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1、 燕子学案个性或 化增减【目标导航】1.会认9个生字，会写14个生字，有感情地朗读课文并背诵课文。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。【自主学习】一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一遍。二、读准下面的词语，特别注意带点的字。俊俏 似的 演奏 吹拂 聚拢 增添掠过 偶尔 沾水 荡漾 电行 五线谱三、用自己最拿手的方式理解下面的词语，可以写一写，画一画，者是演一演。掠过：荡漾：俊俏：聚拢：增添：五线谱：四、搜集有关春天的图片，或诵读歌颂春天的诗歌和文章，或观察身边 春 天 的 景 色，了解
2、感受春天。五、默读课文，思考：燕子给你留下了怎样的印象？片()的羽毛()的小燕子J俊俏轻快的()一()的尾巴【合作探究】一、读读课文，讨论讨论：课文写了燕子的哪些方面？分别体现出什么样的特点？用合适的词语概括出来。二、读一读第一自然段，画画燕子的样子。三、默读第二自然段，画出你认为最优美的句子，然后想象句子描绘的情景。【总结提升】一、细细品读下面的句子，注意带点的字词。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中以过，唧唧地叫着,有的由这边的稻田上，二转眼飞到了那边的柳树下边；有的横厚过湖面，尾尖偶尔涉一下水面，.就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。.1.这段话写出了燕子怎样的特点？2.用“有的有的”写
3、一句话。二、课文用优美的语言描绘了燕子的活泼可爱。这么美的文章我一定要有感情的朗读并背诵下来。三、照样子，写句子。例句：微风吹拂着柳丝。微风吹拂着千万条才展示带黄色的嫩叶的柳丝。1.燕子掠过湖面。八、4 _2.星星眨着眼睛。星星_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 春日学案预习任务:1、我能收集描写春天的诗句和词语。2、我能在诗中勾出生字，并注上音节拼读两遍：泗（）、滨（）、紫（）、3、我能用自己的方法识记这首诗的生字并能正确、漂
4、亮地书写:滨、紫、寻4、我能熟读这首诗自主、合作、探究：一、小组展示收集的描写春天的诗句和词语二、学习学法指导齐读学法指导：1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来。2.自由地大声地朗读南宋朱熹的 春日。3.对学互相帮助对方解决诗句中感受和困惑。4.小组内背诵古诗，共同探讨展示方案。三、自主学习。（小班内依据学法指导开始自学。）1.月生日：；寻 芳：；泗水：;滨：，我明白全句的意思是（）2.我知道，风光：；一时：；全句的意思是:)3.等闲2;识得2；东风面；万紫千红2；,以上两句 的 意 思 是（）。4.我 知 道 春日的 作 者 是（）代 的 诗 人（）,这是一首春游诗，赞
5、美 了（）的 春 天（引用文中词语），同时也点出了（）是万物复苏的源头。5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。四、互学展示，小班互评。咏柳学案学习目标：1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我能用自己的话说出诗句的意思。3、我能诵读出诗人对春天大自然的热爱之情。知识链接：翠 贺 知 章（659-744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公 元 695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。全唐诗存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，咏柳写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
6、除 本 课 咏柳外，还 有 采莲诗 回乡偶书广为传诵。预习任务：1、我课前认真观察了春天的景物及柳树。2、我能在诗中勾出生字，并注上音节拼读两遍:咏（）、绦（）、碧（）妆（）、裁（）、剪（）3、我能熟读这首诗自主、合 作、探 究：一、课前导入我通过课前观察知道春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百花盛开的景象是什么样的？我还能用语言或学过的诗句来形容。二、学习学法指导L先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来。2.对学互相帮助对方解决诗句中感受和困惑。3.小组内背诵古诗，共同探讨展示方案。三、自主学习。（）来在赞美。1.我 知 道 咏柳是（）代 的 诗 人（）的作品，通过描写
7、初春二月作（2.“碧 玉”是（），诗 人 把（）比作碧玉。“妆”是（）；“一 树”是（）;我 明 白 全 句 的 意 思 是()o3.我 知 道“万 条”是（）;“绦”是（）;这 句 是 把（）比）。全句的意思是：（)o4.后两句是自问自答，意思是（）的赞美引向对（）的赞美。）o 诗人把对5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。四、全班展示我们能采取表演背诵古诗；绘制咏柳图；释义古诗等等。荷花学案自主学习1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去（）看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种（）；第四五自然段分别写自己观荷花时的（）和（）。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷
8、花的（），由荷花的整体写到荷花的（），条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体 会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势想象它们都有怎样的姿势？结合 图 画，用 自 己 的 话描述 出 来。6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？8、如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。把一池荷花看作一幅画，说明荷花（），说这幅画是活的，这是因为（
9、）,这里的画家指的是（），说“画家的本领可真了不起”这是作者对（）的由衷赞叹。我的收获：课下作业：1.背诵本课课文2.小练笔：选一种自己喜欢的花写一写。珍珠泉学案【自主学习】一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写（），然后写（），最后写了（）。其中，“我”最喜欢的 是（），因 为（）。三、读课文3遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚。【小组学习】1、小组内检查读课文情况。(1)珍珠泉有什么特点？答：(2)把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。(3)表达了作者怎样的思想感情？【班级展示】1、展示
10、读课文2、概括文章主要内容3、交流【质疑探究】课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己本节课的学习收获及感悟。语文园地一学案【学习目标】1、了解自己的家乡和他人家乡的景物，增强热爱自己家乡和祖国山河的美好情感。2、提高口头表达能力。3、学会倾听别人发言，学习补充问题和提出问题。4、学习评价别人。【自主学习】1、回 顾：通过本组几篇课文的学习，我感受到了大自然的美好，让我们仿佛看到了一大幅活的画，叫作者永远忘不了家乡的石板小路其 实，我的家乡也有这样美好的景物。2、读一读，写一写描绘景色的词语：风景秀丽 山青水秀 桃红柳绿黄澄澄 绿 油 油 还 有（）、（）
11、、（）（）【不懂的可以请教同学哦，也可以参考1 6 页的读读背背喔】3、看一看下面这篇美文，你就知道怎样介绍自己的家乡了。最妙的是下点小雪。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微一露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（1）这段话介绍了济南冬天（）时（）的景色（2）我最喜欢的句子
12、是（用 画出），因 为（）o【合 作 探 究】1、我先填一填：我 的 家 乡 在（），那 里（），最美的 风 景 是（），我 最 喜 欢（）。2、我来向小组的同学夸一夸我的家乡。（每个人轮流叙说，讲自己家乡的美 景。我 说 时，声音要清晰，让大家听得清楚；同学介绍时，我要认真地听,可以互相补充，也可以提问，但是要等别人说完一个意思再插话）【综合提升】小组推举代表在全班交流。语 文 园 地 一 第 二、三课时（教学内容：习作+修改+誉 写）【学习目标】学习目标：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之 情。【自主学习】1、我 来 认 真 读 读 语 文 书15页中的习作
13、要求。2、读了本次作文要求提示，我明白了这些：（1）此次作文要求写的内容是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（2）此次作文还要求我们做到：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、温故知新（1）燕 子这 一 课 选 择 了（）来 写；咏柳选 择 了（）来写；春日 选 择 了（）来写；荷花选 择 了（来 写。）来写；珍珠泉选 择 了（）(2)我认为此次单元作文可以选择这些材料来写：【合作探究】(片断一
14、)：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。思考：这段话是按什么顺序安排材料的？(片段二)：家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，聋拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。思考：这段话写出了景物什么特点
15、？快乐表达现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好选择什么样的材料，然后想清楚按什么顺序安排自己的材料，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。取长补短组内分享：1、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。2、伙伴互相修改，相互启发。(1)找出伙伴写得好的句子(2)提出你的建议：这篇文章选择的材料合适吗？你认为应该选择或补充哪些材料会更好？这篇文章这样安排材料的顺序合适吗？你认为应该怎样安排材料会更好？这篇文章运用哪什么样的表达方法？你认为还可以在什么地方运用那种表达方法？3、小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。佳作共享
16、全班交流：认真听这些作品，提出你的宝贵意见啊！【同桌互改】学生自我修改，同桌互改：互相倾听，我能给同桌提出意见。翠鸟学案【学习目标】1.会认11个生字，会写13个生字。摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者对翠鸟的喜爱之情。3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。【预习导航】一、读读下面的小资料，对你学习课文有帮助哟！翠鸟：体长约15厘米，头大，体小。翠鸟有高超的捕鱼本领，这种本领来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造
17、成的视差。二、初读课文，识记生字。这 几 种 方 法 可 是 预习课文的法宝哟！_1读一一出声自由读课文。圈一一找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。查一一运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近。2.自测一下对本课生字词掌握情况吧！读准下面的词语，再和同桌交流带点词语的意思。渔翁 绣满 苇秆 衬衫 小可玲期1.自由读课文，做到以下四点标一一标出自然段的序号。/饲养 叼起,山 肖 第利 透亮灵活三、再读课文，整体感知；.你觉得翠鸟具有什么样的特点？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？认真读课文，填一填。作者在介绍翠鸟的颜色时还注意到了描写顺序，在课
18、文中画出相关课 文 第1自然段写了翠鸟z 句子，读一读，体会体会。身体,眼睛 J,能-7VI 3自然段写了翠鸟的动作特点：它鸣声,动作 0【课 堂 探 究】四、细 读 课 文 第1自然段，边读边用自己喜欢的符号画出表现翠鸟外形美丽的词语和句子。作者在介绍翠鸟的颜色时，先总写颜色,然后按一定顺序分别介绍翠鸟各部分的颜色：先写 部，再写 部，最后写 部。联系上下文，我理解了“鲜 艳”的意思是：_ O五、默 读 课 文 第2、3自然段，思考：从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？1.读完这两自然段，我找到了翠鸟捉鱼时的动作有：我体会到了翠鸟的动作2.讨 论：下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿?翠
19、鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟哼声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟殿开苇秆，像的：样飞过去。六、小练笔。运用本课学习到的写法，写一写自己喜欢的小动物。参考答案预习导航：三、它颜色非常鲜艳，身体小巧玲珑，眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长；第2、3自然段写了翠鸟的动作特点：它鸣声清脆，动作敏捷。课堂探究：四、作者在介绍翠鸟的颜色时，先总写颜色非常鲜艳,然后按一定顺序分别介绍翠鸟各部分的颜色：先写头部，再写黄部，最后写_ _ _ _ 腹部。联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思是：形容颜色又鲜明又美丽。五、1.读完这两自然段，我找到了翠鸟捉鱼时的动作有：疾飞，轻停，一动不动注视，蹬开，像
20、箭一样飞，叼起，贴着，飞走了。我体会到了翠鸟的动作敏捷，动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。2.讨论：下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟蜉声清脆，爱贝占着水面球飞。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟跑开苇秆，像的二样飞过去。都是后一句更好，爱贴着水面疾飞和像箭一样飞过去都让翠鸟的动作更生动形象的，反映了翠鸟的动作敏捷。6燕子专列学校 班级 姓名【学习目标】1.会认11个生字，会写14个生字。摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【预习导航】一、初读课文，识记生字。1.自由
21、读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字查查字典或问问别人。2.自测一下对本课生字读音掌握情况吧！把正确读音用“选出来吧!特 殊(c h u s h u)覆 盖(f u f u)瘪 劳(b i p i)跋 涉(s h e b u)3.下面词语的意思懂了吗？说给同伴听听,料 皑(q i a o x i a o)濒 临(b i n p i n)如果不懂就想办法弄懂它。启 程 候 鸟 濒临 料峭 呼吁 长途跋涉二、再读课文，边读边想：燕子遇到了怎样的事情？三、质疑问难。在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？请写在下面，以便课堂交流。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
22、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _【课堂探究】五、默读课文，边读边想边在文中画出燕子遇到了哪些麻烦？六、细读课文，合 作 探 究：1 .正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策？“呼吁”是什么意思？假如你就是瑞士国家电视台的播音员，会怎样呼吁呢？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2
23、 .用心读读课文第三自然段，思考：听到消息以后，居民们 走出家门，料峭的春寒，满天飞舞的大雪，冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。(1)按照课文内容把句子补充完整。(2)想想从所填的词语中你体会到了什么？3 .在这天寒地冻的恶劣天气里，一个叫贝蒂的小姑娘也加入了救助燕子的行列。默读课文第四自然段，画出令你感动的词句吧！说话训练：贝蒂不在乎,不在乎,不在乎,只在乎 o4 .读最后一自然段，说一说、写一写：如果你就是其中一只得救的燕子,此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来吧！(1)我想对贝蒂说：“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
24、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)我想对瑞士居民说：“(3)我想对 说：“。”七、抄写文中优美的词语和句子。词 语 如：长途跋涉_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _句子 如：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天 飞 舞 的 大 雪，踏 着 冻 得 坚 硬 的 山 路，四 处 寻 找 冻 僵 的 燕 子。参考答案预习导航、2 特.s h t i覆 盖f f i料 峭q i d o瘗 劳p i跋 涉s h 6濒 临b i n二、当地气温骤降;风
25、雪不止，.几乎所有昆虫都被冻死了;燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。课堂探究五、当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。六、1 .瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。“呼吁”是号召的意思。大家立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。2 .(1)纷纷，冒着，顶着，踏着，四处。(2)体会到人们对燕子的关怀爱护3 .她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。说话训练：贝蒂不在乎料峭的春寒,不 在 乎 满天飞舞的大雪,不 在 乎 冻得坚硬的山路,只 在 乎 冻
26、僵的燕子。4 .(1)我想对贝蒂说：“谢谢你了。”(2)我想对瑞士居民说：“谢谢你们救了我。”我想对瑞士政府说：“谢谢你们的好心号召。”7 一个小村庄的故事学校 班级 姓名【学习目标】1.会认9个生字，会 写1 3个生字。摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【预习导航】一、读读下面的小资料，对你学习课文有帮助哟！1.森林的重要意义：（1）森林是空气的净化物。（2）森林有自然免疫作用。（3）森林是天然制氧厂。（4）森林对气候有调节作用。（5）森林有保持水土的作用。（6）森林有除尘和对污水的过滤作用。2.森林
27、覆盖率：反映一个国家或地区森林资源的丰富程度及绿化程度。世界各国森林覆盖率：日本6 7%,韩 国6 4%,美 国3 3%,德 国3 0%,法 国2 7%,中国1 6.5%0中国国土辽阔，森林资源少，森林覆差率低，地区差异很大。二、初读课文，识记生字。I可 以 和 同 桌 互 相 检 查 认I1.自由读课文，读准字音，读 通 眨 人 读。上 字典或问问别人。2.你认识下面带点的字吗？试着读一读。淮蓝 造掣 裸露 郁郁葱葱始大 PW 一栋栋 清澈见底三、你能用换词或查字典的方式理解下面的词语吗？湛 蓝（）咆 哮（）裸 露（）黎 明（）四、读课文，想想课文主要讲了什么内容，然后填空。这 儿 原 来
28、是 一 个 的 小 村 庄；不 知 从 什 么 时 候，人们,小村庄的树木,地_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _;一场大雨之后，小村庄【课堂探究】五、感受小村庄的美丽。自由读课文第一自然段,抓 重 点 词 是 理 解 问题的关键。你 从 哪 些 重 点 词 中 读 懂 了 小 村 庄 的 美 丽？六、感受小村庄的灾难。1.小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文第2、3、4自然段，看看哪些句子写出了小村庄消失的原因，动笔在文中用“一一”画出来吧！2.读读画出的句子，然
29、后填空：(1 )谁家想，谁家想,就斧头到山上去，把树木 下来。(2)一,一,山坡上的树木不断，裸露的土地不断树木变成了，变成了，变成了,还有 随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。七、找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如：什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。八、小练笔。和同桌说说再写下来吧。二)读完本课，你的心情怎样？你想对那里的人们说些什么？参考答案预习导航三、湛 蓝（碧蓝）咆 哮（怒吼）裸 露（暴露）黎 明（早晨）四、这儿原来是一个美丽的小村庄;不知从什么时候，人们用锋利的斧子开始砍伐树木,小村庄的树木越来越少,土 地 开 始 裸 露；一场大雨之后，小村庄被咆哮的洪
30、水不知卷到了何处。课堂探究五、感受小村庄的美丽。郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润六、1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把一棵棵树砍下来。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大2.读读画出的句子，然后填空：（1）谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵棵砍下来。（2）一年 年,一代代,山坡上的树木不断不断减少,裸露的土地不断扩大,树木变成了一栋栋房子,变 成 了 各式各样的工具,变 成 了 应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。七、“一切”指用斧头砍来的树木制成的犁、家具、工具、房子以及烧柴等生活中的一切。句子的含义：小
31、村庄的人们不注意保护树木，任意地乱砍乱伐，村庄的土地没有了树木的保护，被洪水冲得一无所有了，8*路旁的橡树学校 班级 姓名【学习目标】1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。【预习导航】一、初读课文，识记生字。1.认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。做到读准字音，读通句子。2.你会读下面的词语了吗？检查一下自己吧！灌木林 挺拔 责备 赞叹 平坦沥青 马蹄 楔子 延伸 高尚二、再读课文，整体感知。r-边读课文，边思考：.N 要一边读一边想哟！课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？主要写了什么内容？试着用一句话说说
32、课文主要讲了一件什么事？【课堂探究】三、画出描写橡树的句子，读一读。抓住重点词语来概括这棵橡树的样子吧!四、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?从哪些词语中可看出他们在想什么？五、再回读一遍课文，在小组内交流一下对这件事的看法。可以从多角度谈。参考答案预习导航二、课文先写了人们打算从北方到南方两座大城市之间修一条公路。再写筑路工人发现在这条公路延伸的地方有一棵橡树，人们为了保护这棵树，使公路弯曲成马蹄形。最后写路过这里的人赞叹筑路工人有一颗高尚的心。主要写了筑路工人发现在这条公路延伸的地方有一棵橡树，人们为了保护这棵树，使公路弯曲成马蹄形。筑路工人为保护橡树让公路修成了马蹄形。三、挺立
33、着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。四、工程师和筑路工人看到了这棵橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树应该受到保护。五、工程师和筑路工人都有一颗高尚的心，为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。语文园地二【学习目标】1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2、培养学生的观察能力和发现能力，
34、加强对比喻句的认识。3、积累反义词。4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。【重点难点预测】1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。【课堂探究】（一）、整体感知1、轻声读一读“我的发现”、“日积月累”、“展示台”的内容。2、熟 读“读读认认”中的反义词，并试着补充几个。3、熟读并背诵“读读背背”中的古诗佳句。（二）、预习检测独立完成，完成后对子间互改，错误的用双色笔在纠错栏里纠错,有疑难的共同讨论解决。1.我能正确地读出“读读认认”中的反义词。清
35、对浊奖对罚廉对贫优对劣功对罪善对恶正对偏勤对懒2.我能正确背诵古诗佳句（采用个别背、齐背等方式，并自我或互相点评。）把自学时遇到的问题在组内和同学交流。不懂的课内探究 用双色笔做上记号，然后在班内大展示时解决。1、读一读下面的两组句子。(1)蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。(2)一颗高达的橡树挺立在路旁。一颗高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。2、读“读读认认”，我 还 知 道 这 些 词 语 都 是，我也能写出两组,03、我还知道“读读背背”中的这些诗句都是描写 的，我最喜欢的是。当堂检测：独立完成后，对子之间互相批改，有错误的在纠错栏里订正。1、我能正确
36、填上反义词。清对 廉对 功对 正对奖对 优对 善对 勤对2、我能补充诗句。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,千山响杜鹃。雨里鸡鸣一两家，O_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，点水蜻蜓款款飞。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,叶底黄鹏一两声。3、我能照样子写句子。一棵高大的橡树挺立在路旁。一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。(1)、月亮挂在空中。(2)、许多伞在大街上移动。参考答案预习检测2、反 义 词 好 对 坏 高 对
37、 矮3、美好风光，雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。当堂检测：1、清对池 廉对贪 功对罪 正对偏奖对胤 优 对 纥 善对恶 勤对懒2、我能补充诗句。万壑树参天，千山响杜鹃。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。池上碧苔三四点,叶底黄鹏一两声。3、金灿灿的月亮,如同一个圆盘挂在空中。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)、许多伞在大街上移动街口同穿梭在花丛中五彩斑斓的蝴蝶!亡羊补牢学案学生活动教学目标1、认 识 2 个生字，掌握2 个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应该听
38、取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重占朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。理解寓言所蕴含的道理。教学难点结合生活实际体会故事蕴含的道理。课前准备多媒体课件准备。课时一课时教师活动课中备课一、复习旧知，发现问题1.“寓”，是寄托的意思，“言”是讲道理寓 言 是 指 通 过 一 个 生 动 有 趣的小故事，揭示一个深刻的道理，使人受到启发和教育。2.我会读寓言羊圈窟窿 叼走街坊劝告后悔多音字：圈二、个体自学，探究问题 亡羊补牢讲了一个什么故事？“亡羊补牢”中“亡”是 指”（）“牢”是（）亡羊补牢讲的是一位养羊人第一 次 丢 了 一 只（），街 坊 劝（）、堵窟 窿，养羊人没有听从劝告；第二
39、天 又 发 现 少 一 只（）后才后悔没有听 从 街 坊 的（），赶快动手把把羊圈修 好。从 此，他的羊再也没丢过。三、合作汇报，解决问题L养羊人丢了两次羊，分别是怎么说 的，结 果怎么样，认 真 读 课 文，一、导入：通过播放图片猜寓言故事导入 课 题，回 忆“寓 言”以及词 语，学生带读词语。二、播 放 动 画 视 频，学生自由朗读，思考故事主要内容,进 行 填 空。学 生 重 点 理 解“亡”是 丢 失 的 意 思，并非死 亡，而“牢”是指养牲口的圈。三、小 组 合 作，思 考 问 题。1.组 长 组 织 组 员 进 行 讨 论，教 师 巡 视，适时点拨学生抓住 重 点 词 语 进 行
40、填 表。引导学生抓住养羊人和街坊的对话去体会；抓 住“后 悔”“不该 不”“现在修还不晚”想象完成下列表格。一 下 养 羊 人 当 时 后 悔的心丢羊怎么说怎 么做结果态度情。2.加强学生的语言表达能第一次力，用“因为所以”练习表述丢羊以及不再丢羊第二次的原因结果。2.用“因为-所 以 一”的句式说说丢羊的事。四、深入理解，揭示寓意1.想一想，在丢羊，修养圈这些事中，养羊人做错了什么，做对了什么？2.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？四、练习巩固，拓展提升在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（坐姿不端正，眼睛近视，学习不认真，环境污染）
41、这些都可以用一个词语来概括?？“亡羊补牢”。四、小结：通过两次丢羊使学生明确养人人做错了什么，作对了什么。学生对做错的较好理解，重点把握养羊人作对了什么，引导出未为晚矣。这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。四、提升总结。学生反思生活中的事例，引导学生有了做错事，只要肯接受意见，及时正，就不算晚。板书设计亡 第一次丢羊 毫不在意 未羊 第二次丢羊 后悔一一修 羊 圈 为补 结果 再
42、也没丢 迟牢（听劝告，知错及时改正）也 南辕北辙学案预习案学习目标：1、认 识11个生字，正确书写7个字。（重点）2、读通、读顺这篇课文。自主学习：一、请你按要求把这篇课文认真读2遍。二、请给下面带点的字注音。考考自己，看看你课文读的仔细不仔细！()()()()()()南骤北瞰 囿热 奔驰行驶谣展()()()()()()般蒙 楚国 季车 担心理去养三、通过你的自主预习，你已经认识本课的生字了，请你观年生课的生字，看清它们在田字格中的位置，端端正正的写在下面的田字格中并在横线上组词。三、下面你敢挑战一下自己吗？请你挑上面的两个词语写句子。探 究 案学习目标：1、练习正确、流利、有感情的分角色朗读
43、课文。（重点）2、明 白“无论做什么事情，必须先把方向搞正确，如果方向错了，即使各方面条件再好，也无法达到目的。”的含义。（难 点）合作学习：一、把预习时自己遇到的问题、收获和同学交流、分享。二、练习正确、流 利、有感情的分角色朗读课文。三、说一说如果你是季梁的朋友，你会怎么做？训 练 案一、你能看拼音写出下列词语吗？yinggaisuiran guan xidan xin cud wunan yuan bei zhegu zhi ji jianchengken二、写出下列字的形近字,再分别组词。三、根据多音字的不同读音组词。系、j i（惊弓之鸟学案学习目标1.会认会写本课生字、新词。懂 得“
44、惊弓之鸟”这个成语的意思。2.分角色朗读课文，理解课文内容。3.懂得只有善于观察、善于分析、才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。重难点1.联系上下文理解最后一个自然段更赢说的话。2.引导学生理解、体验更赢观察、分析、判断、推理的思维过程。课前预习1.把课文中的生字、新词在课文中画出来。并练习读一读。2.理解词语意思。能手：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _大吃一惊：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
45、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _愈合：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _悲惨：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.练习读读课文（3 5 遍）。4.课题中“鸟”在本文的意思是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o5.课文讲了
46、一件什么事？O合作探究1.读 5 自然段我知道了更赢说 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _结果_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.找出大雁掉下来的句子画上_ _ _ _ _ _ _ _3.读6 9 自然段讨论：更赢看到大雁后作出什么判断？这个判断是怎么一步一步作出来的？(按下面提示讨论)最后一个自然段更赢说的话一共有_ _ _ _ _
47、_ _句。第_ _ _ _ _ _ 句写更赢看到的和他听到的，第 _ _ _ _ _ _ 句写更赢依据看到的和听到的到的情况进行分析，第_ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ 句更赢进一步分析、推理一和最终得到结论，3.“惊弓之鸟”比喻_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _达标检测1.选择下列加点字的正确读音，画J o更 赢(geng geng)拉 弦(xuan xion)愈 合(yu yue)1.背诵最后一个自然段。达标测试参考答案：1、geng xian
48、yu 画杨桃学案教学目标1、认 识6个生字，会 写12个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难 点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把段话写清楚。3、从意思深刻的句子入手，理解文章要告诉我们的道理。前置作业1、初读课文，了解课文大意。2、正确读写以下词语叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲。导 学 案学 生 活 动教 师 活 动预习反馈1、请每小组 中 的 四号读词语，检查生字
49、情况。2、分组分段检查学生读课文情况，要求学生读音正确，语句流利。3、在 独 立 思 考或小组的 帮助下，说说课文的主要内容。1、根据每组中的四 号 学 生 读 生 字 的 情况，对 于 比 较 难写的生 字 适 当 时 空 行 指导。2、引导学生抓住关 键 词 语 概 括 课 文 的主要内容。自学交流1、默 读 课 文，想想我是如何画杨桃 的？找出相关的句子读一读，我为什么会画成五角星。2、对 比朗读教师与同学们的两次对 话，体 会 同学们态度的变化。3、当同学们嘲笑我时，老师是怎么 做 的 呢？老 师 的 神 态 为 什 么 从 严 肃变得和颜悦色？4、老师和父亲的话语那么相似，他 们 的
50、 相 同 地 方 是 什 么？不同之处又是什么？师 深 入 小 组 参 与讨 论，并 发 现 问 题，引 导 合 作学习 的 有 效性。展示/占、拨分组汇报，小组积 分。1、小组汇报。2、练习朗读学生两次的对话，想想 他 们 说 话 时 都 是 什 么 语 气？并且加上提示语。(1)“不 像！”同 学 们()(2)“像 五 角 星！”大 家()1、找到我画杨桃的 句 子，引导学生抓住 关 键 词 来 体 会 我 画杨桃时的认 真。2、引导学生抓住教 师 的 神 态 变 化，体会“老 师”的循循善(3)“不像。”()(4)“像五五角星。”()3、想像说话：请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了