业学习，认为德育课不重要。2.以往学校德育工作比较重视思想政治教育和法制教育，对职业道德教育重视不够。3.学校德育工作与社会发展需要有些脱节，没有把内部环境与外部环境紧密联系起来。二、开展“职业道德
16、-法制”双管齐下教育的研究与实践 1.研究职业道德与法制教育的内在联系，探索职业道德与法制教育的有机结合，探索构建和开展职业道德与法制的教育双轨融合教学模式。（1）加强德育课教师的师资队伍建设，建立一支思想素质高和业务能力强的教师队伍，加强学习与培训，认真领会德育课教学大纲的精神，上好新教材职业道德与法律和职业生涯规划等课程。（2）以职业道德教育为基础，广泛地宣传良好品德和职业道德与成功事业的内在关系。（3）围绕法制教育，设计案列，教育学生守法的益处和违法的害处。（4）形成二者有机结合的基本思路，即“软硬”兼施以训育中职学生形成良好的品德和正确的法制观念。2.针对中职德育缺乏职业道德内涵，即缺
17、乏针对性，采取职业道德-专业德育-专业行规对应的定向“职业道德-法制教育”。（1）根据专业特点定向设计职业道德内容，有所侧重的传授相关法制知识。（2）结合学科课程，在教材编写和学科教学中，渗透相关职业道德与相关行业的法制教育。3.针对中职德育缺乏实效性，采取以职业道德营造中职文化氛围，用管理制度强化法制观念。（1）课堂教学中渗透职业道德教育与课堂教学的制度化管理结合，让师生在实践中体验双管教育。（2）在师生评价中集中体现双管教育实践：通过学生评课体现教师职业道德，在教师的规范化制度考评中体现教学管理的法制化，二者结合形成对教师考评的双管齐下。（3）让学生自己写优点，同组同学找缺点的办法，侧面反
18、映学生的现实道德状况，促成学生提高道德水准，结合考试、操行评定的制度化管理，让学生真切体验到个人道德与制度化管理的真实关系。4.建立双管齐下的实施机制。（1）在学校管理制度中建立双管齐下的管理与评价机制。（2）在教师行为示范中建立师德与守法的榜样激励机制。（3）建立职业道德文化宣传与制度化建设的齐头并进机制。（4）大面积推广双管齐下的实践机制。5.创建实施双管齐下增强中职学校德育实效性的内外条件。（1）领导和师生既要有全面渗透的职业道德育人观，更要有结合行业和专业特征，有所侧重地突出规范化、法制化的遵纪守法教育。（2）必须建立起在现实中践行双管齐下的奖惩机制，让双方都表现好的同学授奖，有一方面
19、表现差的同学受罚。（3）利用网站、学校和班级舆论，弘扬双管齐下的教育，制造出浓厚的自我“双管齐下”锻造自我的氛围。项目实施的方案和进度 一、准备阶段（2009 年9 月10 月）1.成立课题研究组，培训成员。2.进行课题方案的设计论证工作，制定实施方案，明确课题组各成员的分工职责。二、实施阶段（2009 年10 月2010 年8 月）1.探索构建和开展职业道德与法制的教育双轨融合教学模式。2.采取职业道德-专业德育-专业行规对应的定向“职业道德-法制教育”。3.以职业道德营造中职文化氛围，用管理制度强化法制观念。4.建立双管齐下的一系列实施机制。5.营造出浓厚的“双管齐下”氛围。6.收集积累资
20、料，总结项目实施过程中经验。撰写相应研究报告及论文。三、总结阶段（2010 年9 月2010 年3 月）1.汇总研究成果、经验及相关资料的整理，完成项目结题报告。2.进行项目成果的专家鉴定。项目实施的保障条件（含人员、经费）1.我校是我区最大的国办工科中职学校，是国家级重点中职学校，有相当强的办学实力，为项目实施提供有利条件；2.我校从事德育教学的老师实力强大，有着相当丰富的教研经验，教研能力强；3.学校各相关部门大力支持协助，做好项目相关内容的实施；4.我校对教研教改非常重视，对项目的开展在经费上给予大力支持。成果形式 项目研究报告系列教材实践教学基地(含技能教室或专业教室等)教学管理制度人
21、才培养方案教学软件论文专著其它：（注：请在相应成果复选框内打“”，并请具体说明）具体说明：1.通过对课题方案的一系列有序的实施，写出项目的相关研究报告；2.根据课题的实施进程，写出研究论文。第三节 中职校提高教改立项研究的技术一、教学改革项目立项的特殊性（一）从评审角度看课题立项1.中等职业教育科研课题，在实践上应有一定的原创性和开拓性，具有指导教育实践的作用，最好具有代表性和广泛的推广价值。2.应有必要的理论基础，要能为教育行政决策提供科学依据，或对深化教育教学改革，对提高教师素质和教育质量有明显的作用。3.现实可行性：首先是对本校是否可行，负责人是否能承担课题；其次，前期基础怎样？做出来的
22、可能性有多大？4.政策倾向性：当前国家政策主要着力点在那些方面？你校研究这些有何特长或优势？尤其是要紧扣指南和揣摩教育厅的着眼点和竞争对手的可能做法，最好不要在同样的项目上扎堆。（二）确定为重点课题的依据（1）课题研究的是当前职教战线上的重点问题，对提高全区职教教学质量，教育决策、改革和发展有重要的学术价值和应用价值。（2）课题切入点好，在区内外同类研究中属领先水平，预期能取得好的社会效益。（3）符合自治区有关文件倡导精神，申报学校具有研究优势条件，具有可行性的课题。（4）课题立论充足，论证充分，研究重点突出，研究目标和内容明确具体，研究方法和步骤科学可行。（5）课题负责人和主要参加者具有一定
23、的研究能力和水平，并且具备完成课题的客观条件最好是相关部门的负责人。（6）对基层职教科研工作者或教师，即县级和边远山区中职校，结合本地实际与发展需要，申报的对全区能产生一定影响的研究课题给予适当倾斜。（三）选择教改项目的层次定位 厅级机构：宏观研究：战略研究、基础理论。市级机构：中观研究:如政策研究、布局研究、区域研究等。学校：学校研究（校级领导），专业实践改革（主任等）；教学改革、教材（普通教师）项目戴在头上刚好适合。屁股决定脑袋，地位决定项目。二、申报课题中的常见问题 1、选题不准，指向不明。一些选题太大，比如构建中职学校心理健康教育模式、利用多种教学手段和方法，提高教学效果研究与实践等课
24、题就是这样。一些课题如建立有效预防中职生的偏差行为及校园暴力的临近体系，把研究的意义或过程写成了研究目标。由于研究指向不明，因而技术路线也就很含糊，研究中难点也不清楚。2、部分课题可操作性差。一些课题研究特别是中职学生思想品德类研究，只停留在理念的层面，具体到教育教学中如何去做，却缺少具体的办法。作为职教的基层工作者，我们的研究不仅仅追求理论成果，更主要的是希望通过研究提高我们的专业水平，改进教育工作，提高教学质量。所以，我们的研究更应注重于解决问题的具体方法，力求研究能在学校工作中起到现实的指导、推动和促进作用。一部分课题中照搬别人现成的理论，而没有自己的想法、更无自己的做法，这样的现象应在
25、以后的课题研究中予以杜绝。对中职生开展“职业道德-法制”双管齐下教育的研究与实践 3、没有被立项的项目，仅其申报材料看大多存在以下问题。首先，研究内容不明确；研究方案不完整，可操作性不强；研究内容与研究方案区分不清；选题不准确等。其次，缺乏有针对性和联系性的相关成果，虽然这些课题也罗列了不少成果，但这些成果与其研究没有直接关系。最后，主持人能力和课题组成员，不具备承担此项课题的实际工作，没有围绕自身岗位实践来选题，缺乏现实性。4、从整个面上看，申报的课题中具有前期研究经验的项目主持人和参与人不多，课题的滚动立项申报，逐级提升研究层次和水平的机制没有建立起来。5、课题研究中，“小农意识”严重，仅
26、局限于自己学校的研究视野问题普遍存在。各课题组几乎都是各自为政，因而研究力量分散，没有形成“拳头”，缺乏集中力量研究我区职业教育战略重点和难点的研究力量。案例3：农村职校电子类专业“四位一体”教学模式的实践与研究 A、课题研究的背景：为贯彻国家关于大力发展职业教育的精神,20082010年为广西职业教育攻坚年,广西将迎来职业教育的春天.随着招生人数的增加,但是教育教学设施设备严重不足,特别是电子电器应用专业设备老化陈旧;家电产品更新换代快,教材和教学设备跟不上形势的发展,学生毕业后不能很快的与工作岗位对接；学生学习气氛不浓,学习目标不明确,服务新农村的意识不强,职业道德修养有待提高,因此我们选
27、择这一科研课题.B、课题研究的意义和条件 本课题研究的意义：1、有利于缓解学校教学设备不足的状况；2、有利于提高学生的动手操作能力；3、有利于提高学生的考证通过率；4、有利于提高学生服务当地经济、服务新农村的意识；5、有利于提高学生的职业道德素养；6、有利于学校推进教育教学改革；7、提高横县职业教育中心在社会的知名度和影响力。C、课题概念界定“四位一体”是指：职业道德养成、专业知识教学、强化技能训练、服务新农村四个方面密切结合，融为一体。四、本课题研究的目标、内容和创新之处。目标：1、形成具有推广价值的“四位一体”教学模式；2、实验学生专业技能水平明显提高，参加职业资格考证通过率90%以上；3
28、、群众对学生服务态度评价的满意率达90%以上；4、群众对学校参与服务新农村建设满意率达70%以上；5、实验学生职业道德素质明显提高。D、课题内容 1、成立专门机构。包括成立领导小组，组建若干义务维修小组，建设校外义务维修点，完善校内义务维修站。2、在校内外开展系列问卷调查。3、制定一系列管理制度。包括评价制度、人员管理制度、安全制度、激励制度、项目活动经费管理制度、档案材料管理制度等。4、改进专业知识教学模式。进行教学方法改革、课程改革，编写培训农民简易教材，与项目开展相对接。5、探索学生职业道德养成的实践模式。6、分析义务维修过程中可能出现的制约因素，探究义务维修与教学、学生职业道德培养的关
29、系。7、研究提高专业技能的实践现场教学方式，形成“实战维修教学示范学生锻炼”的一体化培训模式。E、课题创新之处 1、借助社会资源来拓展实训；2、将职业道德教育与专业教学有机结合在一起；3、体现出农村职校以服务新农村为目标，为新农村建设服务。F、本课题的前期准备工作1、成立专门机构，建立健全管理制度。2、对电子电器专业师生进行思想动员。3、形成“四位一体”教学模式的设计方案。4、确定课程改革方案G、本课题的研究方法 1、文献研究法：检索有关有关职业教育改革的方针政策，新举措，归类分析与本研究直接相关课题和论文资料。2、试验研究法：在学校的大力支持下，选择学习风气比较好，专业知识、专业技能比较扎实
30、的班级进行试验。3、调查研究法：在组织学生下乡开展义务维修道德同时，对农民进行问卷调查，了解群众对学生服务态度评价的满意率。H、课题组成员分工 1、理论研究组：罗昌金、蓝海南、谢昌国 主要任务：检索有关职业教育改革的方针政策和有关电子电器应用与维护专业的相关论文。形成：“农村职校电子类专业“四位一体”教学模式的实践与研究”的机制与实践研究的路线，对整个研究作出整体设计，写出并发表相关研究文章。2、实践研究组：农东昕谢立团 主要任务：组织师生下乡开展义务维修；组织学生参加职业资格考证；对村民进行安全用电知识及合理使用家电产品常识的培训；开展问卷调查；I、课题成果及完成人责任 1、进行教学方法改革
31、、课程改革，编写培训农民简易教材，编写校本教材；（2010年8月，负责人：农东昕谢立团）2、进行课题总结，撰写论文。（2010年8月，负责人：罗昌金蓝海南谢昌国）J、本课题研究的进度计划 第一阶段准备阶段（2008 年10 月2009 年2 月，共5 个月）1、2008 年10 月2008 年11 月 成立专门机构（罗昌金负责）进行校内外问卷调查，为项目实施调研（谢昌国负责）建立健全管理制度（蓝海南负责）做好电子电器应用与维修专业师生的思想动员工作（罗昌金负责）2、2008 年12 月2009 年2 月 形成“四位一体”教学模式的设计方案（项目全体成员）对学生进行专业技能强化训练（农东昕、谢立
32、团负责）扩建校内义务维修站（蓝海南、谢昌国负责）校外舆论宣传（罗昌金、谢立团负责）确定义务维修点，到相关乡镇、街道、村屯设立义务维修服务点（项目全体成员）确定课程改革方案，编印培训农民简易教材（农东昕、谢立团负责）第四节职业教育研究论文的撰写 一、职业教育研究论文的含义 教育研究论文是用概念、判断和推理等思辨的方法来证明和解释教育研究中的现象和问题，并从理论上对现象和问题加以分析和讨论，对研究成果进行文字表述的产品。论文要向读者展示研究者明确的论点以及其理论形成的思维过程。教育研究论文要求研究者能够提出较新的观点或较新的理论体系，并阐述新旧观点之间的关系，揭示一定的教育规律，实现教育理论的升华
33、。二、撰写职业教育研究论文的意义 职业教育研究论文的发表，是课题研究取得成果的硬件，更是理论研究取得富有说服力成果的重要标志。因此，对于课题研究人员而言，必须尽可能地在职教专业刊物上发表紧扣研究主题和领域的研究论文，这是提高课题研究档次的一个途径。所以，写好职业教育研究论文，就显得非常重要，必须予以高度重视，认真研究其与经验总结等在写作方法上的不同。三、职业教育研究论文的特点 1、通过概念、判断和推理论证问题、阐明道理。记叙性的文章，运用叙述和描写的手法以情感人，论文则运用议论的表达形式，要求观点和材料统一，强调运用论据证明观点，做到以理服人。论文要摆事实，讲道理，这就要求具有严密的逻辑性。只
34、有这样，才能准确地揭示出客观事物的本质和规律。因此，运用逻辑思维的规则、方法、正确地揭示事物之间的内在联系，洞察事物的本质，使自己的思路符合客观事物的规律，是写好职教研究论文的必要条件。2、严密的逻辑性。论文要摆事实，讲道理，这就要求具有严密的逻辑性。只有这样，才能准确地揭示出客观事物的本质和规律。因此，运用逻辑思维的规则和方法，揭示事物之间的内在的联系，洞察事物的本质，使自己的思路符合客观事物的规律性，是写好论文必须具备的条件之一。3、语言的准确性、概括性。论文的语言要求准确，尤其是一些结论性的语言更是如此。绝不能用“大约”、“大概”、“可能”、“也许”等这一类模棱两可的词语。论文的语言虽然
35、不排除使用生动、形象的语言，但它更注意强调概括性，用比较精练的文字，表现出丰富的内容，力求言简意赅，科学地反映出客观事物的真理。4、学术性。所谓学术是指较为专门的、有系统的学问。职业教育研究论文是学术成果的载体，它是作者在课题研究中获得的科研成果，具有系统性和专门性，而不是一般的经验体会。因此，学术性是职教研究论文的特点之一。如果没有学术性就不能称之为研究论文了，正是基于这一点，它要求文章有一定的深度。作者要在专业上有深厚的功力，对所研究的课题有全面的了解，既要准确地把握研究的现状，又要知其历史，还要熟悉学术动态，把握好自己的主攻方向，解决在学术上遇到的问题。5、科学性。所谓科学性，就是研究论
36、文的形成过程要实事求是，即从客观存在的条件出发，经过分析、研究找出规律性的东西。研究论文中所提出的观点、主张和看法，所作出的判断和结论，是从丰富的、真实的材料中提炼出来的，而不是主观臆断。科学性是研究论文的灵魂，没有科学性的“研究论文”，研究便是没有生命力的。它要求作者以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学态度和方法，对待研究工作，尊重客观实际，坚持实事求是。因此，科学性要求论文应该严谨完整，无懈可击，富有逻辑性和说服力。6、创造性。学术论文的创造性主要表现在选择的课题新，研究的方法新，展开的角度新，取得的成果新。作者能够站在某一学科的前沿，以自己的远见卓识捕捉住合适的研究对象，并能灵敏地发现需要
37、解决的问题，取得突破性的成果，提出富有创见的看法和观点，在理论上、实践上较之前人有创造性的进展。学术论文能写出自己的新发现、新创造、新见解，能在学术上有所突破，当然是十分可贵的。四、职业教育研究论文的基本结构 无论哪一类学术论文，形式规格基本上要遵循“绪论本论结论”的逻辑顺序。规范性学术论文的框架结构，一般包括六个主要部分：题目、署名、摘要、前言、正文、结论、注释(或参考文献)等几个部分组成。1、标题。一个好的学术论文题目，一般应符合三个方面要求。一是准确概括论文内容，能反映研究方向、范围和深度；二是文字简练，具有新颖性；三是便于分类，也就是说，不仅使人从题目上能判断研究属于什么学科范畴，而且
38、能抓住该研究课题在这一领域有关问题研究发展过程中的位置及特点。因为，只有把自己的研究放在一定的背景上，纳入一个系统，才能显示出研究课题的重要性。2、内容摘要。摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论。它不是整个论文的段落大意。其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文。为期刊文章或研究报告写的简短摘要，字数一般为二百字左右，独立成篇，要求准确简练，结构严谨，逻辑性强。3、前言。前言是研究论文的序言。前言部分要简单扼要，开门见山，直接了当地阐明研究的目的和意义。对一些较长的学位论文，前言还可以增加历史回顾和背景材料，课题所涉及到的问题分析和研究范围
39、，基本理论和原则，研究材料和资料等方面的内容。4、正文。一般研究论文的论述方法有两种类型：种是实践证明，即用实践的结果来检验、证实某种理论的可靠程度，这是职教研究所经常采用的。比如非经济因素影响欠发达地区中等职业教育发展的研究就是用调查研究的实证方法来说明非经济因素对欠发达地区中职教育的影响。另一种是逻辑证明，逻辑证明是用一个或几个真实判断来论证、确立另一个判断的真实性。逻辑证明由论题、论据和论证三个部分组成。逻辑证明按推理形式可以分为归纳证明和演绎证明。归纳证明是以个别和特殊事实为依据，以归纳推理为论述方式，来证明论题的论证方法。运用归纳推理作为论证方法来证明论题，最典型的方法是例证法，有人
40、把它称为事实论证法，就是通过例举一个或几个典型事例来说明观点的方法。5、结论与讨论。结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。这部分应简要地归纳为论证结果，形成明确的观点；也可以对研究成果加以概括，提出推广的建议；还可以提出今后要进一步解决的问题和方法。有些论文，并不专门写一段总结性文字，而是将论点分散到整篇文章的各个部分。讨论，往往用于职业教育实验研究类论文。讨论是从理论上对研究结果的含义和意义进行分析解释和评价。讨论的内容一般包含以下几个方面：阐明结果是否支持了研究的假设，讨论研究结果的有效度和理论意义、实际意义，指明该研究的局限以及进一步需要继续探讨的问题。6、
41、引文注释与参考文献。注释与参考文献，不仅便于读者了解该领域的研究情况，而且参考文献的多少与质量，也反映了作者对本课题的历史和现实研究水平的了解程度，同时体现作者的科学态度和求实精神。引文注释分为页末注（脚注），文末注（段落或篇后注），文内注（行内夹注）以及书后注。无论采用哪种类型注释，引用文字一定要注明出处。如果是转引，一定要说明是“转引自”或“参见”，要说明是采用了别人的某理论观点或事实材料。参考文献的呈现应按照规范的格式要求。一般是作者姓名，文献标题（加书名号），书刊名称或出版单位，卷数、册数或期数，出版版本年代日期，页码。参考文献可按时间顺序，或按内容重要程度，或作者姓名标以序号。未公开
42、发表的资料不要直接引用。五、职业教育研究论文写作应注意的问题 1、拟好标题。拟定标题的要求是：准确。就是要求标题能确切地反映论文的主题，恰如其分地反映研究的范围和深度，使读者看一眼，就能了解论文论述的内容。简明。标题是作者给文章起的名字，它是文章的代表，一定要用最简洁、最精炼的语言概括文章的内容。拟定标题也要求有独创，不落俗套，给人以新鲜感，达到吸引读者的效果。2、编写提纲(1)提纲的作用：论文的提纲是撰写论文的依据，是论文的骨架。动笔之前，拟定一个较为详细的提纲是写好论文的必要条件。编写提纲的好处有以下三点：可以帮助作者树立对论文的整体观念。拟定提纲的过程是构思的过程，是对论文的决策过程。构
43、思是为拟订提纲打腹稿，写提纲是把构思的腹稿作文字记录和整理。经过反复思考，就会对如何谋篇布局，如何使用材料，做到胸有成竹。可以帮助作者发现问题，对不足之处，及时进行修改补充。对全文章节篇幅的分配要有整体的计划，而不至于出现有的段落畸轻畸重的现象。(2)怎样编写提纲：编写提纲的原则是：围绕主题，完整统一、适合论文的题材。编写提纲的具体方法与步骤，大体可以归纳为以下几点：先拟标题。以论点句写出论文的基本论点。考虑全篇的总体安排，也就是考虑全篇分几个方面，按什么顺序阐明基本观点。这是论文全篇逻辑构成的骨架。大的项目安排妥当之后，再逐个考虑大项目下一层次的观点，最好能写到段一级。写出每段的论点句，依次
44、考虑各个段的逻辑安排。最后。全面检查提纲，做必要的增删、调整或补允工作。3、突出主题 写论文时，一定要围绕主题，前后连贯，一气呵成。要围绕主题来选择和组织材料。对平时收集的素材，定要经过筛选、研究，量材使用。主题好比一根红线，要用巧手慧心，把盘中五彩纷呈的珍饰串缀起来。写论文的技巧，就在于把素材有机的集中起来，使主题更鲜明。论文的整个叙述过程，都必须服从它的中心内容和基本的主题思想。不说或少说与中心无关的话。4、分清层 论文要求结构严谨、层次分明，逻辑性要强。既不能繁琐冗长、东拉西扯，也要防止三言两语说不清问题，一切以把问题论述清楚为原则。论文的结论必须是绪论中提出的，本论中论证的，自然得出的
45、结论。论文最忌在论证不充分的条件下，而妄下结论。一定要前呼后应，首尾贯，形成个严密的、完美的逻辑结构。5、注意修辞 论文的语言文字以准确简炼，明白清晰，文理通顺为原则。在准确的前提下再考虑生动形象。一定要注意文字的简洁，宁可将写成长篇论文的材料写成短篇论文，也不要将写短篇论文的材料拉成长篇，要毫不吝惜地删去那些可有可无的句子和段落。论文写好后，一定要反复地不厌其烦地进行修改，重要的论文不妨修改它十遍八遍。有些论文不妨放一段时间，等头脑冷静下来之后，再进行修改定稿。一定要精雕细刻，任何一点粗心大意，都会造成论文的失误。论文案例 1、先对照科学性、学术性、创新性分析。2、读懂编辑的选稿倾向 3、看
46、看创新所在自己的亮点 4、规范的结构（字数、结构、语言风格等）5、基本的发表条件 6、从形式到内容的完善第五节 职业教育研究成果的评价 职业教育科研成果的评价是对职教课题研究成果做出的价值判断，这是职教课题获奖的重要依据，其重要意义有：一是有助于社会承认课题研究成果，有利于推广研究成果；二是评价职教科研成果有助于相关科研单位之间相互沟通科研信息；三是正确评价职教科研成果有利于充分调动科研人员的积极性。一、职教科研成果的评价内客 对职教科研成果进行评价，必须完成“确认事实”和对“被确认事实的评价”这两项工作。对研究成果进行资格鉴定，即对被评价对象是否属于职教科研成果进行鉴别，鉴定的指标一般有四个
47、方面：【真实、可行、推广、创新】(1)在科学研究的基础上，揭示了新的职教规律等，提出了新的职教改革技术、方法或理论；(2)发现职教过程中的新事实，提出新观点、新见解，或是对原有事实作出新的解释；(3)提出职教工作中新的内容、途径和方法，或从实质上对原有的做法加以改进；(4)通过职教实践，对原有的教育理论提供新的例证、补充和修改。二、教育科研成果的评价标准 对教育科研成果的评价，要对其理论价值和应用价值进行综合评价。这里既要考虑科研成果自身的科学性、理论性和应用性。又要考虑表达成果的论文及研究报告(录像、多媒体课件的制作)写作技巧，即论文或研究报告的可读性。因此，对职教科研成果进行评价时，必须坚
48、持科学性、理论性、应用性和可读性。就中职教改成果评价而言，主要是看其改革的实践效果，即使是创新型的成果，也是主要看其物化成果和改革领域的创新，理论创新不是其主要追求，成果的推广范围、应用前景是其评价的重要指标。一般在具体评价时专家组按照评价指标列表10-1进行评分，汇总各项分数后根据总分做出等级评价。表101 2009 年广西中职教育科研成果初评表 序号 教改成果名称 成果描述 成果形式 成果价值（科学性、先进性、推广性）是否评奖及小组排序 初评小组专家三、职教研究成果的评价方法和操作程序 根据教育研究成果的性质不同，采取的评价方法也不同。1、自我评价和他人评价。自我评价是成果获得者根据职教研
49、究成果的评价标准进行评价，自我评价是他人评价的基础，他人评价是成果获得者将研究成果送给同行专家进行评价。凡是经过自治区教育厅批准立项的课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由相关部门组织专家进行验收，对达到结题要求的课题发给结题证书。2、鉴定的方式和程序 对教育研究成果的鉴定，主要是由专家组成鉴定组进行评议。专家人选由课题负责人与课题主管部门共同商定，而后由课题主管部门向诸位专家发出邀请函，原则上鉴定组应包括3名以上（含3名)课题主管单位指派的相关专家。教育研究成果的鉴定，应遵循一定的程序：(1)课题负责人及其所在单位，在课题完成后，应及时向主管单位委托的结题验收部门提出结题申请，并根据
50、结题要求填写相关结题报告和表格，向结题部门提出申请，并预约结题时间，以便相关部门做好安排结题的工作。(2)鉴定组专家本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对课题组研究成果提出客观、公正、全面的评价意见，经讨论后形成鉴定组的集体意见，由鉴定组长签字盖章。(3)鉴定完成后，课题负责人应将完整的研究成果两套，研究工作总结报告一份及研究经费决算表、成果鉴定书（最好是原件或复印件）一并送交课题主管部门存档。(4)鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。没有研究经费的项目，费用自筹。第六节推广职教成果的意义与方法 一、推广职教改革成果的意义 一个完整的课题研究应由“提出问题-解决问题-推广成果”的闭合程序系统