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1、 散文，是作者通过具体形象的描摹散文，是作者通过具体形象的描摹社会生活中的人、事、景、物，表达社会生活中的人、事、景、物，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文对自然、社会、人生的感悟的一种文体。体。散文的重要特点是散文的重要特点是“形散而神不散形散而神不散”。走进散文走进散文散文的分类散文的分类 宗璞的紫藤萝瀑布；宗璞的紫藤萝瀑布；朱自清的春；朱自清的春；（1）写人叙事散文）写人叙事散文 朱自清的背影；朱自清的背影；杨绛的老王；杨绛的老王；（2）写景抒情散文）写景抒情散文（3）议论性散文议论性散文 冰心的谈生命冰心的谈生命叙事散文叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过以写人叙事为主的散文，通过写
2、人叙事抒发作者特定的感受和情写人叙事抒发作者特定的感受和情思。思。本节课训练点：本节课训练点：一、提取筛选信息，概括主要事件；一、提取筛选信息，概括主要事件；二、感知人物形象；把握作者的情感。二、感知人物形象；把握作者的情感。三、三、欣赏散文中优美精辟的语句，欣赏散文中优美精辟的语句，品味其表达效果。品味其表达效果。1在通读全文的基础上，根据题目在通读全文的基础上，根据题目在文中找到与题目要求相关的语段。在文中找到与题目要求相关的语段。2提炼概括：什么人什么事提炼概括：什么人什么事 18.文章围绕天窗，写了哪些体现文章围绕天窗，写了哪些体现“母爱母爱”的事情？（的事情？（3分）分）2010年南
3、京市中考天窗年南京市中考天窗母亲母亲陪我看星星陪我看星星母亲母亲为我扇扇子为我扇扇子母亲母亲给我猜谜语，讲故事给我猜谜语，讲故事母亲母亲为我缝衣服为我缝衣服 东外外校八上语文第三单元测试卷东外外校八上语文第三单元测试卷第第15题，阅读文章，完成下列填空。题，阅读文章，完成下列填空。（2）摘到摘到裂开了嘴的石榴并扳开吃裂开了嘴的石榴并扳开吃（3）上树）上树摘摘枇杷并枇杷并吃着吃着新鲜枇杷。新鲜枇杷。哪些趣事哪些趣事？示例：品尝示例：品尝 又酸又甜的李子又酸又甜的李子 拽下拽下 芭蕉叶包粑粑吃芭蕉叶包粑粑吃 1在文中找能直接体现人物性格在文中找能直接体现人物性格的相关词句。的相关词句。2抓住人物描
4、写分析人物形象。抓住人物描写分析人物形象。3.根据相关事件概括人物形象。根据相关事件概括人物形象。东山外校东山外校2015-2016学年第一学期初二语文学年第一学期初二语文阶段调研测试阶段调研测试20、文中的农民是一个怎样的父亲形象？结、文中的农民是一个怎样的父亲形象？结合文章分析。合文章分析。（2分）分）20、农民是一个、农民是一个宽厚善良、有责任心宽厚善良、有责任心的的父亲。例如：他忙把钞票推了回去，毫父亲。例如：他忙把钞票推了回去，毫不犹豫地说：不犹豫地说：“这钱我不能收！这钱我不能收！”体现体现出他的善良。出他的善良。1.1.抓取文中关键语句，用简洁抓取文中关键语句，用简洁的语言进行概
5、括。的语言进行概括。2.2.抓取文中细腻的人物描写，抓取文中细腻的人物描写，体会作者情感。体会作者情感。东外外校八上语文第三单元测试卷东外外校八上语文第三单元测试卷第第18题，题，文题文题“我家的树我家的树”包含了作者哪些包含了作者哪些情感？（情感？（3分）分）18.（3分）分）包含了对那些树的的喜爱之情（包含了对那些树的的喜爱之情（1分），分），对那些树消失的留恋、惋惜之情（对那些树消失的留恋、惋惜之情（1分），分），对故乡（对故乡（1分）、对童年（分）、对童年（1分）生活的怀念分）生活的怀念之情。（一点之情。（一点1分）分）从开头、结尾的抒情句，从文中内容分析。从开头、结尾的抒情句，从文中
6、内容分析。品味下面句子的精彩之处：品味下面句子的精彩之处：花如云，花如海，花如霞花如云，花如海，花如霞（指出了所运用的（指出了所运用的修辞修辞方法方法和在具体语和在具体语境中的境中的特定作用特定作用。）。）学生一：形象生动地写出了花的特点。学生一：形象生动地写出了花的特点。学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。特点。东外外校八上语文第三单元测试卷东外外校八上语文第三单元测试卷第第17题，题，品味语言。（品味语言。（4分）分）枇杷花总是藏在大枇杷叶之间，像极了害枇杷花总是藏在大枇杷叶之
7、间，像极了害羞的小姑娘。羞的小姑娘。1、运用拟人的修辞手法（、运用拟人的修辞手法（1分），分），2、形象生动地写出了枇杷花娇小、不张扬的、形象生动地写出了枇杷花娇小、不张扬的特点（特点（1分），分），3、表达了作者对枇杷花的喜爱之情（、表达了作者对枇杷花的喜爱之情（1分）。分）。方法归纳方法归纳答题方向：答题方向：指出了所运用的修辞方法和在具体语境指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。中的特定作用。常见答题形式：常见答题形式：运用运用 的修辞手法，的修辞手法，写出了写出了 的特点（的特点（结合上下文结合上下文）表达了人物表达了人物 的思想感情的思想感情（表现人物心理感受、性格特点等）
8、（表现人物心理感受、性格特点等）。试题演练一试题演练一 雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。湖上奏响，泛漾起细细的波纹。2010年南京年南京市中考天窗市中考天窗用用比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法，生动形象地的修辞手法，生动形象地表现了表现了雨声的美妙雨声的美妙和和我听雨的沉醉我听雨的沉醉。你还能从其它角度去赏析吗？你还能从其它角度去赏析吗？试题演练二试题演练二 雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。湖上奏响，泛漾起细细的波纹。2010年南京年南京市中考天窗市中考
9、天窗 运用运用“轻轻重重轻轻重重”“缓缓急急缓缓急急”等叠词，等叠词，写出了写出了雨声的美妙和我雨声的美妙和我被雨声所陶醉的情景，被雨声所陶醉的情景，叠词的使用叠词的使用使文句使文句形象且有音韵美。形象且有音韵美。东外外校八上语文第三单元测试卷东外外校八上语文第三单元测试卷17.品味语言。（品味语言。（4分）分）（1）分析下列句子加点词语的表达效果。）分析下列句子加点词语的表达效果。如今的石榴树只剩下一个如今的石榴树只剩下一个落寞落寞的树墩，的树墩，那一片如火的景象再也看不见了。那一片如火的景象再也看不见了。1、运用拟人，写出石榴树被砍掉枝干后只留、运用拟人，写出石榴树被砍掉枝干后只留下树墩的
10、孤零零的情景（下树墩的孤零零的情景（1分），分），2、表现了作者的失落心情（、表现了作者的失落心情（1分）。分）。20142015学年度第一学期期中分析样题学年度第一学期期中分析样题21.品味语言。品味语言。品析下列句中加点词的表达效果。（品析下列句中加点词的表达效果。（2分）分）我我“腾腾”地站起来，电击了一般。地站起来，电击了一般。21.运用运用拟声词拟声词，准确地，准确地写出了动作的突写出了动作的突然然，表现了，表现了“我我”听到消息后的震惊、焦急听到消息后的震惊、焦急和牵挂和牵挂的心理。的心理。方法归纳方法归纳答题方向：答题方向：抓住抓住叠词、形容词、动词叠词、形容词、动词等关键词语进
11、行等关键词语进行赏析。赏析。常见答题形式：常见答题形式：（词语）（词语），写出了写出了 的特点或内的特点或内容，表达了人物容，表达了人物 的思想感的思想感情（表现人物心理感受、性格特点等）。情（表现人物心理感受、性格特点等）。例例1：结合语境，对下列句子作简要赏析结合语境，对下列句子作简要赏析。（2分）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。答：答：田野上的白发田野上的白发08南京南京 用用“双膝跪在泥水里双膝跪在泥水里”“艰难地爬行艰难地爬行”等动作描写等动作描写，突，突出了出了母亲此
12、时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。试题演练三：试题演练三：方法归纳方法归纳答题方向：答题方向：从描写方法的角度进行赏析。从描写方法的角度进行赏析。常见答题形式：常见答题形式：运用了运用了 的描写，的描写，写出了写出了 的特点或内容，的特点或内容，表达了人物表达了人物 的思想感情的思想感情（表现人物性格特点、心理感受等等）。（表现人物性格特点、心理感受等等）。）小结：小结：语言赏析要注意什么？语言赏析要注意什么？1、关注修辞手法关注修辞手法 找出来找出来2、抓住关键词语抓住关键词语 细细品味细细品味3、注意描写方法、注意描写方法 找的准找的准4、扣住上
13、下语境、扣住上下语境5、结合作者情感、结合作者情感6、联系文章中心、联系文章中心 准确准确 具体具体 完整完整 有条理有条理回到文中去回到文中去 理解题目的含义及作用理解题目的含义及作用 20.说说文章以说说文章以“天窗天窗”为题的作为题的作用。（用。（2分）分）2010年南京市中年南京市中考天窗考天窗从结构上、内容上两方面分析从结构上、内容上两方面分析 1.1.以以“天窗天窗”为题，作为线索，贯穿全为题，作为线索，贯穿全文。文。2.2.交待写作对象。交待写作对象。“天窗天窗”既指老屋的既指老屋的天窗，又指心灵的天窗，内涵丰富，耐人天窗，又指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味！寻味！20.说说文章
14、以说说文章以“天窗天窗”为题的作用。为题的作用。（2分）分）2010年南京市中考天窗年南京市中考天窗东山外校东山外校2015-2016学年第一学期初二语文学年第一学期初二语文阶段调研测试阶段调研测试22、选文的标题、选文的标题“弱种子也要发芽弱种子也要发芽”有什么有什么深刻含义？深刻含义？（3分）分）22、理解用、理解用“弱种子弱种子”喻指存在某种缺陷的生命；喻指存在某种缺陷的生命；小说以小说以“弱种子也要发芽弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护劝人们要呵护“弱种子弱种子”，使其发芽
15、、开花、结，使其发芽、开花、结果。果。东山外校八上语文第一单元测试卷东山外校八上语文第一单元测试卷11.请你说说题目请你说说题目“父爱的脚步一直跟在身后父爱的脚步一直跟在身后”的含义？（的含义？（4分）分）11.表面含义：表面含义：父亲为了锻炼我父亲为了锻炼我,在我卖鱼的时在我卖鱼的时候跟在我的身后候跟在我的身后,在不远的地方看着我的一举一在不远的地方看着我的一举一动动.深层含义：深层含义：父亲一直默默地在我的身后支持父亲一直默默地在我的身后支持我、鼓励我、锻炼我我、鼓励我、锻炼我,使我走上一条自立、自信、使我走上一条自立、自信、自强的成功之路自强的成功之路.分析题目的含义应从分析题目的含义应从字面意思字面意思和和深层含义深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑。（即与中心相联系）两方面来考虑。1、具体、形象的题目，、具体、形象的题目，能引起读者的阅能引起读者的阅读兴趣读兴趣。2、含蓄隽永、意味深长的题目，、含蓄隽永、意味深长的题目，能引起能引起读者的思考读者的思考。3、也有的题目直接、也有的题目直接揭示中心、点明主旨揭示中心、点明主旨。寄语：寄语：杨花榆荚无才思，惟解杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。漫天作雪飞。2016，祝你成功！，祝你成功！