校本研修先进校评估平台的运行效应课件.ppt

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1、评估平台的运行效应教研活动内容缺乏针对性 教研活动主体缺乏全员性 教研活动发展缺乏专业引领 教研活动设计缺乏整体性 教研活动评价缺乏长效的激励机制 问题 形成良好教形成良好教 研组工作氛围研组工作氛围建立规范的校本教研制度建立规范的校本教研制度校本教研活动按需组织校本教研活动按需组织同伴互助、专业引领同伴互助、专业引领科学评估校本教研工作科学评估校本教研工作 校本教研的理性思考校本教研的理性思考运用数字化评估平台对学校教科研管理而言是一场革命校本教研星级学校评估平台的运行效应 校本教研 星级学校 评估专家 评审标准 教研管理 10分 组织机构 1 分 规划报告 3 分 教研制度 4 分 经费保

2、障 2分 校内教研 50 分 课改范式 3 分 校级研修 6 分 网络教研 3 分 学科教研 10 分 集体备课 10 分 个体反思 10 分 教学效应 4 分 教学竞赛获奖 4 分 对外交流 20 分 承办活动 4 分 外出培训 4 分 区域教研 12 分 教研成果 20 分 出版专著 2 分 课题研究 4 分 成果获奖 4 分 论文发表 4 分 论文发表 4 分 校本课程 4 分 研究课堂改革教学二、形成多元化的教研共同体 1.改革教学模式促使教师研究课堂2.建设校本化课程和校本教学资源校本课程教学资源校本教研活动内容校本教研活动内容内容内容抓集体备课抓集体备课抓理论学习抓理论学习抓课题研

3、究抓课题研究抓教学反思抓教学反思抓课例研究抓课例研究抓总结提炼抓总结提炼1课前会议课前会议3课后会议课后会议2课中观察课中观察课堂观察流程课堂观察流程课中观察确定确定观察点观察点了解观了解观察对象察对象做到做到点面结合点面结合观察的观察的内容内容、观察量表的特点、观察量表的特点、班级的情况选择位置班级的情况选择位置师生背景材料、课堂环境、观师生背景材料、课堂环境、观察工具等察工具等,为观察做准备,为观察做准备注意个体与关注全体相结合注意个体与关注全体相结合细节观察与整体结构相结合细节观察与整体结构相结合观察观察记录记录分析分析课中观察用心灵用心灵感悟课堂感悟课堂关注课关注课堂细节堂细节积极主积

4、极主动思考动思考授课者授课者课后反思课后反思观察结观察结果分析果分析汇报分汇报分析结果析结果分析观察结果、开展教学反思、总结提炼经验教训分析观察结果、开展教学反思、总结提炼经验教训课后会议课后会议质量质量 学生学生学学习习 教学教学方法方法教教师素养素养 课课程程内容内容课堂观察目的:聚焦质量课堂观察目的:聚焦质量课堂观察目的:促进改变学会学会研究研究学会学会上课上课学会学会教学教学 课堂研究能课堂研究能力的改变力的改变教学实践能教学实践能力的改变力的改变课堂教学效课堂教学效果的改变果的改变掌握课堂观察方法:灵活运用灵活运用多种观察方法团队观察团队观察 与与个体观察个体观察实验观察实验观察 与

5、与常态观察常态观察单一观察单一观察 与与对比观察对比观察问题观察问题观察 与与经验观察经验观察开展形式多样的教研活动“分步递进 分层达标”课堂教学模式研究 三、促进教师专业发展的功能必由之路自我自我反思反思同伴同伴互助互助快捷通道教师专业教师专业化成长化成长专业专业引领引领康庄大道没有没有参与参与教研教研的教师的教师使用传统教研使用传统教研的教师的教师使用网络教研使用网络教研的教师的教师徒步者骑马者驾乘者空间上的无碍性参与上的广泛性交流上的互动性发布上的便捷性资源上的积淀性使用网络评估平台教研独特优势使用网络评估平台教研独特优势时间上灵活性内容上的自主性形式上的多样性走近走近茫然茫然感性感性应付应付走进走进豁然豁然理性理性真实真实教师教研评价反馈(外部驱动)自省(内部驱动)发展评价校本教研星级学校评估校本教研星级学校评估

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