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1、第四节：生物的变异教学目标:知识目标：通过全班同学个体差异的比较活动，使学生对变异现象有初步认识。知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。初步了解变异的意义。初步了解转基因技术及其应用。能力目标：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、信息处理能力。情感目标：（1）、通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辩证唯物主义的观念。（2）、通 过 学 习“变异在生产时间上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育教学重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用。教学难点：能遗传的变异。教学方法：观察法，讨论法，比较法、分析法。教学过程：复习导入：在生物界，（
2、）与（）之间以及子代的个体间总存在着或多或少的差异，这就是生物的（）现象。一、自主学习：1、调查生物的变异现象，说一说有哪些现象？2、生物的变异具有 性。3、生物的变异可分为可遗传变异和不可遗传变异，分别是由什么原因引起的？可遗传的变异是由 改变引起的，如小玉米的矮杆，会遗传给后代。单纯由_ _ _ _ _ 引起的变异，如玉米的白化苗。这种是不可遗传的变异，不会遗传给后代。4.变异的方法:过渡:生物的变异有两个方向（1）、有利的变异：生物自身生存的变异，如小麦的变异。（2）、有不利的变异，这样的生物会被淘汰。书上4 3页，从产量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛，这是由于遗传物质的变异，不同或同种
3、品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来。通过繁育，后代出现各种变异，再从中选择，繁育，数代后，奶牛不但能够保持高产奶量，甚至还会有不断增加的趋势。这种培育新品种的方法，称为人工选择。二、合作探究：用一-种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍。这样甜菜含糖量高。你认为这种变异能遗传吗？过渡：生物的各种变异通过时间和环境，不断积累和加强，不利变异被淘汰，使生物体更适应周围的环境。三、自我检测:1.一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有（）A.遗传性 B.变异性 C.进化性 D.适应性2 .感冒病毒不断产生新的变
4、异，对感冒药的抗药性不断增强，这种变异是（）A.不 利 变 异 B.有 利 变 异 C.退化 D.由于用药引起的3.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的？（）A.两个品种杂交 B.基因变化C.染色体发生变化 D.环境影响4.遗传物质发生变化引起的变异的特点是（）oA.都是有利的 B.都是有害的C.能遗传给后代 D.不能遗传给后代总结：人们通常利用人工的方法对生物进行适当处理，促使生物体内的遗传物质发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得需要的生物品种。四、板书设计：第五节生物的变异（-）生物的变异具有普遍性（二）、人类利用遗传变异原理培育新品种1、人工选择
5、2、杂交育种3、太空处理4、化学诱变五、拓展训练:1、引起变异的原因有很多，其中较为普遍的是基因突变。基因突变是指基因结构的改变。有些突变是自然发生的，叫自然突变,有些突变是人为条件下产生的，叫诱导突变。物理因素和化学因素可诱发突变，使基因突变机率大大增加。2、“南橘北枳”是指南方的橘子移栽到北方之后，其味道、色泽等品质都发生变化，不成为橘，只称枳的现象。出现这种现象的原因是：条件的改变可使性状发生改变，二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。3、普通甜椒种子在卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒，个体性状很大，营养丰富。这种方法的原因：(1)、地心引力减小，导致种子的遗传物质发生改变；(2)、太空辐射很厉害，种子在太空“旅行”时受到太空育种辐射影响，改变遗传物质，产生可遗传变异。为了适应新时代的要求，目前人类可以模拟太空条件，在实验室培养新品种。六、学后记：