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1、 溶液的形成教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识溶解现象。知道溶液、溶质及溶剂的概念，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，能区分溶质和溶剂。2、认识溶液的基本特征是：均一性、稳定性3、通过实验能知道溶质在不同的溶剂中溶解能力不同4、知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也可以作为溶剂。（二）过程与方法1、通过实验的探究、观察、分析得出实验结论。2、在学习过程中，通过实验学习科学研究方法。（三）情感态度价值1、通过实验中的对比分析，培养学生独立思考和总结归纳的能力。二、教学重难点。难点：对溶液定义及特征的理解。重点：知道溶液的特征和组成。知道溶质在不同的溶剂中溶解能力不同三、教学资源1、多媒体。2、实
2、验器材：烧杯、玻璃棒、蔗糖、氯化钠、蒸偏水等。四、教学方法（一）实验探究法：通过实验中蔗糖和氯化钠溶于水分析得出溶液的特征及定义。（二）回答法：通过一些提问，让学生积极思考问题，回答问题，进而做到课堂互动，活跃气氛的同时获得新知识。五、板书设计溶液的形成一、溶液1.特征：均一性、稳定性。4、区分溶质和溶剂2.定义：.混合物。5、溶解性比较3.组成 6、用途，溶质溶剂六、教学过程师（单元解读）：这节课我们将进入第九单元溶液的学习。本单元共分为3个课题，其中课题一溶液的形成是后面两个课题的基础。因此学好课题一很重要。请同学们翻到书第2 6页。先预习下课本。师：板书：“溶液的形成一：溶液”。生：预习
3、课本第2 6页。师（引入）：“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。”，这样的景色美吗？“秋水共长天一色”的美景令人叹为观止。那这里的水是纯净水吗？（P P T展示）生：不 是（不知道）师（实验探究）：这里的水能溶解其他的物质。所以是一种混合物。化学上把这种混合物叫做溶液。那什么是溶液？溶液又有哪些特征呢？带着这些问题我们一起走进我们今天要学习的内容。师:大家有没有喝过糖水？糖溶于水有什么现象呢？盐溶于水又有什么现象呢？下面我们就来做这个实验。有同学愿意上来做吗？.同学们仔细观察他们的操作是否规范。并且仔细观察在搅拌前有什么现象。在玻璃棒搅拌后又有什么现象。生：亲自做 实验（仔细观察实验现象）。师：
4、（实验中）食盐的主要成分是氯化钠。同学们仔细观察：把蔗糖和食盐分别加入2 0毫升水中，没有搅拌前能看到什么现象？生：能看到蔗糖在烧杯底部。师：做实验的两位同学把你们看到的现象给大家描述一下。生:做实验的同学描述实验现象。师：对，在搅拌前我们看到烧杯底部有蔗糖固体。以及氯化钠固体。那搅拌之后呢？生：玻璃棒搅拌。（仔细观察实验现象）。师：做实验的两位同学把搅拌后的现象给大家描述一下。生：描述实验现象。师：对，搅拌后同学们还能看到蔗糖吗？生：不能。师：蔗糖和食盐到哪里去了呢？我们还能看到蔗糖和氯化钠吗？生：不能。师：但是微观上能看到。我们先来从微观上看一下它是怎么溶解的。师：（P P T第5页）蔗糖
5、在水中的分散微观示意图。绿色的代表水分子。蓝色的代表蔗糖分子。蔗糖分子在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一的分散到了水分子中间。那氯化钠呢？氯化钠在溶液中是以钠离子和氯离子的形式存在。在水分子的作用下也会向水里扩散。最终均一的分散到了水分子中间，形成了氯化钠溶液。生：观 看P P T并认真听讲。师：从微观上我们了解了溶液的形成，下面我们来从宏观上看下溶液都有哪些特征呢？板书：“1.特征：”。同学们仔细观察这杯蔗糖溶液各个部分的颜色一样吗？生：一样。师：味道呢？生：也一样。师：密度呢？生：一样。师：蔗糖溶液的各个部分的颜色，密度以及味道都一样。说明蔗糖溶液中任意一部分的组成完全相同
6、。这表现出了溶液的什么特征呢？师：任意一部分组成完全相同。这就是溶液的均一性，书 上2 7页请同学们做好笔记。P P T第7师：板 书（均一性）师：溶液的均一性在微观上表现在那些方面？师：微观上蔗糖是怎样分散到水分子中的第2 6页。对。均一的，从微观上我们也能理解溶液的均一性。师：老师把蔗糖溶液和氯化钠溶液放在这里，不做任何处理也就是外界条件不改变，蔗糖与水会分离吗？氯化钠会不会自己从水里跑出来吗？生：不能。师：这体现了溶液的什么性质呢？师：对，在外界条件不改变的情况下也就是温度和压力不改变的条件下，蔗糖不会与水分离,这就是溶液的稳定性。书上27页请同学们做好笔记。师：板 书“稳定性”。生：做
7、笔记。师：刚刚我们做了糖和盐的的溶解实验。以及看了微观上溶液的形成。这里老师提一个问题:蔗糖溶液是把什么加到什么里面？生：把蔗糖加到水里面。师：对，也就是把蔗糖分散到水中形成了蔗糖溶液。分散也就是溶解了的意思、。那氯化钠是怎么形成的呢？仿照蔗糖溶液。那位同学来说一下。氯化钠溶液是把什么分散到什么里面形成的？师：那老师现在把这两中溶液混合在一起。现在这里面溶解了几中物质？是几种物质分散到水里面的？生：2种。师：对，这里是两种物质分散到了水里面，现在同学们能根据蔗糖溶液以及食盐溶液给溶液下一个定义吗？生：.师：第27页请同学们做好笔记。板 书“.混合物”。能理解吗？师：从溶液的定义我们来看一下，一
8、种或几种物质和这里的另一种物质，哪一种物质是被溶解的？哪一种是能溶解其他物质的？师：我们把这种被溶解的物质叫做溶质。能溶解的物质叫做溶剂。也就是说溶液是由那两部分组成？师：对，溶质和溶剂。书上27页做好笔记。板 书“2.组成：溶质。溶剂。师：如果我们要来计算溶液的质量，应该怎么算？师：溶液的质量等于溶剂的质量加上容质的质量。这个等式我们后面的计算会涉及到，请同学们做好笔记。师：我们学习了溶质和溶剂。下面来做到题，PPT展示题目有关溶质和溶剂的。师：提问：你能获得溶质状态的那些性质？思 考1分钟。生：溶质可以是固体也可以是液体或者气体。师：溶剂呢？常用的溶剂是？生：水是最常用的溶剂，酒精和汽油也
9、可以作为溶剂。师：根据这道练习题我们来总结一下，怎么来区分溶剂和溶质？师：分3种情况来看。气体和液体。固体和液体。液体和液体。结合练习看下液体和气体互相溶解，谁是溶剂.生：回答.师：总结。师：老师在做实验的时候不小心衣服上沾了碘。这个时候我能用水把它洗干净吗？同学们帮我想下用什么能洗去衣服上的碘呢？师：现在我们就来看一个实验视频。实 验9-2,谁来读一下？生:读 实 验9-2.师：仔细观察实验现象并完成书上的表格。并思考：所有物质的溶解性都是一样的吗?师：碘在汽油和水中的溶解性相同吗？生：不同。师：说明同种物质在不同的溶剂中溶解性不同。高铳酸钾溶于水却不能溶于汽油说明了什么？生：.师：现在知道
10、为什么衣服上的碘不能用水洗了吧？师:我们学习了溶液的特征以及组成？那我们为什么要学习溶液呢？溶液有哪些用途呢？你能说出生活中我们在哪些地方用到了溶液吗？思 考1分钟。板 书“用途”生：回答.师：讲解用途：在农业生产上无土栽培的植物生在在营养液里；这里的营养液是不是溶液？对,这就是溶液在农业上给我们带来的好处。在医疗上用到的溶液，这是什么？医疗上用的输液，就是把药物溶解在水中形成的溶液在注射到我们体内，利于我们快速吸收，所以说输液好的最快最及时就是这个道理。这是.我们实验室里是不是有很多的溶液，为我们做实验带来了方便。还有什么？碳酸饮料是不是溶液？其实溶液在我们生活中应用非常广泛，这里老师只列举了一些。同学下去后还可以留心观察生活中溶液还有那些。师：随堂练习2 道题。师：课堂小结，布置作业（结合板书总结这堂课的重点内容，布置课后作业：完 成 书 上 第 32页 的 第 1 题和第2 题）。七、教学反思对本节课进行了反思，优点：实验与理论结合，调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。缺点：首先板书设计不好，我讲课的时候没有激情，最后我在讲课时还要做到声音大一些。这些都是我以后讲课应该注意的问题。