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1、画家和牧童读后感集合二篇画家和牧童这1、从图片导入课题，紧抓识字目标；首先，我由图片激发学生的乐趣导入课文，紧紧抓住二年级识字、朗读的目标，从词语入手，由词语引出本课的生字，再把生字放到句子中进行练习，加强对生字的训练，.下面是我收集整理的画家和牧童读后感集合二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇一 画家和牧童教学反思画家和牧童这1、从图片导入课题，紧抓识字目标；首先，我由图片激发学生的乐趣导入课文，紧紧抓住二年级识字、朗读的目标，从词语入手，由词语引出本课的生字，再把生字放到句子中进行练习，加强对生字的训练，从而让学生熟记生字词2、以读感悟课文；学生是课堂学习的主角，关注学生，教学才能有所收获
2、。在教学中，我以教材为例子，引导学生学习语言、运用语言。比如：在学习了句子“他的画一挂出来就有很多人欣赏。”后，我让学生联系自己的生活实际用“一就”练习说话。通过说话训练，学生学会了运用语言。让学生从第一自然段了解戴嵩是闻名的画家，通过图片对“浓墨涂抹”“轻笔细描”两个词语进行说明，让学生更进一步的了解戴嵩是个闻名的画家。再如，当学生读到围观的人纷纷夸赞戴嵩的句子时，我顺势引导学生：假如你是围观的人，你会怎样夸赞戴嵩的画呢？“画得太好了，画得太好了，真是活灵活现!”“画得太像了，画得太像了，真是栩栩如生！”学生通过对文中语言的学习，仿照说句子，既熬炼了说话实力有积累了好词好句，也发展了语言。重
3、点对围观的人对戴嵩画的赞扬，让学生来读读，从读中领悟戴嵩的闻名。并让学生作为围观的人对戴嵩的画进行夸赞。在读的同时领悟每个人物不同的语气，并从中驾驭本节课中戴嵩和牧童的优秀品质。3、课外拓展通过对课文的学习，假如你是商人或教书先生，你会对牧童和戴嵩说些什么？让学生进行课外拓展。通过这堂语文课，发觉自己还有很多不足之处须要在平常的教学中加强。如在指导学生读悟围观的人“纷纷夸赞”这一环节时，为了将学生带入的情境，扮演角色体验朗读是其一手段，因为时间缘由没有做好这一环节的处理，致使学生的情感熏陶没有预想的效果。还有对教学中的突发事务的机灵处理和低年级课堂气氛的把控等，我想在今后的教学实践活动我将吸取
4、阅历，对教材加强探讨，做到切实为学生的发展服务。篇二 画家和牧童教学反思画家和牧童是义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册第六单元的第一看画的人一_，就_。有钱的人一_，就_。这样抓住重点语句不仅理解了课文内容，训练了说话，而且也让学生在读中感知，从而达到训练的目的。文中有一些比较难理解的词语，如：“浓墨涂抹，轻笔细描”。先让学生依据字义理解，又紧接着利用多媒体出示戴嵩的斗牛图，请同学上台指一指，哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描，一生上台指示，全体学生直观感受，立即理解。这种让小学生用手指一指画面的方法，很符合低年级学生的年龄特点，把抽象的变成形象的，把理性的变成感性的。这里也渗透了一种解词方
5、法：结合详细画面来理解词语。再让学生运用“.一会儿.一会儿.”进行语言文字训练。另外，这几个词的理解都是在学生读文的基础上进行的，也体现了联系上下文解词的方法。对“纷纷夸赞”这个词语的理解，让学生结合生活实际，说：“你也夸，我也夸，大家都七嘴八舌地夸，就是纷纷夸赞”。后面理解“拱手”这个词时，让学生来做做这个动作，怎么做呢？古时候的人做这个动作多表示感谢，表示欢迎，表示歉意，表示告辞。老师当场示范讲解，形象直观，帮助学生理解了词语。二、培育积累、学习、运用语言的实力。本课教学中，重视引导学生在读中进行语言积累。通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。在指导读：“太
6、像了，太像了，这真是绝妙之作！”、“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”时，通过对比，让学生明白了：为什么此处要写两遍“太像了”“画活了”？因为反复说相同的话更能突出戴嵩的画好。再引导学生想象，假如你就是围观人群中的一个，你会怎样说呢？在两个学生说出简洁的夸赞的话后，再给学生举荐几个词语：“上乘之作，神来之笔，栩栩如生，活灵活现，惟妙惟肖”等赞美画精致的词语。让学生在夸赞时用上这样的词。然后出现练习题：“ ， ，这真是 ！”这样的练习，不仅让学生心灵走进文本所描述的场面，还让学生在表达中用上积累的词语，体现的“积累、理解、运用感受”的学以致用，丰富了学生的语言，培育了学生的说话实力。不
7、足之处：1.由于自己设计教案的时候设计的训练点许多，感觉什么都想抓，导致了没有完成设计的内容。2.在指导学生抓关键词理解内容的时候，品读的形式太少。3.在识字环节，指导不够细致，应当让学生只抓住难记的字识记就行。再教学设想：通过这次讲课，结合老师们的建议，下次执教第一课时，识字有针对性的指导识记，课文内容只学习画家的优秀品质。牧童的表现放其次课时完成，时间也就不会那么惊慌，就能够落实课堂练字环节。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页