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1、月 日（星期）总第一课时课题1春天在哪里 课型 新授教学目标学问目的：1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字实力目的：培育学生的朗读实力和理解实力情感目的：感受春天的漂亮。教学重点读懂课文，感知春天的自然特征和漂亮风光教学难点理 解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思教学用具+教学p p t 方法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、谈话，提示课题。二学习新课一、谈话，提示课题。二、范读，理解大意2、看插图，理解词语“枝头 草地 竹林田野3、学说话:春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音。四、读短文，理解词句。（一）学习第一节。1、女生读。思索：春
2、天的枝头是怎样的？哪两行诗答复了这个问题？2、“柳条儿跳舞 是什么意思？动作演示柳条来回摇摆，好象在跳舞。1、学生自读课文。思索；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文。学生动作演示柳条来回摇摆，好象在跳舞。三稳固课文四小结3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红 是什么意 思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。（二）学习第二、三节课文。1、自读课文。思索：文中哪几行诗告知我们春天的草地和竹林是怎样的？2、看插图，理 解“草儿醒过来，换上了新衣。五、写字，驾驭字形。学 习“斤 字 旁 分 析“微”学生表情朗读学生动作演示，理解“探出头。用问答
3、的形式朗读第二三节课文。学生写字板书设计：1、春天在哪里枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地 草儿醒过来，换上了新衣竹林 竹笋探出头来田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 日（星期）总第一课时课题2.笋芽儿 课型 新授教学目标学问目的：1、会 认16个生字，会 写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文实力目的：培育学生的朗读实力和理解实力情感目的：体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。教学重点识字写字，能用自己的方法登记生字教学难点朗读课文，感受笋芽儿主动向上的精神教学用具教学PPt 胃 谈话法教 学 过 程 设 计教学环节老
4、师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一.谈话导入。1、相 识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老 师 把“笋芽儿介绍给大家。（板书课题）二、初读课文。1、指名读课文，正音。2、班级沟通识字方法。3、出示词语：笋 芽 儿 呼 喊 揉 眼 睛漆 黑 轰 隆 隆 扭 动 钻出来唠 叨 长 辫 子 爱 抚 滋润 山 冈 上 骄 傲1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经相识，怎么相识的？你能用什么方法记住剩下的字？2、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按依次把他们排排坐。3、选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。4、小组互读，说说你为什么喜爱这
5、些句子？5、小组比比谁读得好！三稳固生字四总结五作业指 名 读 一一开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提示大家什么？3、老师范写“喊”，学生练习。4、班级评议。5、给生字挚友们找找新挚友。四、作业。找出描写春光奇妙的句子。学生读词语学生练习写生字。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 日（星期）总第一课时课题2.笋芽儿 课型 新授教学目标学问目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。实力目的：培育学生的朗读实力和理解实力情感目的：爱读科学故事，能从故事中
6、汲取力气，陶冶情操教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学用具生 字 卡 片 教 学 教 学挂图 方法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一、学习课文。1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？3、学习第一段，指名读。谁喜爱这段话中的句子？师生分角色朗读。（体会“低声”）4、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸 ，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆 黑？你从这里知道了什么？小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么改变，从课文中找出来。笋芽儿成长
7、的过程，你能不能用简洁的画画下来？小组表演三 稳 固课文四小结5、学习三、四段小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？6、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？7、朗读第八段：笋芽儿看到了什么？它喜爱吗，你怎么知道的？8、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“骄 傲？你能用骄傲说个句子吗二、小结同桌互读，边表演。指名表演。朗读本段分角色朗读课文板书设计：睡春 雨 笋芽儿春 风 春 雷J 竹子r缩钻L看 漂亮，光明的世界教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 日（星期）总第
8、一课时课题课型 新授教学目标学问目的：1、学 会7个字，会 认1 1个字.2、能说出小挚友是怎样爱护春天的实力目的：培育学生的朗读实力和理解实力情感目的：教化学生爱护春天教学重点学 会7个字,会认1 1个字.教学难点理解一样的词在不同的句子中具有不同的意思教学用具生 字 卡 片 教 学 教 学挂图 方法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一、谈话导入。什么是好玩的作业？我们一起来看看。二、初读课文。1、指名读课文，正音。2、班级沟通识字方法。3、出示词语：指名读一一开火车读一一抽读谁能用这些词语说说句子？小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经相识，
9、怎么相识的？你能用什么方法记住剩下的字？教学反思：1、教学的成败得失:三稳固生字四作业5、再读课文，想想课文主要讲什么？6、选择你喜爱的句子或儿段话，再读一读。7、小组比比谁读得好！三、学习生字：1、出示生字，读一读。2、说说你想提示大家什么？3、老师范写“业”，学生练习。4、班级评议。5、给生字挚友们找找新挚友。四、作业。抄写生字小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？学生练习写生字。抄写生字板书设计：2、学生的信息反响:3、今后的教学建议:月 日（星期）总第一课时课题课型 新授教学目标学问目的：1、能说出小挚友是怎样爱护春天的2、读课文，理解本课有关词语的意思实力目的：培育学生的朗读实力和理解
10、实力情感目的：教化学生爱护春天教学重点理解一样的词在不同的句子中具有不同的意思教学难点懂得春天来到的特征和怎样爱护春天教学用具生 字 卡 片 教 学 教 学挂图 方法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一导入新课二学习新课一、初读课文二、语言文字的训练（一）填上相宜的词语1、的春天漂亮、暖和、温煦、快乐、喧闹2、（）的小蜜蜂漂亮、勤劳、得意3、（）玉兰花雪白、漂亮、艳丽、盛开（二）补语的填写听了老师的话，大家快乐得（鼓起掌来）-合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、载歌载舞（三）照样子补充句子课桌上，有放在铅笔盒里的1、自由朗读课文，给 课 文 标 上 小 节号。2、读准课文中新出现的生字词语
11、。三稳固课文四小结五作业朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么2、说例句”有夹在书本里的绿绿嫩叶3、小挚友试说（四）写一句话不但还1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。2、老师造句，学生理解。3、指名说一句话。三、朗读指导1、学生自渎体会。2、老师范读，学生跟读。3、采纳各种形式进展竞赛朗读。四、作业：小挚友试说学生写一句话学生自渎体会采纳各种形式进展竞赛朗读。板书设计：3 好玩的作业朵朵桃花1嫩嫩柳枝，找到春天了青青小草教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 日 星期一 总第课题课型新授教学目标
12、学问目的：学会本课6 个生字，会 认 6 个字。实力目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。情感目的：培育想象实力，激发学生酷爱大自然的情趣。教学重点理解诗句意思，体会作者感情。教学难点依据诗意，体会意境教学用具生字卡片教学 教学挂图 方法谈话法.探讨法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、激 趣引入。二、检查自学状况。同学们学过很多古诗，你还记得哪首,请你给大家背一背。这些古诗韵律美丽，语言简洁，好读又好记，大家都喜爱读古诗，今日我们要再学习一首古诗，题目叫小池，板书题目。1、小池 的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道 小池 的意思吗？这首
13、诗写了小荷花池什么季节的风光？四、理解诗句 意 思。五、感情朗读和背诵这首古诗六：小结。七：作业（略）总结：是啊，清清的泉水，茂 密 的 大 树，娇 嫩 的 荷叶，得意的蜻蜓够成了小池美丽的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真 是 太 美 啦！请 一 个 同 学 朗 读 一、二节，其 他 同 学 边 听 边 看图，想想这首诗写了哪些景 物？读 三、四行，演示课件。这 两 行 诗 写 的 是 小 池 里的景物。小荷 指什 么？才 在 这 儿 是 什 么 意思？嫩 和 荷 叶 刚 露 出 什么？蜻蜓就怎样？板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 日 星
14、期一 总第课题课型新授教学目标学 问 目 的：学会本课5 个生字。实 力 目 的：能正确、流利、有感情地朗读课文情 感 目 的：引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进展美的教化，培育想象实力，激发学生酷爱大自然的情趣。教学重点理解诗句意思，体会作者感情。教学难点依据诗意，体会意境教学用具生字卡片教学 教学挂图 方法谈话法.探讨法教学过程设计教学环节老 师活动学生活动设计意图一、初读古诗。二、认读生字三、指导朗读，理解诗诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。检查自读生字状况。学生自由读，认读生字。指 名 读。读得好的当老师带读。开
15、 火 车 读。全 班 读。四、指导说句，写句五、布置作业1 .指导第一、二句。你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗（学生自由发挥）碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。自读第三、四句。全班齐读。把你说的写下来，只要求两三句即可。回家修改自己写的句子。板 书 设 计：咏柳贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/绿叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。月 日 星期一 总第课题语文百花园一 课型新授教学目学 问 目 的：驾驭多音字。实 力 目 的：理解汉字当偏旁的留意点情 感 目 的：有
16、感情地朗读一首小诗，学会感谢教学重点理解汉字当偏旁的留意点教学难点理解汉字当偏旁的留意点教学用具小黑板慧讲授、练习教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、学习多音字出示多音字老师范读。指导理解上下两个词的不同意思，知道读音不同意思也不同。要求学生说一般话时要读准字音读一读，比一比。学生细致听，看这三组词上下两个词的读音有什么不同。学生说说不同点二、学习汉字做偏旁产生的改变。三、作业：1、出示汉字卡片2、出示详细生字识别。读一读。雨 火 足竹识别。雷 炒 跑笋讲讲不同点自由识记。自己找几个相像的字。抄写多音字。板书设计：月 日 星期一 总第课题语文百花园一 课型新授教学目学问目的：指导学
17、生说一段完好连接的话。实力目的：培育学生口语交际实力和习惯。情感目的：指导学生把说的内容写下来。教学重点学会说完好连接的话。教学难点指导学生把说的内容写下来。教学用具拄国 教学挂图 方法探讨、练习教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、创设情境提出说话要求：(1)看法自然大方，声音噫亮(2)语言通顺明白，表达清晰(3)要把事情说完好连接提出听话要求：细致倾听，有问题可提问说说自己的家乡有些值得你傲慢的地方？沟通：m指名说，老师指出优缺点。(2)小组沟通，尽力为每个学生创建说话时机。(3)小组代表发言二、把说的话写下来三、老师 小 结：(略)四、作业：激励(1)评 比“能说会道选手(2)
18、举荐给校播送站1、句子要通顺、连接2、要用上学过的标点写我爱家乡的话板书设计：月 日 星期一 总第课题5程门立雪 课型新授教学目学问目的：学会本课时8个生字，会认8个字。实力目的：朗读时能自然地投入感情引起学生的共鸣，到达朗读要求。情感目的：激发学生敬重老师、酷爱学习的品质。教学重点学会本课时8个生字，会认8个字。教学难点理解“程门立雪的主要意思教学用具拄国 教学挂图 方法谈话法.探讨法、教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、读课题简 介“成语 二、听成语故事录音，学习生字。师提出要求.简介“成语师相机指导表扬写字细致,写得好的学生要求念得好。1、听录音。2、学习词语。(1)读生字：
19、(2)不看拼音，再齐读上面的生字。(3)给生字组词。(4)学生书写生字三、朗读课文。表扬姿态正确，读得快，学生自由读课文。读得响的学生给小节加序号。指名学生自由选读课文要求学生学着读某一小节，老师给评点指学生读课文某一小节。导。四 作老师示范读第三自然段。抄写生字业：指名读课文某一小节。板书设计：月 日 星期一 总第课题5程门立雪 课型新授教学目学问目的：到达朗读要求。实力目的：朗读时能自然地投入感情情感目的：激发学生敬重老师、酷爱学习的品质。教学重点完成课后练习1_3教学难点理解“程门立雪的主要意思。教学用具教学p p t 、一方法谈话法.探讨法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一
20、、学习课文。老师评点，。指名学生分别读2 5 小节。程”是什么意思？“门是什么意思？“立是什么意思？成语中还缺什么？齐读第一自然段。指名学生背诵。齐读第二至五小节。理解“程门立雪”的意思。程 门（谁）和（谁）立雪。意思说详细。二、总结全文。三、作业：把“准备请教”、谁和谁 、”站在部分放在前面怎么说？在 这 句 话 前 用 上“为了该怎么说？老师示范读最终一小节。（略）学生自由说。指名读最终一小节。学生齐读这一小节。练习：程老师听了，两眼望着门外飘舞的大雪，久久没有说话，心里冲动地说：“（”a、学生自由说后写下来，b、指名学生说上面的话。板书设计:教学反思:月 日 星期一 总第课题6、曹冲称象
21、 课型新授教学目学 问 目 的：相识本课生字，会写本课生字。实 力 目 的：通过阅读，理解课文内容。情 感 目 的：教化学生平常多视察事物，遇事要动脑筋想方法。教学重点相识本课生字，会写本课生字教学难点通过阅读，理解曹冲称象的方法教学用具教学实物投影方法谈话法.探讨法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、谈 话导入，提 示课题。二、自主读文、探究识字。你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？那，大家见过有人称大象吗？板书课题遇到不相识的生字怎么办呢（一）学生自读课文，边读边画出不相识的生字。（二）学生回忆识字方法。（三）用你喜爱的方法，四人小组学习不相识的生字。三、区分字形，学
22、习写字。四、作业。检查生词、生字驾驭状况。指导朗读。指名读课文，检查字音。提出要求。针对发觉的问题，指名当小老师组织大家沟通学习经验。提出词语中不明白的地方。学生沟通。测读、男女读。同桌读。细致视察字形，辨析形近字。板书设计：月 日 星期一 总第课题6、曹冲称象 课型新授教学目标学 问 目 的：通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。实 力 目 的：朗读课文，背诵第4自然段。情 感 目 的：教化学生平常多视察事物，遇事要动脑筋想方法。教学重点背诵第4自然段。教学难点教化学生平常要多视察事物，遇事要开动脑筋想方法。教学用具实物投影 孜教手学万法谈话法.探讨
23、法、直观演示法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、游戏导入，复习生字。二、学习课文，解决疑问。要想知道大象有多重，必需得称一称它。课文介绍了几种称象的方法？你认为哪种好？学习第4自然段。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。速读课文，边读边思索。生答复。默读课文，把曹冲称象 的 方 法 用“一画出来。个人自学。小组探讨。集体沟通。学生自由读。指名答复称象步骤。生自由读，边读边想象称（一）总结升华。象的过程。问：你们觉得曹冲是一个试着用上“先再.怎样的孩子？接 着 最 终”这些表三、总（二）拓展延长。示先后依次的词说一说结升华，拓问：在当时，曹冲的方法曹冲称象的过程。展延长。是
24、最好的吗？你还能想背诵第4 段。四、布置作出什么称象方法？业。板书设计：月 日 星期一 总第课题7、岩石书 课型新授教学目标学 问 目 的：会认读本课生字，会写本课生字。实 力 目 的：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话情 感 目 的：激发探究自然学问的爱好。教学重点会认读本课生字，会写本课生字。教学难点激发探究自然学问的爱好。教学用具教学生字词卡片、万法谈话法.教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、导入新课二、自读课文，初步感知内容。启发谈话：你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今日学习的一篇课文就能扶植我们解决这个问题。提示课题学 生 细 致 地 阅 读 课文，画出
25、不相识的字，借助拼音读一读，遇到难读的句子多读几遍。朗读感悟三、指名分段朗读课文。四、小结五、作业。在学生朗读过程中留意订正错误的读音，指导读通难读的句子。“叔叔为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书？为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？把课文读正确，读通顺分角色朗读。在自读的根底上，小组内沟通各自的思索结果。汇报沟通各小组派代表在班上沟通学习结果。默读“我知道，读后在小组里说说自己读懂了什么。板书设计:月 日 星期一 总第课题7、岩石书 课型新授教学目标学问目的：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话实力目的：体会“川川”对
26、大自然充溢爱好的思想感情。情感目的：激发探究自然学问的爱好。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点激发探究自然学问的爱好。教学用具有关地质方面的 教学资料。方法探讨法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、认读词语卡片二、自读课文，互相沟通。三、总结谈话提出要求边读边思索：从“叔叔说的话里，你懂得了什么学问？老师供应课前搜集的有关地质方面的资料。读后先小组沟通，再全班沟通。学生阅读和传看。读课文最终一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗？四、拓展阅读五、作业。稳固识字，指导写字。启发学生运用不同的方法记住字形。指导书写。（留意提示笔画、部件在田字格中的位置）绿色情报员（略）复习本
27、课要求相识和要求会写的字。学生说说自己早已相识了哪些生字，是怎么相识的。学生写字。板书设计：月 日 星期一 总第课题8、自己试一试 课型新授教学目学 问 目 的：正确、流利、有感情地朗读课文实 力 目 的：感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。情 感 目 的：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。教学重点感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具教学生字、教学挂图 谈话法.探讨法方法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、谈 话导入.二、初读课文，整体感知，识记生字同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？今日，老师要向大家介绍
28、一位新挚友，她叫一（出示生字卡片）“伊林娜在遇到疑问的时候，是怎么做的？用自己喜爱的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。指名读课文，其他同学细致听，把他们读错或读得不精确的地方作上记号。板书设计:三、合作学习，理解内容四、启发想像，练习写话五、作业孩子们，谁来告知大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊林娜是一个怎样的孩子？四人小组自学课文后，探讨合作完成以下问题。伊林娜回家做了个什么试验，试验结果怎样？四人小组派代表汇报学习状况。试验的结果告知我们什么道理.8、自己试一试月 一 一 日（星期一 一）总第一课时课题课型8、自己试一试（第二课时
29、）用上 精读课教学目标学问目的正确、流畅地朗读课文，读好人物的对话。实力目的1、培育学生有感情地朗读课文。2、自主合作学习的意识。情感目的通过有感情地朗读课文，高感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。教学重点通过有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从感受中受到启发。教学难点唤起迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。教学用具教学挂图、小 黑 板、生字卡片 教学 自学法、探讨法、练习法方法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、稳固识字。二、合 作 学习出示带生字的词语。1、谁能告知大家，科学家向孩子们提出了一个什么惊奇问题？2、默读课文，标出自然段并思索：孩子们听了科学家的问题是
30、怎么想的？用笔钩起来。3、小挚友的答复是怎样的你让学生认读。学生齐读。4、组成学习小组字音读文，探讨、沟通。培育学生自主、合作、探究的学习方法。三、课堂练习：四、读一读Y五、作业4、们同意他们的说法吗？伊伦娜也觉得他们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？1、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对伊伦娜说些什么？1、你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？“2、你既然向不明白就应当去试一试。一 小黑板的填空题。2、分 角 色 朗 读 课文。学生反复朗读后，再答复。以读为本，以学生的独特体验为本，让学生感受到合作的胜利及快乐。板书设计：自己试一试不会益出 照样益出科学家=正确月 一 一日(星期一
31、一)总第一课时课题课型识字一味 识字课教学目标学问目的(1)相识生字16个，会写8 个生字。(2)理解形声字的造字规律，培育识字实力。实力目的理解形声字的造字规律，培育识字实力。情感目的理解形声字的造字规律，培育识字实力。教学重点大量识记同音字，近音字并能加以运用。教学难点理解形声字的造字规律，培育识字实力。教学用具生字卡片 教学 自学法、探讨法方法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、激趣引入二、自主识字1、今日老师给大家带来几位老挚友(出示三个形近旁：烧、浇、晓)让我们和它们打个招呼。2、你发觉这三个字有什么一样的地方吗？1、将带有声旁“仑、仓、尧”的生字打乱依次地出如
32、今黑板上。学生答复：这三个字读音都带有“ao的音节，而且都有一个“尧”代表了读音，是“声旁”，形声结合识字。3、学生合作整理生字卡。(1)仑、轮、抡 2)仑、抡、沦、舱、抢(3)尧、挠、翘。激起学生识字的爱好，让学生发觉形声字的造字规律，驾驭识字方法让学生能自主识字，三、游戏稳固识字四、指导书写五、布置作业游 戏“对口令”1、出示生字卡片，学生认读，读准字音。2、提示学生区分仑和仓的字形。3、浇和烧留意右边不要多加一笔点。抄写生字。4沟通发觉：每一行的字都有一个一样的声旁。4、学生可以选择一个自己认 为 最 好 写 的 字，先视察，后学写。5、说说你写的是什么字，展示学生作业，自评，他评。学生
33、练写生字，老师巡察检查。培育识字实力。培育学生养成细致写字的习惯。板书设计：Lun cang qiang han miao qiang lun cang仑 仓 抢 汉 妙 枪 轮苍教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 一 一 日（星期一 一）总第一课时课题语文百花园二（第一课时）课型 复习课教学目标学问目的写出带有指定声旁的字。仿例给人物的语言加提示语。实力目的1、培育学生积累词语。2、培育良好的学习习惯。情感目的培育良好的学习习惯。教学重点通过加偏旁的方法，稳固识字。教学难点仿例给人物语言加提示语。教学用具字卡、小黑板 教学 练习法、自学法方法教 学 过
34、程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、说一说，填一填二、读读比比1、将字卡 工”，“良”贴在黑板上，老师表达：小小工字真奇异，变换身体有绝技，你假设不信别焦急，看我把它变一变。2、拓展性练习，出示“青、马”等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。3、想一想，你还能说几组这样的词语。1、师生对口令。2、学生自己动手加一加，将 变 出来的新字填入书中。3、小组合作，将自己填的字给同学看，小组对口令。1、自己读这六组词语，读后把你的发觉告知同桌。明白合作的好处并激发学生主动及别人合作的意识，激励学生学会取长补短、及人合作，从中 体 会 快乐。三、照样子填上相宜的词语。布置作业：
35、1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”2、小黑板出示课堂练习。A：老奶奶_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 问：“你冷不冷？”B：李小文_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _喊:“快看，舞龙的队伍来了！”C：小松鼠_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 叫：“小马，别 过 河！小 挚 友说：我们的家乡多么富裕！抄写百花园二的词语。2、用各种形式认读、正音。1、自由读，指名学生读。2、小组合作，读一读，探讨可以填上哪些相宜的词语。3、朗读展示，选择你自己觉得填的词语最相宜的句子读给大家听。语文新课程重视综合学问的整合及运用，让学生联络自己的生活经验去 探
36、 求 新知，拓展学生学问面，全面进步语文素养。让学生多积累词语。板书设计：A：老奶奶_ _ _ _ _ _ _ _ _ _问：“你冷不冷？B：李小文_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _喊：“快看，舞龙的队伍来了！”C：小松鼠_ _ _ _ _ _ _ _ _ _叫：”小马，别过河！”小挚友_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 说：“我们的家乡多么富裕！教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月一 一 日（星期一 一）总 第 一 课 时课题语 文 百 花 园 二（第 二 课 时）课型 复习课教学目标学问目的正 确、流 利、有 感 情 地
37、朗 读 儿 歌，憧 憬 奇 妙 的 大 自 然。实力目的培 育 学 生 有 感 情 地 朗 读 儿 歌。情感目的培 育 学 生 有 感 情 地 朗 读 儿 歌，并 憧 憬 奇 妙 的 大 自 然。教学重点正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 儿 歌，憧 憬 奇 妙 的 大 自 然。教学难点指 导 学 生 背 诵 儿 歌。教学用具教 学 挂 图、幻灯 教学 自学法方法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、稳固词语。二、读 儿 歌。幻 灯 出 示 词 语。2、幻 灯 出 示 儿 歌。学生自由读儿 歌。要 求：读 准 字 音，读通顺。3、指 名 读 儿 歌，比 一 比，谁读得
38、正 确、流 利、有 感 情。全 班 朗 读。1、请 学 生 讲 讲 自 己 的 愿 望。2、学 生 自 由 朗 读 儿 歌。3、学 生 赛 读。培 育 学 生的朗读实力和自学的实力二、指导学生 背 诵 儿歌。三、作业4、出示挂图，学生看图。说说图意。5、老师范读课文，引导学生理清文章思路：板书）6、老师领读儿歌。7、配上动作齐读儿歌。8、仿照文章编一首。（课堂练习）老师指导背诵儿歌。背诵儿歌。4、说说图意。5、学生再感情朗读儿歌一遍。6、学生跟读。7、齐读儿歌。8、同桌互相探讨编一首儿歌指名上讲台背诵儿歌。通过学生看图，理解儿歌的内容，使学生憧憬奇妙的大自然。激发学生朗读的爱好。板书设计：手儿
39、 桃树的枝 悠出布谷鸟歌颂我脚丫 柳树的根 长成绿色的帐篷想自己 变成风筝 看白云、望太阳、学学问教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月一 一 日（星期一 一）总 第 一 课 时课题语 文 百 花 园 二（第 三 课 时）课型 复习课教学目标学问目的看 图 听 故 事，绽 开 想 象 编 故 事。实力目的培 育 学 生 的 视 察 实 力，思 维 实 力，想 像 实 力 和 表 达 实 力。情感目的看 图 细 致 编 故 事，绽 开 想 像。教学重点培 育 学 生 的 视 察 实 力，思 维 实 力，想 像 实 力 和 表 达 实 力。教学难点培 育 学 生
40、的 视 察 实 力，思 维 实 力，想 像 实 力 和 表 达 实 力。教学用具教 学 挂 图、录音 秋教于学 情 境 教 学 法、探讨法方法教 学 过 程 设 计教学环节老师活动学生活动设计意图一、复习导入一、能说会道。1、创 设 情 境 导 入。“故 事 小 火 车，开 来 了。”将课 文 三 幅 挂 图，分别组成三节车 厢。）2、播 放 故 事：聪慧的小羊3、你 能 说 说 狼 为 什 么 不 敢 吃小 羊 吗？你 喜 爱 故 事 中 的 小羊 吗？指 名 背 诵 儿 歌。同 学 们 配 上 动 作 唱 开 火 车 的 歌曲。学 生 细 致 听 故 事。四 人 小 组 合 作 沟 通 学
41、 习。然后答复。激发学生朗读 的 爱 好。激起学生的学 习 爱 好。养成细致听别人说话的习 惯。三、布置作业：4、老师将第二节车厢的图画取下，表达：聪慧的小挚友，假设你是小羊，还有什么吓跑狼的好方法。5、试着把故事完好讲一讲。6、表扬讲的好的学生。把聪慧的小羊这个故事讲给你的亲人或你的小伙伴听。小组沟通，把你想到方法说一说，还可以动手画一画。比一比谁的方法最好。同学们自由上讲台讲故事。学生鼓掌表扬。培 育 学生动脑、动手、动口的习惯。培 育 学 生的 说 话 实力。板书设计：编故事在什么识时间？什么地方？有哪些动物？在干什么？教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议
42、：月 日 星期一 总第课题9、雨 后 课型新授课教学目学问目的：驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字实力目的：使学生可以正确、流利、有感情的朗读课文情感目的：体会夏天雨后玩耍游戏的欢快心情。教学重点可以正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字教学难点可以依据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情教学用具卡片、录音机、舞方法谈话法.探讨法、直观演示法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、联络生活 实 际 导课。二、听读课文，整体感知。同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？1、听录音朗读课文。2、初读课文，自主识
43、生自由说.齐读课题两遍。请同学们细致听，听完后，告知大家，你知道了什么？借助汉语拼音自由朗读课文，遇到生字圈起来，用来喜爱的方给其他学生启示，使学习方式更加多样，更合适自己。三、小结本课生字。四、作业。字。师巡察参及，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生。对 于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来及同学们探讨识记方法。通过学习，你们相识了哪些 字？能把你的识字的好方法举荐给大家吗？法去相识它们。沟通识字成果。全班齐读生字词。学生自己说出记忆方法。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 日 星期一 总第课题9雨后 课型
44、新授课教学目学 问 目 的：完成能读、会读和读好的过程。实 力 目 的：激励同学们读而优那么背，试着背诵。情 感 目 的：体会夏天雨后玩耍游戏的欢快心情。教学重点可以正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点可以依据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学用具教学卡片、录音机万法谈话法.探讨法、直观演示法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、复习生字。二、细读课文，深化感悟。小挚友，生字新词相识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。你喜爱哪一节？能读一读吗？你们能说说为 什 么 喜 爱 这 一 节吗？先默读课文，划出你所 喜 爱 的 那 一 节 诗歌，再大声朗读出来。并想一想
45、，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？学生自由质疑，解疑。一*二1 匕二、目背课文，画画雨后。四、作业。强调有感情朗读。读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和傲慢？2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却盼望自己也这么痛快地摔一跤？每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。以学习小组为单位，以自己喜爱的方式进展学习：探讨后沟通。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 日 星期一 总第课题10、假设 课型新授教学目学 问 目 的：初步相识本课9 个生字，会写课文的8 个字实 力 目 的：能正确、流利、有
46、感情地朗读课文，背诵课文。情感目的：培育有关爱别人、关爱环境的愿望。教学重点初步相识本课9 个生字，会写课文的8 个字教学难点通过朗读启发学生爱别人、关爱环境。教学用具.亨上山 教学生字卡片 方法谈话法.探讨法、教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、观 赏图画，导 入课题。二、初读课文、自主识字。马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假设你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？板书课题：10、假设检查学生学习生字状况。学 生 自 由 说。读 课 题。学生自由读课文，圈出课文中的生字。同桌互相学习生字的读音、字形、构造。利用不同形式认读三、自主学习，整体感知。四、复习 要 写 的
47、字，指导书写五、作业：指名学生读课文。老师范读，让学生体会课文的感情基调。复习步骤：记住字音，相识字型，扩词，用词说话指导书写，老师范写，留意重点的提示1、自由读课文，留意读准字音。2、齐读课文。小组沟通。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字简洁写错？哪个字不简洁写好？抄写生字板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 日 星期一 总第课题10、假设 课型新授教学目学 问 目 的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。实 力 目 的：能绽开想象仿写句子情感目的：培育有关爱别人、关爱环境的愿望。教学重点通过朗读启发学生爱别人、关爱环境。教学难点朗读要随
48、感情读出改变来感悟课文。教学用具.等上山 教学生字卡片、方法谈话法.探讨法教学过程设计教学环节老师活动学生活动设计意图一、复习旧知 1,引入新课二、再读课文，感悟语言。出示生字卡片指名学生读课文。假设有一支马良的神笔，诗中的小挚友要实现哪些愿望？A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜爱哪个小节？认读生字。按自己喜爱的方式自学。沟通自学状况A、你最喜爱哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给一一三、指导背诵，积累语四、扩展活动：（作 业）B、在这一 小 节 中，你读懂了什么？C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好读懂了你喜爱的小节，你觉 得 该 用 怎 样 的 语 气 把他 读 好？感情朗读
49、课文。想 一 想：“假设我有一枝马良的神笔。”这句话 在 课 文 中 出 现 几 次？朗读时应当怎样 读？1、选出你最喜爱的一节背下来2、同桌互相读读背背。板书设计：太阳10、假 设 画 谷 粒一双好腿教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反响：3、今后的教学建议：月 日 星期一 总第课题11、找不到快乐的波斯猫 课型新授教学目标学问目的：相识本课生字7个，书写4个生字。积累9个语。实力目的：能以“波斯猫找到快乐”为题编故事。情感目的：读懂课文，知道只有通过劳动才能获得快乐。教学重点分角色有感情地朗读课文教学难点从读中体会享受劳动成果时的快乐心情教学用具挂图 瓢谈话法.探讨法教学过程设计
50、教学环节老师活动学生活动设计意图一、提示课题：二、初读课文、自主识字。你喜爱猫吗？你们知道最珍贵的猫是哪种吗？介绍有关波斯猫的学问提示课题检查学生学习生字状况。学习生字：斯1齐读）学生自由读课文，圈出课文中的生字。同桌互相学习生字的读音、字形、构造。检查学生学习生字状况。三、自主学习，整体感知。四、复习 要 写 的字，指导书写五、作业：指名学生读课文。（接龙式读）老师范读，让学生体会课文的感情基调。复习步骤：记住字音，相识字型，扩词，用词说话指导书写，老师范写1、自由读课文，留意读准字音。2、齐读课文。小组沟通。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字简洁写错？哪个字不简洁写好？抄写生字让学生体会