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1、人教版三年级数学第五册教学计划2009年 9 月一、学生情况分析三年级的学生在经过两年的数学学习后，大部分学生己掌握了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，时每个基础知识掌握的速度较慢。在本学期的教学中要更多关注后进生和中等生的学习情况，并使不同的学生得到不同的发展。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，
2、四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内
3、除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计量方
4、面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活
5、经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、本学期的教学目标1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算：能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3.初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，
6、会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5.认识长度单位千米，初步建立1 千米的长度观念，知 道 1 千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1 吨的质量观念，知 道 1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知 道 1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全血地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8.体会学习数
7、学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。四、教学重点和难点重点：万以内的加法和减法（二）、四边形、多位数乘一位数。难点：时分秒。五、本学期指导思想1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4.提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。5.逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。六、教学进度表各部分教
8、学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。全册课时安排：约 61课时。单元章 节课时时 间 安 排备注毫米、分米的认识2 课时9 月 2 日 9 月 4 日一测量千米的认识2 课时9 月 7 日 9 月 9 日吨的认识3 课时9 月 1 0 日 9 月 1 5 日万以内加法3 课时9 月 1 6 日 9 月 2 1 日的加法减法3 课时9 月 2 2 日 9 月 2 5 日二和减法加法和减法的验算2 课时9 月 2 6 日一 9 月 2 8 日整理和复习1 课时9 月 2 9 日一9 月 3 0 日三四 边 形6 课时10月 7 日10月 1 6 日四有余数的除法
9、5 课时10月 19日 10月 2 6 日五时分秒时、分、秒的认识3 课时10月 2 7 日 10月 3 0 日填一填，说一说1 课时11月 2 日六多位数口算乘法3 课时11月 3 日 1 1 月 6 日乘一位一位数乘二、三位数5 课时11月 9 日 11月 1 7 日数中间、末尾有0 的乘法4 课时11月 1 8 日11月 2 5 日整理和复习1 课时11 月 26 B-1 1 月 27 日七分数的初步认识5 课时11月 3 0 日 12月 8 日A可能性4 课时12月 9 日 12月 1 8 日九数学数学广角3 课时12月 2 1 日 12月 2 5 日广角掷一掷1 课时12月 2 8
10、日十总复习4 课时12月 2 9 日1 月 7 日复习迎考1 月 8 日以后第一单元 测 量单元教学内容：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。单元教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建 立 1毫米、1分米和 1千米的长度观念。认识质量单位吨，建 立 1吨的质量观念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。单元教学重点：建 立 1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，
11、建 立 1吨的质量观念单元教学难点：会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。单元教具、学具准备：硬币一枚（1分、2 分或5 分），磁卡 一 张（电话卡、商店积分卡或储蓄卡），学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。单元课时安排：千米的认识4 课时吨的认识 3 课时第一课时 毫米的认识教学内容：毫米的认识（教材第23页的内容及练习一第1至第2题。）教学目标：1、认识长度单位毫米，建 立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度
12、量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教具准备：例2情 景 图（课件），照片，蜡笔，尺子等。教学过程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚 有1厘米。师：你是怎么想的？生：因 为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚三、学生动手测量实际长度1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2.让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
13、四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建 立1毫米的概念1.认识尺度上的I毫米有几长。2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1.完成数学课本第3页的做一做。2.指导学生完成练习一的第一、第二题。3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结：通过今天的学习，你们又长了什么本领？教学反思:第二课时 分米的认识教学内容：分米的认识（教材第4一第7页的内容）教学目标：
14、1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建 立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识利能力。教学重点：认识分米，建 立1分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教具准备：例3情景图，学校门口实际情景图，卷尺等.教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1.两人为一组测量桌面的长、宽。2.全班交流。3.发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建 立1分米的空间观念1.让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间
15、的长度就是1分米，请学生数数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3.用手比划1分米有多长。4.闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1.在尺子上认识几分米。2.出示教具让学生认识几分米。四、用分米量量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1.练习一的第三题2.判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打(1)一条裤子长9 分 米()(2)一张床长5 分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛笔长2 分米也就是20厘 米()3.填空：5 分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米40毫米=()厘米=
16、()分米 2 米=()厘米4.学生独立完成练习三第4 题教和第五题。5.指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获？教学反思:第三课时 千米的认识教学内容：千米的认识（教材第七页至第八页例三和例四）教学目标：1、认识千米，建 立 1千米的长度概念，知 道 1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难 点：建 立 1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米1.学生汇报到路边观察到什么。2.出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6 1 米的含义
17、。3.让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4.小结：千米是比米大的长度单位。二、建 立 1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5 圈就有1千米。1 .让学生到运动场看一看跑道，想一想5 圈约有多长。2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识1 .指导学生完成练习 二 第 题和第四题。2 .填上合适的长度单（1）练习二第二题（2）补 充 题（
18、略）四、全课总结今天你有什么收获？你还有什么想问的吗？教学反思：第四课时 千米的认识教学内容：千米的认识（教材第8页例四）教学目标：1、进一步认识千米，加深理解1 千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点：体 验 1 千米有多远教具准备：例 3 情景图，学校门口实际情景图，卷尺等。教学过程：一、复习1.让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、I毫米呢？2.填空：1千米=()米 1米=()厘米1米=()分米 I分米=()毫米二、学生实践(把全班学生分为1 0个小组进行测量)1 .到操场上量出1 0 0米的距离，走一走，数 数 你 走 了 几 步，看一看1 0 0米有多远。2.汇报
19、：(1)请学生说一说你走了 1 0 0米你走了儿步，如果你走1 0 0 0米大约走了多少步。(2)提问；一个小组量出1 0 0米，1 0个小组一共量出多少个1 0 0米？是多少千米?(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。3.体验1 0 0 0米有多远。4.带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。第五课时米与千米之间的换算教学内容：米与千米之间的换算(教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题)教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。教具准备:实物投影，课本第1
20、 0 页练习二第4、5 题的多媒体课件情景图。教学过程：一、创设情境，探索新知。1 .出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2 .选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：4 0 0 厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5 毫米、4米、5 0 毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5 0 0 0 米），下面这里有4把 钥 匙（3 0 0 0 米、3 0 0 米、5
21、千米、5 0 千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结：把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2 0 0 0 米、1 0 0 0 米+4 千米.6 把钥匙分别是：3 千米、5 千米、3米、50 0 0 米、5 米、30 0 0 米。让学生先选后说想法。二、巩固、运 用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1 .看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2 .同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3.摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式4、好客的
22、小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村2 0 0 千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50 千米，中午1 2 时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获?教学反思:第六课时 吨 的 认 识教学内容：吨的认识（教材第1 1页至第1 3的内容）教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建 立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建 立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量。教学准备：超市情景图，例6情景图。教学过程：一、创设情境、探索新知1.猜一猜物体的质量（1）老师手
23、里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）猜一猜老师约有多重。（3）再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2.讲 故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3.认识吨，建 立 1 吨的质量概念。师：(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第T-一页的例6。(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？(3)汇报；(4)小结：吨是比千克大的质量单位。1 吨=1 0 0 0 千克4 .请学生说一说生活中
24、什么东西大约重1 吨。二、单位名称之间的换算】.让学生独立完成教材中的例72 .汇报3 .总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1 .让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2 .独立完成练习三的第一题和第二题。3 .指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？教学反思:第七课时生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。
25、教学流程：一、复习长度单位和质量单位L 复习长度单位：(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(2)举例子说一说1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米，1 千米的长度。2.复习质量单位(1)让学生说,说你认识了哪几个质量单位。(2)举例子说一说1 克、1 千克、1 吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学(-)自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？(-)学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结:学完这一单元你有什么收获？教学反
26、思:第二 单 元 万以内的加法教学内容加法、减法和加、减法的验算。教学目标1、使学生会计算三位数加、减三位数。2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。教学难点三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减第一课时：万以内数的不连续进位加法教学内容两位数加两位数连续进位加法（书 P.15-16的主题图和例1,练习四的第卜3 题）教学目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认
27、真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要 向 前 位 进 1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。教学过程一、复习准备，导出新知基础训练口算：9+6=5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=求 3 8 5 与 7 0 5 的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要 向 前 位 进 1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课 出示课题师：刚才的复习，是前血刚刚学过的进位加
28、法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例1学生尝试摆小棒求得9 8+2 5 的结果（允许有各种方法。）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单根的8根和5 根怎样加？给 8 根小棒凑几根就是1 0 根？（8+2+3U3）满了 1 0 根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？1 0 个 1 根捆成1 捆,也就是1 个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2 捆再加这1 捆，-共有1 2 捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了 1 0 根就
29、捆成一捆,放在整捆小棒下面。3、教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表 示 1 个十。4、列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪位加起呢？（从个位加起。）5、那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？6、想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）7、讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写 1 或忘加l o 做一做三、联系实际反馈练习1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪
30、85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？四、课堂总结通过这节课的学习，你现在有什么想对老师同学们说的？教学反思：第二课时万以内数的连续进位加法教学内容三位数加三位数连续进位加（书 P.18的例2 及“做一做”，练习五的第一4题、第 7 题）教学目标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性重点、难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问
31、：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类3 7 6两栖类2 8 4师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：3 7 6最靠近哪个整百的数字？（4 0 0）师：2 8 4最靠近哪个
32、整百的数字？（3 0 0 ）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（700）问：如果精确计算，你认为会比7 0。多还是比7 0 0少呢？为什么？（3 7 6不到4 0 0 ,2 8 4不到3 0 0 ,所以它们的和肯定不到7 0 0 ）笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物,请同学们打开课
33、本1 5 页,说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做课 本 1 8页做一做，学生独立完成。四、课堂总结在这节课的学习中，你都有哪些收获？教学反思：第三课时万以内数的加法练习课教学内容加法练习课（书 P.2 0-2 1 的练习五的第5、6、8、9、1 0 题）教学目标1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程-、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆
34、船上都装有两箱物品，要知道船上共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本1 9页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第1 9页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高2 0 9米，它比中央电视塔矮19 6米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪
35、座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本2 0页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、5 3 6、9 1 5、3 5 1、8 5,4 6 4、2 0 8、6 4 9、8 7 3、7 9 2、1 2 7上面哪两个数加起来得1 0 0 0?说说你是怎么想的？八、共同分析2 1页 第9题。万以内数的减法（第一课时）教学内容：万以内数连续退位减法能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法教学过程:一、复习口算。（用口算卡片出示）8 0-7=
36、3 5-8=4 2-5=4 3-6=竖式计算。（学生板演）54-21=79-37=634=3 2-9=65-2 4=2 6-7=6 5-9=计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授教学例题1 （连续退位减法）师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离
37、了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了 一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改 成5 0 7,想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说
38、一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪 想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。三、反馈练习3,独立完成25页 第 1、4 题4、判断对错：32162873241582-9 3()一 473()2538()一 847()2381454786675四、课堂总结今天你的收获有多大?教学反思：被减数是整百数的连续退位(第二课时)教学内
39、容：24页例题3(教师根据知识点修改教材)教学目标：用多种方法解决问题，提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学过程：一、复旧引新1、填空：78=80-()87=()-()9 9=()-()198=()-()297=()一()提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6 名同学参加接力赛，谁先算好，即可得至上优胜小红旗”(课前已准备)男生组：574+200 453-300 456+198 725+79 74897 356-299女生组：574+200 453
40、-300 456+200-2 725+80-1748-100+3 356-300+1比赛结果 定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数,计算起来比较简便。揭题：力 口、减法的一些简便算法二、新课教学；(-)教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法出示例1：113+59(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数？(2)想可把5 9 看作多少计算比较简便？加 6 0 后结果怎样？为什么会多1?多 加 1 后
41、应怎样？师板书：多 加 1 要 减 1(3)请名学生把简算过程叙述一遍。1 1 3+5 9=1 1 3+6 0 1 =1 7 2 强调：中间一步思考过程一定要写出。(4)如果加7 9 应看作多少？加 8 9 呢？加 9 9 呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2：2 7 6 +9 8(1 )让 学 生 自 学 并 讨 论 这 题 的 简 便 算 法，并 完 成 下 列 填空：2 7 6+9 8=2 7 6+()-()=()(2)为什么加上1 0 0 又减2?(启发学生回答多加2要减2,师板书)(3)如果把9 8 改成9 7 应怎样计算，让学生试
42、试：2 7 6+9 7 =2 7 6+1 0 0-3 =3 7 3(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律:多加儿要减几(师板书)4、试一试、想一想、填一填1 5 6+8 7=1 5 6+9 0 =7 4+1 9 8=7 4+2 0 0 o =5、减法中能用简便算法吗？(-)教学减法的简算方法出示例3：1 6 5-9 7(1)这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？(9 7 看 作 1 0 0)(2)想看作1 0 0 后，是多减了，还是少减了？多减了儿？多减了应怎样？(师板书：多减 3要加3)(3)完整地
43、把思考和计算过程说一遍。1 6 5-9 7=1 6 5-1 0 0+3=6 8(4)如果多减2,应怎样？多 减 1 呢？师板书：多减2 要加2多 减 1 要 加 1(5)想:1 6 5-1 0 0+1=1 6 5-()(6)小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几(师板书)(三)看书质疑完成第3 8 页的“做一做”三、巩固练习1、电脑出示填空：例：+8 9 看 作(加 9 0 减 1)+1 9 8 看 作()一 9 7 看 作()+2 9 9 看 作()一2 9 9 看 作()2、判断下列简便算法是否正确:a：1 2 6+6 8=1 2 6+7 0-
44、2b：9 8+6 7=6 7+1 0 0-2c：2 5 3-9 9=2 5 3-1 0 0-1d：1 4 2-8 9=1 4 2-1 0 0-1 13、想-想、填-填2 7 6+()=2 7 6+2 0 0-34 3 5-()=4 3 5-3 0 0+2()+2 6 7=2 6 7+1 0 0-35 3 4-()=5 3 4-3 0 0+24、比一比，谁找的简便算法最多1 9 7+9 8 9 8+2 9 9四、课堂总结：1、今天我们学习了什么内容？2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？3、简便计算的规律是什么？4、便计算的规律是什么？5、加法与减法简便算法的
45、相同点、不同点是什么？教学反思：加 减 法 的 验 算（第一课时）教学内容：教科书第2 7 页的内容。教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。二、自主探究、合作学习师：（挂 图 1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从 图 1 中你看到了什么？生 1：从 图 1 中我看到了小明妈妈买了 套1
46、35元的运动服和一双48元的运动鞋。生 2：从 图 1 中我看到小明妈妈给了售货员200元。生 3：要知道一套运动服和一双运动鞋-共要多少元？应用加法计算。师：全班动手计算。板书：135+48=183（元）1 3 5+4 81 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生 1：我 用 183T 35,看得数是不是48。生 2：我用48+135.看得数是不是183生 3：我 用 18
47、3-48,看得数是不是135师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？三、及时反馈练习做一做：教科书第27页。数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9+6 2+4 6 4 +1 4 81 3 7 8 4 3 3 0 7 全课小结：师:通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？教学反思：用万以内数的退位减法解决问题教学内容：教科书第28页的内容。教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。培养学生探
48、索，合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。一、教学过程：创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。生 1：爸爸买一双鞋和一个足球要1 6 5 元钱，爸爸付2 0 0 元钱，阿姨找给爸爸3 5 元。生 2：师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿2 0 0 元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要1 8 3 元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：2 0 0-1 8 3=1 7 （元）2 0 0-1 8 31 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减
49、法计算的结果？板书：减法的验算合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生 1 ：我用2 0 0 减 1 7,看是不是等于1 8 3 生 2：我 用 1 7 加 上 1 8 3,看是不是等于2 0 0。师：你最喜欢哪种方法？二、反馈练习1、做一做:教科书第2 8 页。2、比一 比,看谁聪明。用 0,1,2,9这十个数字组成一个加法竖式。3、啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4
50、-2 8 -5 1 -2 2 31 2 9 7 3 9 2 4 1四、全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。教学反思：万以内加、减 法(二)练习教学内容：教科书第29页到31页。教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学过程：一、回顾知识并应用师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题:1、(出示)比一比，谁最快打开金锁链(小组合作)2、在正确的计算结果下面打J6 3 4 3 5 9T 8 4+4 7 15