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1、 新世纪（版）生物学教材分析（七年级上册）教材的总体介绍（一）教材分为四册1 七 年 级（上 册）三 个 单 元：认 识 生 命；生 物体的结构层次；生物圈中的绿色植物。2七年级（下册）一个单元：生物圈中的人。3 八 年 级（上 册）两 个 单 元：生 物 圈 中 的 动 物和微生物；生命的延续。4八年级（下册）三个单元：生物的演化；生物与环境；生物技术。（二）教材的特点1.整体性；2.实践性；3.开放性；4.多元化、多层次；5.情感性。（三）教材的体系1目标体系2知识体系3活动体系4图表体系5阅读体系6检测体系7课外活动体系（2）充分体现和实践新的教学理念面向全体学生的理念；培养科学素养的理
2、念；倡导探究式学习的理念。（3）有利于落实新的课程目标（见课程标准）（4）有利于培养学生的各种能力实验能力A 观察能力：初步学会按观察目的和一定的顺序进行观察B 动 手 能 力：正 确 规 范 使 用 观 察 工 具 和 各 种 实 验 器 材，以及正确规范地绘图C 分 析 能 力：能 描 述 实 验 过 程，说 明 原 理，说 明 目 的 与 结论的关系D 撰 写 报 告 的 能 力：能 正 确 地 填 写 实 验 报 告，动 手 写 出 简明的报告或记录E 设计实验的能力：能模仿提出问题，确立假设，设计、实施实验，得出结论收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力。运用生物学知识分析、解决生
3、活、生产或自然、社会的实际问题的能力。合作学习、交流和表达的能力。内容分析和教学建议（一）“致同学们”1简要分析这 是 带 有 绪 论 性 质 的 起 始 课 内 容，目 的 在于 激 发 学 生 的 学 习 动 机 和 兴 趣，初 步 认 识 生 命科 学 发 展 的 现 状、前 景 和 重 要 意 义，使 学 生 明确 学 习 生 物 学 的 目 标，为 全 书 的 学 习 奠 定 良 好的心理基础。2教学策略(1)避免教师的一言堂和学生被动地接受学习，让学生通过活动来实现本节课的教学目标；(2)做好入学前和课前的准备；(3)组织好课上的活动。（三）知识体系本册包括三个单元，共七章、二十节
4、，主要以生物圈为线索，重点学习生物圈中的绿色植物。由于是刚刚开始学习生物学，因此需要认识生命世界，初步学会探索生命奥秘的基本方法，以及初步认识生物体的结构概况，为后面学习生物圈中的绿色植物、人、动物、微生物等一系列知识奠定基础。本册的节标题（三级标题）以下的四级标题（桔红色），可做为单元知识点，其下的五级标题，应是具体知识点（蓝色）。知识体系的系统性、层次性鲜明。1交流讨论（6个，均为新内容）P8 交流物种多样性的资料；P22 谈谈你心目中的生物学家；P26 讨论生物学的研究内容和方法；P29 讨论实验法的基本程序；P70 讨论分析科学家们研究光合作用的过程；P121 分析我们的生活与绿色植物
5、的关系。另外，各章节中的各种活动中也有讨论。这 类 活 动 旨 在 培 养 学 生 的 阅 读 能 力 和 收 集、加 工、运 用 资 料 信 息 的 能 力，以 及 交 流、表 达 和 合 作 学 习 的能力。教学中要注意：（1）课 前 要 求 学 生 通 过 各 种 渠 道 收 集 相 关 资 料，资 料 的形式可以多样化；（出示学生收集的资料。）（2）课前要做好分组和小组长的确定、培训工作；（3）小 组 讨 论 时，要 巡 视 和 引 导，及 时 表 扬、鼓 励 讨 论得 好 的 小 组，及 时 反 馈 和 矫 正，发 挥 教 师 的 组 织、参与、指导作用；（4）阅读部分（P24-25
6、、P27-28、P68-70）的组织。这 类 活 动 的 主 要 目 的 是 培 养 学 生 的 观 察 能 力、思维能力。教学中要注意：（1）课前的准备和预演；（2）注意演示的直观性和进行观察的指导；（3）第 一 个 演 示 可 用 示 范 镜、显 微 投 影，或 改为其他形式，如观察校园、水池、鱼缸等；（4）有 条 件 的 学 校 可 将 演 示 实 验 改 为 学 生 动 手实 验，或 在 课 下 由 生 物 小 组 完 成 后，课 上 由 学生来演示。3观察实验（15个，3个新实验）P14 练习使用显微镜；P36 观察人和动物细胞的基本结构；P39 观察植物细胞的基本结构；P46 观察
7、变形虫；P59 观察人体几种常见的基本组织；P62 观察解剖鸡翅；P77 观察叶片的结构；P88 观察根毛；P96 观察茎对水和无机盐的运输；P98 观察导管和筛管；P102 观察种子的结构；P104 观察种子萌发时的形态结构变化；P110 观察根尖的结构；P111 解剖观察芽的结构；P116 解剖观察花的结构。这 类 观 察 实 验 多 数 是 传 统 的 实 验，主 要 是 培 养 学生 的 观 察 能 力 和 由 形 象 思 维 转 向 抽 象 思 维 的 能 力，以及 使 用 观 察 工 具、制 作 临 时 装 片、解 剖、绘 图 等 技 能。教学中应注意：（1）重视显微镜使用的训练；
8、（2）观察材料的事先准备、采集、培养；（3）传统的实验要按新的课程理念来组织；（4）变 形 虫 的 培 养 和 观 察 是 难 点，教 师 教 学 用 书 上 有介绍，也可以用其他单细胞生物材料进行观察。4.验证性实验P71 验证绿叶在光下合成淀粉P73 验证植物进行光合作用需要叶绿素这两个实验主要是培养学生推理的思维能力和实验的操作技能。教学中应注意：（1）准备好实验材料和器材；（2）要让学生预习实验目的、方法步骤、原理；（3）对照实验的设置；（4）实验中的安全问题。安 排 探 究 性 实 验 的 活 动，旨 在 倡 导 探 究 式 学 习，发展 学 生 的 科 学 探 究 能 力 和 获
9、取 新 知 识 的 能 力,提 高 学 生的 科 学 素 养，培 养 创 新 精 神。这 些 活 动 基 本 上 多 是 新内 容，也 有 几 个 是 传 统 实 验 改 编 的。多 数 是 给 出 问 题和 方 法，而 由 学 生 探 究 得 出 结 论，难 度 逐 渐 加 深，使学 生 逐 步 体 验 科 学 探 究 的 过 程。其 中 有 的 探 究 活 动 是引 导 学 生 自 己 提 出 问 题、作 出 假 设、设 计 实 验、作 出预 期、实 施 实 验、分 析 结 果、得 出 结 论，并 进 行 表 达和交流。教学中应注意：（1）重视第一个探究活动的组织；（2）充分发挥学生的聪明
10、才智，给学生创造良好的探究氛围和条件，教师不要包办代替；（3）重过程胜于重结果；（4）课内外的结合；（5）探究活动中的安全问题。6建议活动（16个）P44 利用互联网了解显微镜技术发展的历史；P51 研究细胞大小与物质扩散的关系；P54 观察洋葱根尖细胞的有丝分裂；P75 研究不同光谱成分对植物生活的影响；P76 观察植物的叶；P80 制作叶脉书签；P91 参观并进行无土栽培实习；P101 用图或表描绘植物的生活史；建 议 活 动 的 安 排 是 满 足 不 同 层 次 学 生 的 需 要，有条 件 的 学 校、有 能 力 的 或 对 生 物 学 有 很 大 兴 趣 的 学 生,可 以 完 成
11、 上 述 活 动。由 于 这 类 活 动 内 容 较 多，又 有 一定 的 难 度，所 以 完 成 三 分 之 二 的 内 容 即 可。上 述 活 动也 可 以 是 课 外 小 组 活 动 的 内 容，也 可 以 是 研 究 性 学 习的课题。7其他：P131 设计校园绿化方案。此活动主要是培养学生的环境意识、生态意识以及关注、参与解决现实问题的意识。要注意给每个小组提出具体要求和评价标准，引入竞争机制，对设计成果要展示、评奖，并进行交流和答辩。（六）图表体系教 材 中 安 排 了 有 图 名 的 图 近 百 幅，其 中 的 小 图 和其 他 体 系 中 的 图 有170多 幅，尽 量 做 到
12、 图 文 并 茂、不 搞以 图 代 文。另 有 5个 表 格 和 2个 坐 标 曲 线 图（P95、P108）。图 表 体 系 要 服 务 于 知 识 和 活 动，重 点 在 于 培养 学 生 的 读 图 能 力、图 文 转 换 能 力 和 形 象 思 维 向 抽 象思维转换的能力。（七）检测体系教材中除了第七章第1、3节没有安排检测外，其他章的每一节后均安排了“练习与思考”，检测题型包括建立生命档案册、实验报告、判断正误、连线题、简答题、填充题、选择题、绘图、讨论等。另外，与教材配套的还有学生活动手册和伴你学生物，都属于检测体系的组成部分。各种形式的检测题，尽量联系生活、生产、科技发展的实际
13、，引发学生的思考，培养学生的思维能力、解决实际问题的能力，反对死记硬背。其中安排的简答题较多，试图更多地训练学生的思维能力和表达能力，有利于将来与高中生物教学接轨。另外，“生命档案册”的建立，可以小组为单位，要有统一的规格，以便期中或期末进行展示和评定成绩（出示学生制作的“生命档案册”）；“实验报告”安排了2个，也要求统一的规格，一开始就让学生能规范地书写报告。各种活动中的实验也可以要求写出实验报告。（八）课外活动体系本册教材的课外活动内容不多，主要是有些活动需要课外准备或完成，有些建议活动可在课外完成，信息资料的收集、互联网的利用等，需在课外完成。评价建议（一）教学评价的目标：1落实新的课程
14、理念和目标；2制教育过程和行为。（二）评价原则1导向性；2多元化；3客观性；4激励性；5过程性；6可操作性；7定性与定量相结合。（三）评价的类型1测定性评价2形成性评价3诊断性评价4终结性评价（四）评价的对象、内容和方式1 对 象：学 生 的 学 习 行 为、教 师 的 教 学 行为。2内容：3方式：（1）学生小组评价；（2）学生自我评价；（3）教师评价；（4）教研员评价。4一些具体的评价方法：（1）积分制；（2）免考制；（3）小组档案；（4）课题交流与答辩。（五）评价中应注意的问题1客观、公正；2尽量量化；3综合评价；4注意及时反馈矫正。教学中教师的作用和师生关系（一）由知识的灌输者转变为学生探究知识的向导（二）教师是各项教学活动的组织者、参与者、指导者（三）教 师 要 改 变 教 学 方 式，改 变 教 学 内 容 的 呈 现 方 式，以促进学生学习方式的改变（四）师生关系应是平等的、民主的、朋友式的关系最后，希望大家在教学实践中，把使用新教材做为一项教育科学研究的课题，不断积累、总结经验，树立成果意识，取得多种多样的教育、教学成果，为课程改革做出自己的贡献。