《2022部编版语文一年级下册《音序查字法》教学设计2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022部编版语文一年级下册《音序查字法》教学设计2篇.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022部编版语文一年级下册音序查字法教学设计2篇教学目标：1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道.下面是我收集整理的2022部编版语文一年级下册音序查字法教学设计2篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇1 部编版语文落花生教学设计教学目标：1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道理。3、运用“借物喻
2、人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。教学重点、难点：重点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道理。在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。难点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道理。教学流程：（一）温故而知新，相识“详略分明”的写法。1、板书课题，齐读课题。（课文题目是“落花生”，全文围围着落花生绽开。）2、快速阅读课文，完成自学题单第一个板块温故而知新：课文围绕落花生写了（）、（）、（）、（）四个方面的内容，其中重点写了（）。3、种花生到收
3、花生须要多长时间？为什么不具体写？尝花生、议花生只须要一个晚上的时间，为什么写的这么具体？（让学生发觉“主要内容要具体写”板书：详略得当）（二）合作学习，体会父亲的话的含义。1、师：同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和珍贵之处呢？让我们进入其次个板块合作与沟通。在组长的带领下完成：（1）小组内分角色朗读310自然段（2）沟通探讨：兄妹们强调了花生自不待言的特点是。（3）用自己喜爱的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。“花生的用处当然许多，但是有一样是很珍贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色，使人。它只把果子，等到成熟，人们才把他
4、挖出来。你们偶然望见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立即辨出它有没有果实，非得等到你。“（4）父亲的话指出花生的珍贵之处是2、小组汇报沟通：兄妹们说出了花生自不待言的好处是。（板书：有用）父亲指出了花生的珍贵之处是？（板书：不外显）小组进行填空竞赛，引导学生发觉“对比”的方法。3、父亲特殊指出花生的珍贵之处，目的是什么？（教化自己的孩子如何做人）出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是宏大、好看的东西。”这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示：它虽然不好看，可是很有用。它虽然很好看，可是没有用。它不但很好看，而且很有用。它不但不好看，而且没有用。这四句话中，哪几
5、句值得赞许？这四句话中关键是关注哪个词？（有用）你怎样理解父亲的话？（“好看而且有用”当然最好，但对大多数人来说“虽然不好看，可是很有用”是比较现实。）（三）质疑问难，激励学生对课文做出符合当今时代的多元解读。1、作者理解父亲的话了吗？引读“那么，人要做有用的人，不要做宏大、风光的人。”出示句子“只讲风光，而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式，同桌相互说一说，写一写。只讲风光而对别人没有好处的人。既讲风光又对别人没有好处的人。既不讲风光又对别人没有好处的人。虽然不风光但对别人有好处的人。2、这四个语句中关键的地方是什么？（对别人有好处）3、作者许地山的性格、为人以及他的作品的确像“
6、落花生“一样“有用”而不是“宏大”“风光”的。出示作者许地山资料。（四）学以致用，通过一种事物赞许一类人。1、作者由落花生“好看不外显”的特点，赞美了“不图虚名、静默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边肯定有很多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。2、练习写一段话。“我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”3、抽生汇报，总结：读着读着，同学们所写的就成了一篇散文，散文的题目就是收获。作者由“落花生”收获到了做人的道理，并影响了他的一生。我们通过这一节课，收获了写作的方法，收获
7、了不同的语言形式，也收获了做人的道理。篇2 部编版语文落花生教学设计教学目标：一、学问与实力1、驾驭本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“尽然”造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。二、过程与方法1、自学生字新词，并用“尽然”造句。2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的食
8、物。三、情感看法价值观学习花生不图虚名、静默奉献的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点：1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2驾驭详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学过程：（一）、激情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2、（出示花生的图片）说说花生的作用。3、思索：为什么叫落花生呢？老师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。4、落花生不仅是农作物的名字也是本15。落花生（二）、初读课文，整体感
9、知1、自由选择你喜爱的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。2、检查认读生字词状况3检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。4默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生收花生尝花生议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（相识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生（三）细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。（1）、自由读、指名读（2）、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（3）、抓住对“尽然”理解（什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“尽然”呢？练习用“尽然”造句。）（4）、指导朗读（读出惊喜）。2、学习“尝花生、议花生”过
10、渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样争论花生的好处的？（1）、分角色朗读课文，（2）、三个人分别说花生的好处是什么？姐姐说它味美；哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜爱吃。（3）学生依据收集的课外资料补充花生的好处（4）亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。（5）、父亲认为花生最珍贵的是什么？默读第10自然段。（6）、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）（7）、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、）（8）、作者明白父亲的希望
11、吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”理解句子：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。并指导朗读确定。“风光”什么意思？什么叫“只讲风光”？什么是“有用的人”？（9）、齐读最终一个自然段。父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，静默奉献，在抗日斗争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”（四）、总结全文，深化主题1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生
12、”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教育，更严格地要求自己根据父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比方做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）2结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的争论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。）（五）、总结写法，课外拓展1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是依据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，静默奉献，朴实无华珍贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。（六）、小练笔作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页